Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8» (МАОУ «СОШ №8»)
Свердловская область Артемовский район п. Буланаш ул. Комсомольская 7,
тел . (343 63) 55-0-64 e-mail: school8.07@ list.ru
Приложение к основной образовательной
программе начального общего, основного
общего, среднего общего образования
МАОУ «СОШ № 8»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
Буланаш, 2022
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка .................................................................................................. 3
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ .................................................................. 11
Содержание курса внеурочной деятельности .................................................... 11
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности ............. 16
Тематическое планирование ................................................................................ 22
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ..................................................................... 41
Содержание курса внеурочной деятельности .................................................... 41
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности ............. 44
Тематическое планирование ................................................................................ 53
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ........................................................................ 71
Содержание курса внеурочной деятельности .................................................... 71
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности ............. 74
Тематическое планирование ................................................................................ 84
Приложение ................................................................................................................ 102
Подготовка учителя к работе по программе .................................................... 102
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями Федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение
индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования с учѐтом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет
обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве
школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью.
Педагог помогает обучающемуся:
- в формировании его российской идентичности;
- в формировании интереса к познанию;
- в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношение к правам и свободам других;
- в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и
правовых норм;
- в создании мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
- в развитии у школьников общекультурной компетентности;
- в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
- в осознании своего места в обществе;
- в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
- в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей примерной рабочей программы
курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие
документы.
3
1. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
2. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100).
3. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101).
4. Приказ
Министерства
18.07.2022
№
государственный
просвещения
Российской
Федерации
от
569 «О внесении изменений в федеральный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования» (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676).
5. Приказ
Министерства
18.07.2022
№
государственный
просвещения
Российской
Федерации
от
568 «О внесении изменений в федеральный
образовательный
стандарт
основного
общего
образования» (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675).
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования».
7. Приказ
Министерства
12.08.2022
№
государственный
просвещения
Российской
Федерации
от
732 «О внесении изменений в федеральный
образовательный
стандарт
среднего
общего
образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413»
(Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034).
8. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О
направлении методических рекомендаций по проведению цикла
4
внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.
9. Примерная
рабочая
общеобразовательных
федерального
программа
по
организаций,
учебно-методического
воспитанию
одобренная
объединения
для
решением
по
общему
образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1-2, 3-4, 5-7,
8-9 и 10-11 классов. На уровень начального общего образования приходится 136
часов, основного общего образования - 170 часов, среднего общего образования - 68
часов.
Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся
вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам
(например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.).
Программа может быть реализована в течение одного учебного года, если
занятия проводятся 1 раз в неделю.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа
курса
внеурочной
деятельности
разработана
с
учетом
рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике
соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать еѐ
не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребѐнка.
Это проявляется:
- в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе
воспитания;
- в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
5
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в
календаре в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа
ежегодно (государственные и профессиональные праздники, даты исторических
событий). Например, «День народного единства», «День защитника Отечества»,
«Рождество», «День учителя», «День российской науки» и т.д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства.
Например, «165-летие со дня рождения К. Э. Циолковского», «160 лет со дня
рождения К. С. Станиславского».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не
связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая
безопасность и гигиена школьника» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему
воспитательной работы образовательной организации, поэтому тематика и
содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей: становление у
обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых
результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные
ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности
характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
- историческая память - обязательная часть культуры народа и каждого
гражданина;
- историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
- историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидульных переживаний, и включает важнейшие нравственные
качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
6
Осознание
этой
нравственной
ценности
базируется
на
конкретном
содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается
на известных исторических фактах - единение людей, когда Родина нуждается в
защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений
- каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает,
воссоздаѐт, продолжает его достижения, традиции;
- семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о
предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в
гуманном отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое
поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей,
средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе
качества, которые были характерны для наших предков, людей далѐких поколений:
любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
- патриотизм (любовь к Родине) - самое главное качества гражданина;
- любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к
родному дому, малой Родине;
- патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли;
чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием,
раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных
сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
- доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным,
поддержать, помочь без ожидания благодарности;
- благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность
была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для
7
подражания.
Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России
в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтерства.
5. Семья и семейные ценности
- семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством,
общими
делами,
но
и
значимыми
ценностями
—
взаимопониманием,
взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
- каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на
помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг
другу;
- учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во
всех ее делах, помогать родителям;
- семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные
ценности представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом
обсуждения на занятиях, посвященных темам: «День матери», «День отца», «День
пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.
6. Культура России
- культура общества — это достижения человеческого общества, созданные
на протяжении его истории;
- российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во
всем мире;
- культура
представлена
достижениями
в
материальной
сфере
(строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное
творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в
этике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности,
подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие
сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений
живописи и музыки: «День музыки», «Мечты», «Великие люди России: К. С.
8
Станиславский», «День театра».
7. Наука на службе Родины
- наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
- в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие
свою деятельность;
- в России совершено много научных открытий, без которых невозможно
представить современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в
процессе обсуждения тем: «День российской науки», «160 лет со дня рождения К.
Э. Циолковского», «День космонавтики: мы — первые».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки
содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет
обязательно добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого
воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на
внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся
много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит
постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования
им. При анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог
учитывает региональные, национальные, этнокультурные особенности территории,
где функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается
и уровень развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости,
исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить,
скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается вместе с
родителями, другими членами семьи.
Особенности работы педагога по программе
Личностное развитие ребѐнка - главная цель педагога. Личностных
результатов педагог может достичь, увлекая школьника совместной и интересной
им обоим многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал
9
каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации,
помогающие педагогу грамотно организовать деятельность школьников на
занятиях в рамках реализации программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
10
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Содержание курса внеурочной деятельности
Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и
всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества.
Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша
страна предоставляет любому ребѐнку возможность с 6,5 лет учиться в школе.
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к
родному краю, способность любоваться природой, беречь еѐ — часть любви к
Отчизне. Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность поколений в
готовности защищать родную землю. Историческая память народа и каждого
человека.
К. Э. Циолковский — выдающийся учѐный, открывший дорогу к
космическим полѐтам. Преемственность поколений в научных достижениях.
Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость
россиян за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к знаниям о
космосе, его изучению и космонавтам — исследователям космического
пространства.
Преемственность
поколений:
семейные
ценности
(любовь,
взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей); традиции.
Память о предшествующих поколениях семьи. Особое отношение к старшему
поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам,
забота о них.
Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения.
Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности
школьников.
Оценка
учительского
труда.
Великие
педагоги
прошлого.
Яснополянская школа Л. Н. Толстого.
Мужчина, отец (отчество — от слова «отец») как гражданин; мужские
профессии, участие в трудовой деятельности и жизни общества. Роль отца в семье,
участие в хозяйственной деятельности, досуге членов семьи, укреплении
традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в
воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь.
Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки.
Роль музыки в жизни каждого человека: музыка сопровождает человека с рождения
до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка,
которую можно увидеть. Музыка, которую нужно учиться слушать.
Семья — дружный любящий друг друга коллектив. Поколения в семье.
Семейные ценности: воспитание детей, забота о старшем поколении; традиции,
совместная трудовая и досуговая деятельность. Пѐтр и Феврония Муромские —
символ любви и взаимопонимания в семейной жизни.
Рождение праздника «День народного единства». Проявление любви к
Родине: объединение людей в те времена, когда Родина нуждается в защите.
Чувство гордости за подвиги граждан земли русской в 1612 году и граждан нашей
страны в Великой Отечественной войне. Минин и Пожарский — герои, создавшие
народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками.
Каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей
культурой, историей, средой обитания. Связь (преемственность) поколений —
основа развития общества и каждого человека. Патриотизм — чувство, которое есть
у каждого поколения. Историческая память проявляется в том, что новое поколение
людей стремится воспитать в себе качества, которые отражают нравственные
ценности предыдущих поколений.
Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме,
хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни
рядом с ребѐнком всѐ время присутствует мама — человек, чьѐ сердце бьѐтся чаще
и сильнее, чем у других людей.
Символы современной России: название, описание. О чѐм могут рассказать
символы. Их значение и назначение в жизни государства. Уважение к
государственной символике России — обязанность гражданина. Правила
поведения человека при исполнении гимна, при поднятии флага.
12
Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев как социальное служение
в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни. Качества
людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность, доброта. Как я
могу проявить добрые чувства к другим людям?
С чего начинается Родина: колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая
книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного
края. Ответственность гражданина за свободу, благополучие Родины, защита еѐ от
иноземных врагов.
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое
права и обязанности гражданина. Права ребѐнка в России. Примеры выполнения
обязанностей членами общества.
Новый год — замечательный семейный праздник. История возникновения
новогоднего праздника в России. Традиции встречи Нового года: украшение ѐлки,
подарки, загадывание заветных желаний. О чѐм люди разных времѐн мечтали в
Новый год.
История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России.
Что такое виртуальный мир и кто его создаѐт? «Плюсы» и «минусы»
виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами.
Блокада Ленинграда: как она началась и сколько длилась. Ленинградский
ломтик хлеба... Дневник Тани Савичевой. Как жили и о чѐм мечтали дети
блокадного города. Дорога жизни. Ленинград и ленинградцы выжили и победили.
Первые театры в России. К. С. Станиславский — великий деятель
театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. С чего начинается
театр? Кто самый главный в театре. Школьный и классный театр.
Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь людей, обеспечивают
прогресс общества. Науку делают талантливые, творческие, увлечѐнные люди.
Научные открытия российских учѐных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприѐмник, ранцевый
парашют, наркоз, искусственное сердце.
Роль нашей страны в современном мире. Значение российской культуры для
13
всего мира. Видеоуроки от Института развития интернета.
Защита Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации,
проявление любви к родной земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время:
всегда есть место подвигу. Качество российского воина: смелость, героизм,
самопожертвование.
Доброта — качество настоящего человека, способность оказать помощь,
поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому оно необходимо и
для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена:
благотворительность;
пожертвование
как
проявление
добрых
чувств
в
традиционных религиях.
Международный женский день — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель
детей. Нет на свете профессии, которой не может научиться женщина. Великие
женщины в истории России: Екатерина Великая, Е. Дашкова, Н. Суслова (первая
женщина-врач). Выдающиеся женщины ХХ века, прославившие Россию: В.
Терешкова, М. Раскова, Л. Павличенко, А. Пахмутова, М. Плисецкая, Л. Зыкина.
Сергей Владимирович Михалков — автор гимна современной России.
Правила слушания и исполнения гимна. С. В. Михалков — выдающийся поэт ХХ
века, автор стихов, которые дети знали и знают наизусть. Вклад поэта в развитие
детской литературы. Слушаем и читаем стихи Михалкова.
Крым - природная жемчужина. Разнообразие природных зон: полупустыни и
солончаки; степная зона, лесостепь, вечнозелѐная растительность. Природные
достопримечательности Крыма: Агармышский лес, гора Ак-Кая (Белая скала), гора
Кошка, Чѐрное и Азовское моря. Симферополь — столица Республики Крым,
«ворота Крыма». Ласточкино гнездо, Золотые ворота, Судакская крепость,
Севастополь.
Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Умеем
ли мы фантазировать: сочинять сказки, конструировать города будущего, создавать
узоры для тканей, посуды, расписывать игрушки. Творческая сценическая
14
деятельность: игры, импровизация, драматизация, разыгрывание сценок.
Мы первые: первый искусственный спутник Земли; Луноход-1. «Он сказал:
«Поехали!» — первый полѐт человека в космос; Ю. А. Гагарин — Герой Советского
Союза. Первый выход в открытый космос — А. А. Леонов, дважды Герой
Советского Союза. Самый длительный полѐт в космосе — Валерий Поляков, Герой
Советского Союза, Герой Российской Федерации.
Кто такие нацисты? Почему они хотели сделать все народы своими рабами?
Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции.
Дети Освенцима. Как боролись с нацизмом в концлагерях советские солдаты и
офицеры. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей.
Особо охраняемые территории в России — заповедники, национальные
парки. Экологические тропы - что это такое? Путешествие на Камчатку (долина
гейзеров), в Приокско-Террасный заповедник (дикий дом для зубров, косуль,
оленей), в Большой Арктический заповедник, в заповедник «Чѐрные земли»
(сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов). Таймыр — родной дом северных
оленей. Окский заповедник — журавлиный питомник.
Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно стране,
когда
я
вырасту?
Профессии
моих
родителей,
бабушек
и
дедушек.
Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всѐ время, пока работаешь?
Историческая память: мы помним подвиги наших солдат, офицеров,
матросов, защитивших нашу жизнь в годы Великой Отечественной войны. Связь
(преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?
Детская общественная организация — мы вместе, и мы делаем добрые дела.
Друзья необходимы каждому человеку. Добрые дела, которые можно сделать
вместе. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым.
Счастье каждый понимает по-своему. Но для всех счастье — мир на Земле,
здоровье близких, верные друзья, благополучие страны. Бывает ли много счастья?
Можно ли им поделиться?
15
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений
школьниками
следующих
личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданско-патриотического воспитания:
ценностного
отношения
к
своей
Родине
—
России;
становление
осознание
своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к
своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности
каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к
художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям
и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных
видах художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для
себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека
и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
В
сфере
понимания
ценности
научного
познания:
первоначальные
16
представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
определять
классифицировать
существенный
предложенные
признак
объекты;
для
находить
классификации,
закономерности
и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать
выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации,
сравнения,
исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения
информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного
педагогическим работником способа ее проверки; соблюдать с помощью взрослых
(педагогических
работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей.
В
сфере
овладения
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
17
дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение; строить речевое
высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие
публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото,
плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности,
коллективно
строить
действия
по
ее
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и
культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской
Федерации;
понимание
роли
русского
языка
как
языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой
деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности
18
человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений
и
произведений
устного
народного
творчества;
овладение
элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой
своего народа.
Математика и информатика:
развитие логического мышления;
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и
текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать
информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей
семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и
культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и
явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность
основ
рационального
поведения
и
обоснованного
принятия
решений;
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы
России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и
природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях
гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и
группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших
причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о
природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с
доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и
обществе, безопасного использования электронных ресурсов Организации и сети
Интернет, получения информации из источников в современной информационной
среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
19
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе
знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при
общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил
безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта
положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами
поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости
нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных
усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную
оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера,
раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека
в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание
ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной
традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с
людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей
другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание
ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей
на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов
"милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы,
приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в
религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к
сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев
унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском
обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ использованием
различных
художественных
материалов
и
средств
художественной
выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и
20
жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные
особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий,
значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов
материальной культуры.
Физическая культура:
сформированность общих представлений о
физической культуре и спорте, физической активности человека, физических
качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных
физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых
заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.
21
Тематическое планирование
1-2, 3-4 классы (1 час в неделю)
Характеристика деятельности
обучающихся
Знания - ценность, которая Просмотр видеоролика о Дне знаний
День знаний (1
необходима
не
только
и о традициях этого
час)
каждому человеку, но и праздника.
1-2 классы:
Участие в эвристической беседе о
«Зачем я учусь?» всему обществу.
основа традициях школы, обсуждение ответов
3-4 классы «Зачем Знания
успешного
развития на вопросы: «Почему важно учиться?
мне знания?»
человека и общества.
Как быть, если что-то не знаешь или не
Каждый
должен умеешь?» и др.
стремиться к обогащению и Участие
в
коллективной
игрерасширению
своих путешествии (игре-соревновании),
знаний.
разгадывании загадок. Участие в
Наша
страна викторине «Своя игра»
предоставляет
любому
ребѐнку возможность с 6,5
лет учиться в школе
музыкального
Любовь
к Родине, Слушание
Наша страна просмотр
патриотизм - качества произведения,
Россия (1 час)
1-2 классы: «Где мы гражданина России.
видеоматериалов,
в
которых
живѐм?»
Любовь к родному краю, говорится о дорогом и близком в
3-4 классы: «От
мире
младшего
способность окружающем
поколения
к любоваться
природой, школьника.
поколению: любовь беречь еѐ - часть любви к Участие в беседе о том, с чего
россиян к Родине» Отчизне.
начинается понимание Родины, как
Труд людей в разные проявляется любовь к Родине.
в
парах
с
текстами,
исторические
эпохи, Работа
преемственность поколений написанными в разные эпохи, но
объединѐнными идеей любви к Родине
в готовности защищать
и личной ответственности за еѐ судьбу
родную землю.
Историческая память народа
и каждого человека
Темы
Основное содержание
22
Характеристика деятельности
обучающихся
Просмотр видеоролика с целью
165-летие со дня
К.
Э.
Циолковский
- знакомства с учѐным, его жизнью и
рождения
выдающийся
учѐный, научным творчеством.
К. Э. Циолковоткрывший
дорогу
к Обсуждение новой информации о
ского (1 час)
полѐтам. достижениях нашей страны в освоении
1-2
классы: космическим
«Мечтаю летать» Преемственность поколений космоса, о вкладе великого учѐного К.
в научных Э. Циолковского.
3-4
классы:
«Мечтаю летать» достижениях.
Участие
в
коллективной
игреСтраницы
истории соревновании «К. Э. Циолковский российской космонавтики. учѐный и человек». Путешествие по
Первые
космонавты. интерактивной карте
Г ордость россиян за успехи
страны
в
освоении
космоса.
Проявление
интереса
к
знаниям о космосе, его
изучению и космонавтам исследователям
космического пространства
Обсуждение
семейных
День пожилых
Преемственность
традиций. Просмотр видеоролика с
людей (1 час)
поколений:
семейные
целью знакомства с праздником «День
1-2
классы:
ценности
(любовь,
пожилых людей», с основным
«Традиции моей
взаимопонимание, участие в
назначением этого праздника.
семьи»
семейном хозяйстве,
Участие
в
выполнении
3-4 классы: «Как
воспитании
детей);
интерактивных
заданий
создаются
традиции. Память
о
(установление
соответствия,
традиции?»
предшествующих
группировка,
классификация),
поколениях семьи. Особое
которые помогут школьником понять
отношение к старшему
важность семейных традиций и заботы
поколению,
проявление
о пожилых людях
действенного
уважения,
внимания к бабушкам и
дедушкам, забота о них
Темы
Основное содержание
23
Темы
День учителя (1
час)
1-2 классы: «Если
бы я был
учителем»
3-4 классы:
«Учитель жизни:
Лев Николаевич
Толстой»
День отца (1 час)
1-2 классы:
«Отчество - от
слова «отец»
3-4 классы:
«Отчество - от
слова «отец»
Характеристика деятельности
обучающихся
Учитель - важнейшая в Обсуждение
ценности
обществе профессия. важнейшей профессии. Участие в
Назначение учителя - разыгрывании сценок «Я - учитель», «Я
социальное
служение, и мои ученики».
образование и воспитание Участие в групповой, парной работе:
подрастающего поколения.
создание рисунков «Наш
Учитель
советчик, класс», «Мой учитель», рисунка «Буква
помощник,
участник для первого предложения сказки Л.Н.
познавательной
Толстого».
деятельности школьников. Работа
с
текстами
Оценка
учительского (пословицами,
стихотворениями),
труда.
связанными с профессией учителя
Великие
педагоги
прошлого.
Яснополянская
школа Л. Н. Толстого
Мужчина,
отец Обсуждение
качеств
отца,
(отчество от мужских профессий.
слова
Просмотр видеоролика о роли отца как
«отец») как
гражданин; родителя, образе отца в отечественной
мужские
профессии, литературе.
участие
в
трудовой Групповая,
парная
работа:
деятельности и жизни «Воскресный день моей семьи»,
общества.
участие в планировании выходного дня
Роль отца в семье, участие в своей семьи
хозяйственной деятельности,
досуге
членов семьи, укреплении
традиционных семейных
ценностей.
Понимание
роли отца как родителя,
участие
в воспитании
детей, отцовское влияние на
сына и/или дочь
Основное содержание
24
Характеристика деятельности
обучающихся
Музыка
как Просмотр видеоролика о роли музыки
День музыки (1
способность
человека
в
жизни
человека,
час)
содержания
1-2 классы: «Я хочу слышать, воспроизводить, обсуждение
звуки.
Роль видеоролика.
увидеть музыку» сочетать
музыки в жизни каждого Участие в беседе «Я хочу увидеть
3-4 классы:
музыка музыку», «Я хочу слышать музыку».
«Я хочу услышать человека:
сопровождает человека с Групповая и парная работа по
музыку»
рождения до конца жизни. созданию иллюстрации «Я вижу
Способность
слушать, музыку». Обсуждение творческого
воспринимать и понимать задания «Звуки природы»
музыку. Музыка, которую
можно увидеть. Музыка,
которую нужно учиться
слушать
Семья
- дружный Обсуждение вопроса «Почему говорят,
Традиционные
любящий друг
друга
семейные
что дерево держится
ценности (1 час) коллектив. Поколения в корнями, а человек семьѐй?».
1-2 классы: «Я и
семье. Семейные ценности: Участие в беседе о семейных
моя семья»
воспитание детей, забота о традициях, интересном досуге и
3-4 классы: «Пѐтр и старшем
поколении; праздниках.
Феврония
традиции,
совместная Участие
в
коллективной,
Муромские»
трудовая
и
досуговая индивидуальной работе «Я и моя семья
деятельность.
(составление
семейного
Пѐтр
и Феврония древа)».
Муромские
символ Обсуждение вопросов «Чему мы
любви и взаимопонимания в можем научиться у Петра и Февронии
семейной жизни
Муромских?», «Почему Пѐтр
и
Феврония стали символом любви и
верности?»
Темы
Основное содержание
25
Характеристика деятельности
обучающихся
Рождение праздника «День Участие
в
беседе
о
День народного
народного возникновении праздника «День
единства (1 час)
народного единства». Обсуждение
единства».
1-2 классы: «Что
Проявление любви к Родине: пословиц, связанных с единством
такое единство
объединение народа, любовью к Родине.
народа?»
с
жизнью
и
3-4 классы: «Когда людей в те времена, когда Знакомство
К.
Минина
и
Д.
Родина
нуждается
в подвигом
мы едины - мы
защите. Чувство гордости за Пожарского.
непобедимы»
виртуальная
подвиги граждан земли Коллективная
русской в 1612 году и экскурсия по историческим местам и
граждан нашей страны в памятникам, связанным с Днѐм
Великой
Отечественной народного единства. Участие в
войне.
Минин
и коллективной игре: составление
на
основе
полученной
Пожарский
герои, пазла
создавшие
народное информации о событиях 1612 года
Темы
Основное содержание
ополчение для борьбы с
иноземными захватчиками
с
понятием
Каждое
поколение Знакомство
Мы разные, мы
поколений».
связано с предыдущими и «преемственность
вместе (1 час)
1-2 классы: «Память последующими
качеств,
которые
общей Обсуждение
времѐн»
культурой,
историей, отражают нравственные ценности и
3-4 классы: «Память средой обитания. Связь чувства.
времѐн»
Участие в эвристической беседе о
(преемственность)
поколений
основа природе и заповедниках России.
развития
общества
и Соревнование команд на умение
устанавливать соответствие между
каждого человека.
объектами
и
их
Патриотизм
- природными
чувство, которое есть у названиями
каждого
поколения.
Историческая
память
проявляется в том, что новое
поколение людей стремится
воспитать в себе качества,
которые
отражают
нравственные
ценности
предыдущих
поколений
26
Характеристика деятельности
обучающихся
Мать, мама - главные в Обсуждение качеств матери, еѐ роли
жизни человека слова. Мать - хозяйки и хранительницы семейного
хозяйка
в
доме, очага.
День матери (1
хранительница
семейного Просмотр видеоролика о роли матери,
час)
очага,
воспитательница
образе
матери
в
1-2
классы: детей. С первых дней
отечественной литературе.
«Самое главное
жизни рядом с ребѐнком всѐ Групповая,
парная
работа
по
слово на земле»
время присутствует мама - обсуждению
предложенных
3-4 классы:
человек, чьѐ сердце бьѐтся ситуаций, планированию помощи маме
«Материнское
чаще и сильнее, чем у других
сердце
чаще людей
бьѐтся» (С. Федин)
Символы современной Знакомство
с
символами
России: России: обсуждение, называние,
Символы
название, описание. О чѐм описание.
России:
могут рассказать символы. Участие в беседе о правилах поведения
Г осударственны й
Их значение и назначение в человека при исполнении гимна, при
гимн, герб, флаг
жизни
государства. поднятии флага.
(1 час)
Уважение
к Парная
работа,
связанная
с
1-2 классы:
государственной символике применением
полученной
«Какие в нашей
России
- информации о символах страны,
стране есть
обязанность гражданина. устройстве герба.
символы?»
Правила
поведения Выполнение
интерактивных
3-4 классы: «Что
человека при исполнении заданий
может герб нам
гимна, при поднятии флага
рассказать?»
Темы
Основное содержание
27
Характеристика деятельности
обучающихся
Знакомство
со
значением
слов
День добровольца
Кто
такой
«доброволец»
«волонтѐр»,
(1 час)
доброволец? Деятельность
1-2 классы: «Если
«милосердие» «гуманность».
добровольцев
как
добрый ты, это
Просмотр
видеоролика,
социальное
служение
в
хорошо»
обсуждение примеров социального
военное и мирное время:
3-4 классы:
служения в мирное и военное время.
примеры из истории и
«Что я могу сделать
Парная работа
по
современной жизни.
для других?»
анализу
Качества
людей,
текстов,
в
которых
описаны
которых
называют
проявления
доброты,
добровольцами: милосердие, ситуации
гуманность, гуманности, милосердия
Темы
Основное содержание
доброта.
Как я могу проявить добрые
чувства к другим людям?
С чего начинается Родина: Просмотр
и
обсуждение
День Героев
Отечества (1 час) колыбельная песня мамы, видеоролика, содержание которого
первая игрушка, первая связано с событиями из истории нашей
1-2 классы:
страны.
«С чего начинается книга.
Малая
Родина:
родная Участие в эвристической беседе о
Родина...»
природа, школа, друзья, событиях истории, ответственности
3-4 классы:
и
история гражданина за свободу, благополучие
«История Отечества культура
Родины, еѐ защите от иноземных
- история каждого родного края.
Ответственность гражданина врагов.
из нас»
за свободу, благополучие Групповая
работа
по
анализу
Родины, (установление
соответствия),
защита еѐ от иноземных упорядочению
(лента
времени)
врагов
событий истории
28
Характеристика деятельности
обучающихся
Конституция
Российской Участие в эвристической беседе о
Федерации - главный закон правах и обязанностях гражданина,
государства.
Что ученика начальных классов.
День Конституции
такое
права
и Групповая работа по анализу ситуаций,
(1 час)
обязанности гражданина.
связанных
с
выполнением
1-2 классы:
Права
ребѐнка
в обязанностей членами общества
«Где записаны
России.
Примеры
права человека?» выполнения
обязанностей
3-4 классы:
членами общества
«Мои права и мои
обязанности: в чем
разница?»
Просмотр
видеоролика
об
Новый год.
Новый
год
- истории праздника.
Семейные
Участие в беседе о семейных
замечательный семейный
праздники и
праздник.
История новогодних традициях.
мечты (1 час)
1-2 классы: «Умеем возникновения новогоднего Участие в ролевой игре «Мы, дети...
ли мы мечтать?»
праздника в России.
года, мечтаем в новом году о.».
3-4 классы: «О чѐм Традиции
встречи Обсуждение ответа на вопрос «О чем
мы мечтаем?»
Нового года: украшение мечтали на Новый год дети в разные
ѐлки, подарки, загадывание исторические эпохи?»
заветных желаний.
О чѐм люди разных времѐн
мечтали в Новый год
Темы
Основное содержание
История
праздника Участие в беседе о традициях
Рождества
Христова. праздника Рождества в России.
Рождество (1 час)
содержания
Рождественские традиции в Обсуждение
1-2 классы:
прочитанных
одноклассниками
России
«Светлый
стихотворений,
посвящѐнных
праздник
Рождеству. Групповая и парная работа:
Рождества»
составление
поздравления
с
3-4 классы:
праздником Рождества
«Светлый
праздник
Рождества»
29
Характеристика деятельности
обучающихся
Что
такое Участие
в
коллективном
Цифровая
виртуальный мир и кто его обсуждении вопроса «Что такое
безопасность и
виртуальный мир и кто его создаѐт?».
создаѐт?
гигиена
и
«минусы» Групповая работа: подготовка ответов
школьника (1 час) «Плюсы»
1-2 классы:
виртуального
мира. на вопросы «Какие «плюсы» есть у
мира?»,
«Какие
«Виртуальный я - Правила
безопасного виртуального
что можно и что
пользования
Интернет- «минусы» есть у виртуального
мира?».
нельзя?»
ресурсами
Составление
правил
3-4 классы:
безопасного пользования Интернет«Виртуальный я ресурсами,
соотнесение
что можно и что
составленных
правил
с
нельзя?»
предложенным педагогом набором
правил
Темы
Основное содержание
День
снятия Блокада Ленинграда: как она
Участие
в
просмотре
и
началась и сколько длилась.
блокады
обсуждении
содержания
Ленинградский
Ленинграда (1 час)
видеоматериалов
о
блокаде
ломтик хлеба...
1-2 классы:
Ленинграда.
Дневник
Тани
«...осталась одна
Виртуальная
экскурсия
в
Савичевой. Как жили и о чѐм
Таня...»
Государственный
мемориальный
мечтали
дети
3-4 классы: «Писала
музей
обороны
и
блокады
девочка дневник...» блокадного города. Дорога
Ленинграда,
знакомство
с
жизни.
Ленинград
и
материалами, связанными с Таней
ленинградцы выжили и
Савичевой.
победили
Чтение фрагментов дневника Тани
Савичевой,
обсуждение
прочитанного.
Участие в беседе о том, как жили и о
чем мечтали дети блокадного города
30
Характеристика деятельности
обучающихся
Первые
театры в Просмотр
и
обсуждение
России.
видеоролика о первых театрах в
К. С. Станиславский - России. Знакомство с некоторыми
великий
деятель фактами
биографии
К.С.
театрального
искусства: Станиславского.
яркие страницы жизни и Работа с текстами о том, как создаѐтся
Великие люди
деятельности.
спектакль, ответы на
России: К.
С. Станиславски й С чего начинается театр? Кто вопросы по содержанию текстов.
самый главный в театре.
Групповая
работа:
подготовка
(1 час)
1-2 классы: «Мы
Школьный
и сообщения от группы на тему «Зачем
идѐм в театр. А что классный театр
люди ходят в театр».
это значит?»
Игра «Мы идѐм в театр»
3-4 классы: «С чего
начинается театр?»
Просмотр видеоролика «Люди науки,
День российской
Наука:
научные
какие они?», обсуждение качеств
науки (1 час)
открытия
позволяют
1-2 классы: «Как
учѐного.
улучшать жизнь людей,
становятся
Групповая
работа:
обеспечивают
прогресс
учѐными?»
«Представление открытия»: ученики
общества. Науку делают
3-4 классы: «Откуда
знакомятся
с
открытием
и
талантливые,
творческие,
берутся научные
рассказывают о нем одноклассникам;
увлечѐнные люди.
открытия?»
одноклассники отгадывают, что это за
Научные
открытия
открытие российских учѐных
российских учѐных, без
которых
невозможно
представить
современный
мир: телеграф, цветная
фотография, радиоприѐмник,
ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце.
Темы
Основное содержание
31
Характеристика деятельности
обучающихся
Роль нашей страны в Беседа
о роли России в
Россия и мир (1
современном мире.
современном мире.
час)
российской Знакомство
с российскими
1-2 классы: «Россия Значение
культуры для всего мира.
объектами, включѐнными в список
в мире»
от всемирного наследия ЮНЕСКО.
3-4 классы: «Россия Видеоуроки
Института
развития Интеллектуальная
игра
«Самые
в мире»
интернета
известные российские учѐные, поэты,
писатели, художники, композиторы,
музыканты».
Парная
работа: подготовка
рассказа об одном из российских
лауреатов Нобелевской премии
Отечества
- Участие в беседе о том, как жители
День защитника Защита
Отечества (День обязанность гражданина России выражают свою благодарность
Российской
Федерации,
защитникам
Армии) (1 час)
1-2 классы: «Кому я проявление
любви
к Отечества.
хочу сказать
родной земле, Родине.
Просмотр
и
обсуждение
«спасибо»?» (ко
Армия в годы войны и видеоматериалов,
в
которых
дню защитника
мирное время: всегда есть представлены эпизоды подвигов
Отечества)
место подвигу.
российских воинов в военное и в
3-4 классы:
Качество российского воина: мирное время.
«Хорошие дела не смелость,
героизм, Работа с пословицей «Сам погибай, а
ждут
самопожертвование
товарища выручай».
благодарности?»
Коллективная
беседа
о
(ко дню защитника
проявлениях
благодарности
к
Отечества)
защитникам Отечества.
Групповая работа: составление письма
ветерану войны.
Работа в парах: подготовка ответа на
вопрос
«Как
стать
хорошим
солдатом?»
Темы
Основное содержание
32
Характеристика деятельности
обучающихся
качество Участие в коллективной беседе,
Забота о каждом (1 Доброта
настоящего
человека, обсуждение вопросов «Что такое
час)
оказать доброта?», «Трудно
ли быть
1-2 классы: «Заряд способность
помощь,
поддержку, добрым?», «Как научиться делать
на добрые дела»
заботу
и добрые дела?».
3-4 классы: «Дарить проявить
милосердие.
Обсуждение
просмотренного
добро»
видеоролика,
в
котором
Доброе дело: кому оно
представлены несколько сюжетов о
необходимо и для кого
людях, совершающих добрые дела.
предназначено.
Групповая
работа:
Добрые дела граждан России
«Представление
человека,
в
прошлые
сделавшего много добрых дел на благо
времена:
людям»:
на
основе
благотворительность;
предложенной учителем информации
пожертвование
как
группа составляет сообщение об одном
проявление добрых чувств в
из
знаменитых
традиционных религиях
благотворителей и рассказывают о нѐм
одноклассникам
Темы
Основное содержание
33
Характеристика деятельности
обучающихся
Просмотр
и
обсуждение
Международный
Международный
женский
видеоролика,
знакомящего
с
женский день (1
день
праздник
историей праздника, со сферами
час)
благодарности и любви к
деятельности, в которых работают
1-2 классы: «Мамы
женщине.
женщины.
разные важны»
Женщина
в
Работа в парах: подготовка краткого
3-4 классы:
современном обществе сообщения об одной из великих
«Обычный мамин
труженица,
мать,
женщин в истории России.
день»
воспитатель детей. Нет на
Составление
виртуальной
свете профессии, которой не
галереи «Женщины, прославившие
может
научиться
Россию».
женщина.
Игра
«Выдающиеся
женщины,
Великие женщины в истории
прославившие Россию».
России: Екатерина Великая,
Участие в обсуждении вопроса «Легко
Е. Дашкова, Н. Суслова
ли быть мамой?».
(первая женщина- врач)
Подготовка
поздравительной
Выдающиеся женщины ХХ
открытки
века,
прославившие Россию: В.
Терешкова, М. Раскова, Л.
Павличенко,
А.
Пахмутова), М. Плисецкая,
Л.Зыкина
Темы
Основное содержание
34
Темы
110 лет советского
писателя и поэта,
автора слов
гимнов
Российской
Федерации и
СССР С.В.
Михалкова (1 час)
1-2
классы:
«Поэт, который
писал для детей и о
детях»
3-4
классы:
«Поэт, который
писал для детей и о
детях»
Характеристика деятельности
обучающихся
Сергей
Владимирович Участие во вводной беседе «С. В.
Михалков - автор гимна Михалков
автор двух
современной
России. Государственных гимнов».
Правила
слушания
и Выразительное
чтение
любимых
исполнения гимна.
стихотворений, автором которых
С.
В.
Михалков
- является С. В. Михалков.
выдающийся поэт ХХ века, Викторина
«Узнай
автор стихов, которые дети произведение С. В. Михалкова по
знали и знают наизусть. одной строчке»
Вклад поэта в развитие
детской литературы.
Слушаем и читаем стихи
Михалкова
Основное содержание
35
Темы
День
воссоединения
Крыма с Россией
(1 час)
1-2
классы:
«Путешествие по
Крыму»
3-4
классы:
«Путешествие по
Крыму»
Всемирный день
театра (1 час)
1-2 классы: «Что
на что похоже:
зачем человеку
воображение?»
3-4 классы: «Что
такое творчество?»
Характеристика деятельности
обучающихся
Крым
природная Участие
в
беседе
о
жемчужина. Разнообразие географическом положении Крыма с
природных
зон: использованием карты.
полупустыни и солончаки; Виртуальная
экскурсия:
степная зона, лесостепь, природные
достопримечательности
вечнозелѐная
Крыма.
растительность.
Выполнение
интерактивных
Природные
заданий: соотнесение изображения и
достопримечательности
описания объекта.
Крыма: Агармышский лес, Выполнение
творческого
гора Ак-Кая (Белая скала), задания: написание мини-рассказа
гора Кошка, Чѐрное и
«Что я хочу посетить в Крыму»
Азовское моря.
Симферополь
столица Республики Крым,
«ворота Крыма».
Ласточкино
гнездо,
Золотые ворота, Судакская
крепость, Севастополь
во
вступительной
Что такое творчество? Люди Участие
творческих беседе о том, что такое воображение и
профессий:
поэты, творчество.
и
обсуждение
художники,
композиторы, Просмотр
артисты,
создатели видеоролика, рассказывающего о
игрушек.
Примеры людях творческих профессий.
Участие в обсуждении вопроса о театре
народных промыслов.
коллективном
творчестве
Умеем
ли
мы как
фантазировать: сочинять режиссѐра и актѐров.
Творческая
игра
«Ставим
сказки,конструировать
города
будущего, сценку»: каждой группе предлагается
создавать
узоры
для разыграть сценку, один из участников
тканей,
посуды, группы выступает в роли режиссѐра,
расписывать игрушки.
остальные актѐры.
Творческая сценическая
Подготовка ответа на вопрос о том, в
деятельность: игры,
каких видах творчества хочется
импровизация, реализовать себя
драматизация, разыгрывание
сценок
Основное содержание
36
Характеристика деятельности
обучающихся
Мы
первые:
первый Просмотр видеоролика «Как все
искусственный
спутник начиналось...», обсуждение главных
День
Земли; Луноход-1. «Он событий в истории покорения космоса.
космонавтики.
сказал: «Поехали!» — Участие в беседе «Рекорды России в
Мы - первые (1
«Кто
они,
великие
первый полѐт человека в космосе»,
час)
космонавты России?»
космос;
Ю.
А.
Гагарин
—
1-2
классы:
Групповая, парная работа на поиск
«Какие
поступки Герой Советского Союза. соответствия, упорядочение событий,
выход
в
делают
человека Первый
связанных с достижениями России в
открытый
космос
—
А.
А.
великим?»
(о
покорении космоса
первом
полѐте Леонов, дважды Г ерой
Союза.
человека
в Советского
Самый длительный полѐт в
космос)
3-4
классы: космосе
—
Валерий
«Какие
поступки Поляков,
Г ерой
делают
человека Советского Союза, Герой
великим?»
(о Российской Федерации
первом
полѐте
человека
в
космос)
Кто такие нацисты? Почему Участие в беседе о том, что такое
они хотели сделать все геноцид.
Память
о
народы своими рабами?
Знакомство с материалами о детях геноциде
Преступления
нацистов: узниках концлагерей.
советского народа
концлагерь
как
места Работа с текстами интервью с
нацистами и их
принудительной бывшими
узниками
концлагерей,
пособниками (1
жестокой изоляции. Дети обсуждение прочитанного.
час)
Освенцима. Как боролись с Участие в
беседе о причинах
1-2 классы: «Надо
нацизмом в концлагерях геноцида
и
способах
его
ли
вспоминать
советские
солдаты
и предотвращения
прошлое?»
офицеры.
3-4 классы: «Надо
11
апреля
—
день
ли
вспоминать
освобождения
узников
прошлое?»
концлагерей
Темы
Основное содержание
37
Характеристика деятельности
обучающихся
охраняемые Участие
во
вступительной
День Земли (1 час) Особо
территории в России — беседе об истории появления
1-2 классы: «Где
можно
увидеть заповедники, национальные праздника День Земли.
Обсуждение
экологических
парки.
нетронутую
Экологические тропы — что проблем, существующих в России, и
природу?»
роли людей в их появлении.
это такое?
3-4 классы:
Путешествие
на Виртуальная
экскурсия
по
«Дом для дикой
заповедникам
Камчатку
(долина самым значимым
природы»
гейзеров), в Приокско- России.
Террасный
заповедник Работа в группах: составление правил,
(дикий дом для зубров, которые нужно соблюдать жителям
косуль, оленей), в Большой Земли, чтобы сохранить нашу планету
Арктический заповедник, в
заповедник
«Чѐрные
земли»
(сохранение
сайгаков,
тушканчиков,
сусликов).
Таймыр — родной дом
северных оленей.
Окский заповедник —
журавлиный питомник
День труда (1 час) Профессии прошлого и Участие в беседе о том, почему
профессии будущего — что человеку необходимо трудиться, о том,
1-2 классы: «Без
труда не выловишь будет нужно стране, когда я почему, когда и как появлялись разные
и рыбку из пруда» вырасту?
профессии.
3-4 классы: «Не
Профессии
моих Просмотра
и
обсуждение
надо бояться
родителей, бабушек и видеоролика, рассказывающего о
трудностей»
дедушек.
профессиях прошлого и настоящего.
Профессиональные
Выполнение
интерактивных
династии.
заданий на соединение описания
Зачем нужно учиться всѐ профессии
с
ее
названием,
время, пока работаешь?
соединение
имен
и
фамилий
выдающихся
представителей
профессии с названием профессии.
Групповая
работа:
подготовка
мини-сообщения «Что будет, если
люди перестанут работать?»
Темы
Основное содержание
38
Характеристика деятельности
обучающихся
Историческая память: мы Обсуждение
вопросов «Что
День Победы.
Бессмертный полк помним подвиги наших такое мужество, честь, отвага это и как
солдат,
офицеров, можно воспитать в себе эти качества?»,
(1 час)
1-2 классы:
матросов,
защитивших «Что такое подвиг?», «Какое чувство
жизнь в годы вело советских людей на борьбу за
«Мужество, честь, нашу
Великой
Отечественной свободу своей Родины?».
отвага. Что это и
войны.
Индивидуальный рассказ о том, есть
откуда берется в
Связь (преемственность)
ли
семейная
традиция
человеке?»
поколений: бессмертный участвовать в «Бессмертном полку», о
3-4 классы: «Что
полк — помним, любим, подготовке к участию в этом году.
такое подвиг?»
гордимся. Какое чувство Групповая работа: подготовка на
вело советских людей на основе
предложенных
педагогом
борьбу за свободу своей материалов сообщения о подвиге,
Родины?
совершенном во время Великой
Отечественной войны, представление
результатов работы при создании
коллективного рассказа «Во имя жизни
на Земле»
Детская
общественная Участие
во
вступительной
организация — мы вместе, и беседе о детских общественных
День
детских мы делаем добрые
дела. организациях.
общественных
Друзья
Знакомство
с
движением
организаций (1
необходимы
каждому «Орлята России».
час)
человеку. Добрые дела, Групповая
работа:
каждая
1-2 классы: «Вместе которые можно сделать группа предлагает три причины, по
весело шагать по вместе. Наша помощь которым стоит участвовать в детских
нужна тем, кто в ней общественных организациях
просторам...»
больным,
3-4 классы: «Вместе нуждается:
весело шагать по старым, слабым
просторам.»
Темы
Основное содержание
39
Характеристика деятельности
обучающихся
Счастье
каждый Игра «Закончи предложение»: каждый
понимает по-своему. Но для
предлагает
концовку
Про счастье (1 час) всех счастье — мир на Земле, предложения «Счастье - это когда...».
1-2 классы: «Мой здоровье близких, верные Участие в коллективной беседе «Что
друзья, делает нас счастливыми».
самый счастливый
благополучие страны.
Подготовка
индивидуального
день»
Бывает
ли много сообщения «Мой самый счастливый
3-4 классы:
«Разделяя счастье с счастья? Можно ли с им день».
поделиться?
Групповая
работа:
подготовка
другим, мы
мини-сообщения
«Что
значит
умножаем счастье»
поделиться счастьем?».
(П. Коэльо).
Темы
Основное содержание
40
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Содержание курса внеурочной деятельности
Знакомство
Возможности,
с
платформой
которые
«Россия
предоставляет
—
страна
платформа
возможностей».
«Россия
-
страна
возможностей»
Родина — не только место рождения. История, культура, научные
достижения: чем мы можем гордиться?
Мечты и фантазии человека о космических полѐтах. К. Э. Циолковский —
основоположник ракетодинамики и теоретической космонавтики. Герои
освоения космоса.
1 октября — Международный день пожилых людей. Почитание старшего
поколения. Возрастные изменения — не повод быть исключѐнным из жизни
семьи и общества.
Ценность профессии учителя. Учителя в годы Великой Отечественной
войны. Современный учитель: какой он?
История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в
отечественной литературе. Качества настоящего отца. Равноправие родителей в
семье.
Уникальность музыки каждого народа. Музыкальные инструменты.
Виды искусства, где музыка — неотъемлемая часть.
Дом, в котором мы живѐм. Идеальные отношения в семье: какие они?
Семейные ценности.
Смутное время в истории нашей страны. Самозванцы - одна из причин
продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарский и
земским старостой Кузьмой Мининым. Примеры единения народа не только в
войне.
Разнообразие культуры народов России. Традиции разных народов.
Уважение между людьми разных национальностей — основа межкультурного
общения. Влияние многоязычия на толерантность. Почему языки исчезают?
Мама — важный человек в жизни каждого. Материнская любовь —
простая и безоговорочная. Легко ли быть мамой?
Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение
триколора. История российского флага.
История
создания
Красного
Креста.
Особенности
волонтѐрской
деятельности. Волонтѐрство в России.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои — кто
они? Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и выполнение
обязанностей. Ответственность — это осознанное поведение.
История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в
России и в других государствах.
Новый год — праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции.
Новогодние приметы.
Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в сети. Всѐ, что
попадает в Сеть, остаѐтся там навсегда.
Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного Ленинграда.
Блокадный паек. Способы выживания ленинградцев. О провале планов
немецких войск.
Авторитет К. С. Станиславского в области сценического искусства.
Некоторые факты его биографии. Основные идеи системы Станиславского.
Цивилизация без научных достижений. Научные и технические
достижения в нашей стране. Достижения науки в повседневной жизни. Плюсы
и минусы научно-технического прогресса.
Географические
особенности
и
природные
богатства
России.
Многочисленные народы России. Единый перечень коренных малочисленных
народов (47 этносов). Российская культура. Чем славится Россия?
День
защитника
Отечества:
исторические
традиции.
Профессия
военного: кто еѐ выбирает сегодня. Смекалка в военном деле. Задачи армии в
42
мирное время.
Мотивация добрых дел. Подлинность намерений — то, что у тебя внутри.
Проблемы, с которыми сталкиваются добрые люди.
Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщинами
«мужских» профессий. Традиционность подхода «мужчина — добытчик,
женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец,
сказочник, сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть С. Михалкова к
стихотворчеству.
Работа
в
армейской
печати
во
времена
Великой
Отечественной войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая
редакция текста гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского
полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр театрального
искусства. Кино и театр: аргументы «за» и «против».
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные
космонавты-рекордсмены. Подготовка к полету — многолетний процесс.
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов
Европы во время Второй мировой войны. Международный военный трибунал в
Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него. Геноцид в современном мире.
День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты. Экологические
проблемы как следствия безответственного поведения человека. Соблюдать
эко-правила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд - это право или обязанность человека?
Работа мечты. Жизненно важные навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое движение
России. Могила Неизвестного Солдата. Семейные традиции празднования Дня
Победы.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель еѐ
43
создания и деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по
которым дети объединяются.
Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой
жизни.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
44
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества.
В
сфере
физического
воспитания:
осознание
ценности
жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение
принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в
решении практических задач; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний
из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей
роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
45
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление
совершенствовать
пути
достижения
индивидуального
и
коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; открытость опыту и знаниям других; повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений
целей
и
преодоления
вызовов,
возможных
глобальных
последствий.
Метапредметные результаты:
В
сфере
овладения
универсальными
учебными
познавательными
действиями: использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
46
задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно
выбирать оптимальную
форму представления
информации;
оценивать
надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
эффективно
систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в
устных и письменных текстах; понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций; понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою
роль
(с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, "мозговые штурмы"
и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
47
команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
В
сфере
овладения
универсальными
учебными
регулятивными
действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
делать выбор и брать ответственность за решение; владеть способами
самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения
(недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям; выявлять и анализировать причины
эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого; регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к
другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же
право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Предметные
результаты
освоения
программы
внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики
содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание
курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности; формирование умений речевого взаимодействия:
создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и
научно-популярной литературы; участие в диалоге разных видов: побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации;
овладение различными видами чтения (просмотровым,
изучающим,
ознакомительным,
поисковым);
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная,
48
сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания
текста; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте; извлечение информации из различных источников, ее
осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности
литературы и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма,
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных
отличий
художественного
текста
от
текста
научного,
делового,
публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов; овладение
умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту; развитие
умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на
литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями
участников
дискуссии;
давать
аргументированную
оценку
прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить сходства и отличия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика:
эксплуатации
технологий;
освоение и соблюдение требований безопасной
технических
умение
средств
соблюдать
информационно-коммуникационных
сетевой
этикет,
базовые
нормы
информационной этики и права при работе с приложениями на любых
устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в
сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с
историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
49
события истории родного края и истории России; определять современников
исторических событий, явлений, процессов; умение выявлять особенности
развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;
умение рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах истории
родного края, истории России и мировой истории и их участниках,
демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание
необходимых
фактов,
дат,
исторических
понятий;
умение
выявлять
существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений,
процессов; умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого
периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX - начала
XXI
вв.;
умение
определять
и
аргументировать
собственную
или
предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе
используя источники разных типов; приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России.
Обществознание:
освоение и применение системы знаний: о
социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими
людьми, важности семьи как базового социального института; о характерных
чертах общества; о содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения; о процессах и явлениях в экономической,
социальной, духовной и политической сферах жизни общества; об основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); о системе образования в Российской Федерации; об
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной
политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии
50
коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма; умение
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в
том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
взаимопомощь,
коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины); умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных
функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества,
сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве; умение
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной
действительности;
умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; умение
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения; осознание ценности культуры и традиций
народов России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и
51
основных свойствах географических объектов, понимание роли географии в
формировании качества жизни человека и окружающей его среды на планете
Земля, в решении современных практических задач своего населенного пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого
развития; умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,
социальными
и
экономическими
явлениями
и
процессами,
реально
наблюдаемыми географическими явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития.
52
Тематическое планирование
5-7, 8-9 классы (1 час в неделю)
Темы
День знаний/
Россия - страна
возможностей (1
час)
5-7 классы: «Мы Россия.
Возможности будущее»
8-9 классы: «Мы Россия.
Возможности будущее»
Основное содержание
Знакомство
с
платформой «Россия —
страна возможностей».
Возможности, которые
предоставляет
платформа «Россия —
страна возможностей»
Деятельность школьников
Участие во вступительной беседе.
Просмотр ролика «История успеха».
Участие в мотивационной беседе о
чертах характера, которые присущи
людям с активной
жизненной позицией, о мечтах и о
том, как можно их достигнуть.
Просмотр промо-ролика «Россия страна возможностей»
Родина — не только место Участие во вступительной беседе о
Наша страна рождения. России. Просмотр ролика о России.
Россия (1 час)
культура, Участие в работе с пословицами.
5-7 классы: «Что мы История,
Родиной зовѐм?» научные достижения: чем Интерактивное задание «Своя игра».
мы можем гордиться?
Участие в инсценировке и решении
8-9 классы: «Мы
проблемных ситуаций с дальнейшим
- жители большой
обсуждением
страны»
53
Темы
165-летие со дня
рождения К. Э.
Циолковского (1
час)
5-7 классы:
«Невозможное
сегодня станет
возможным завтра
(К. Э.
Циолковский)»
8-9 классы:
«Невозможное
сегодня станет
возможным завтра
(К. Э.
Циолковский)»
Основное содержание
Деятельность школьников
Мечты и фантазии Участие во вступительной беседе о
человека о космических мечтах и фантазиях человека о
полетах.
К.
Э. космических полетах. Участие в
Циолковский
—
викторине
о
основоположник
космонавтике.
Просмотр
ракетодинамики
и видеоролика.
теоретической
Участие в групповой работе:
космонавтики.
Г ерои знакомство с героями освоения
освоения космоса
космоса. Участие в беседе о К. Э
Циолковском
октября
— Участие во вступительной беседе о
День
пожилых 1
Международный
день Дне пожилых людей. Просмотр
людей (1 час)
5-7 классы:
пожилых
людей. видеоролика.
«Обычаи и
Почитание
старшего Участие в групповой работе:
традиции моего
поколения. Возрастные составляем «Кодекс уважения и
народа: как
изменения — не повод поддержки пожилых людей»
прошлое
быть исключѐнным из
соединяется с
жизни семьи и общества
настоящим?»
8-9 классы:
«Обычаи и
традиции моего
народа: как
прошлое
соединяется с
настоящим?»
54
Темы
День учителя (1
час)
5-7 классы: «Если
бы я был
учителем.»
8-9 классы: «Какие
качества
необходимы
учителю?»
День отца
(1 час)
5-7 классы:
«Отчество - от
слова отец»
8-9 классы:
«Отчество - от
слова отец»
Основное содержание
Деятельность школьников
Ценность
профессии
учителя. Учителя в годы
Великой
Отечественной
войны.
Современный Просмотр видеоролика.
учитель: какой он?
Участие в командной работе: каким
должен быть современный Учитель?
(создание кластера).
Участие в дискуссии на одну из
предложенных тем: «Если бы я был
учителем,
какими
качествами
обладал., как относился бы к
ученикам.,
как готовился
к
занятиям.,
какие
вспомогательные
средства
использовал
для
проведения
уроков?»; «Как сделать урок
интересным?»; «Что нужно, чтобы
понимать
своих
учеников?»;
«Нужно ли учителю учиться?»
История формирования
понятий Просмотр
видеоролика.
«род» и «отец». Образ отца Знакомство
с
литературными
в отечественной образами отца.
литературе.
Качества Участие в групповой работе по
настоящего
отца.
соотнесению
текста
и
Равноправие родителей в высказывания известного человека
семье
об отце.
Участие
в
беседе
о
нравственных качествах отца как
родоначальника.
Обмен мнениями о том, какое из
предложенных высказываний ближе
всего школьникам
55
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Уникальность
Групповая
работа
по
День музыки (1
музыки каждого народа. созданию кластера «Музыка» в
час)
5-7 классы:
Музыкальные
зависимости
от
ассоциаций,
«Что мы музыкой инструменты.
Виды которые возникают от слова
зовем»
искусства, где музыка — «музыка». Просмотр видеоролика.
8-9 классы: «Что мы неотъемлемая часть
Участие в дискуссии о видах
музыкой зовѐм»
искусства,
где
музыка
неотъемлемая часть
Традиционные
семейные
ценности (1 час)
5-7 классы:
«Счастлив тот, кто
счастлив у себя
дома»
8-9 классы:
«Счастлив тот, кто
счастлив у себя
дома»
Дом, в котором мы живем.
Идеальные отношения в
семье: какие они?
Семейные ценности.
Просмотр
вступительного
видеоролика о доме, в котором мы
живем.
Интерактивное
задание
«Собираем
рассыпавшиеся
пословицы».
Участие в разыгрывании и анализе
проблемных ситуаций, связанных с
жизнью в семье
56
Темы
День народного
единства (1 час)
5-7 классы: «Мы одна страна»
8-9 классы: «Мы одна страна»
Мы разные, мы
вместе (1 час)
5-7 классы: «Языки
и культура народов
России: единство в
разнообразии»
8-9 классы: «Языки
и культура народов
России: единство в
разнообразии»
Основное содержание
Деятельность школьников
Смутное время в истории
нашей страны. Самозванцы
—
одна
из
причин
продолжавшейся Смуты. Участие во вступительной беседе о
Ополчение во
появлении
праздника
День
главе с князем Дмитрием народного единства.
Пожарский и земским Знакомство с исторической справкой
старостой
Кузьмой о событиях Смутного времени.
Мининым.
Работа в группах: если бы вы жили в
Примеры
единения Смутное время, в чем вы бы увидели
народа не только в войне
причины
появления
народных
ополчений?
Обмен
мнениями.
Дискуссия о том, что 4 ноября 1612
года воины народного
ополчения
продемонстрировали
образец героизма и сплоченности
всего народа вне зависимости от
происхождения, вероисповедания и
положения
в
обществе.
Дискуссия о том, когда еще люди
чувствуют,
что
им
надо
объединяться?
Блиц-опрос о том, что в Москве
нам
напоминает
о
событиях 1612 года
Разнообразие культуры Блиц-опрос:
какие народы,
народов живущие в России, вы можете
России. Традиции разных назвать? (по последним данным в
народов.
Уважение России проживает более 190
между людьми разных народов).
национальностей
— Знакомство с традициями народов,
основа
межкультурного живущих на территории России.
общения.
Влияние Участие в дискуссии о том, что
многоязычия
на объединяет
людей
разных
толерантность. Почему национальностей в одной стране, что
языки исчезают?
им в этом помогает?
57
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Мама — важный человек в
День матери (1
в
игре
жизни
каждого. Участие
час)
«Незаконченное
предложение»,
во
5-7 классы: «Мама - Материнская любовь —
главное слово в
простая
и время которой каждый школьник
продолжает предложение «Первое,
каждой судьбе»
безоговорочная.
8-9 классы: «Мама - Легко
ли
быть что приходит в голову, когда я
слышу слово «мама» ...»
главное слово в
мамой?
Участие
в
групповом
каждой судьбе»
обсуждении
случаев
недопонимания мам и детей.
Поиск
причин
этого
в
процессе групповой работы.
Участие в беседе о том, что делает
наших мам счастливыми
Символы России
(Гимн, Герб) (1
час)
5-7
классы:
«Двуглавый орѐл:
история
легендарного
герба»
8-9
классы:
«Двуглавый орѐл:
история
легендарного
герба»
Г ерб
— символ Участие во вступительной беседе
государства. У каждой
о гербе России: что
страны
свой
герб. олицетворяет герб России, где его
Значение
триколора. можно увидеть?
История
российского Участие в беседе о том, когда
флага
каждый из нас чувствовал гордость
при
виде
государственных
символов нашей страны.
58
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
создания Знакомство
школьников
с
День добровольца История
Красного
Креста. информацией
о
создании
в
(1 час)
5-7 классы: «Жить - Особенности волонтерской Международного
Комитета
значит
деятельности.
Красного Креста.
действовать»
Волонтѐрство в России
Участие в обсуждении вопроса:
8-9 классы: «Жить действительно ли создание именно
значит
этой организации можно считать
действовать»
началом волонтерского движения?
Работа в группах по составлению
списка особенностей волонтерской
деятельности.
Обмен историями из жизни о
волонтѐрской деятельности
Россия — страна с
День Героев
Отечества (1 час) героическим прошлым.
5-7 классы: «В
Современные герои — кто
жизни всегда есть
они?
Россия
место подвигу?»
начинается с меня?
8-9 классы: «Россия
начинается с меня?»
Участие во вступительной беседе о
непростой судьбе нашей страны, о
войнах, которые выпали на долю
народа и о героизме тех, кто вставал
на ее защиту.
Участие в дискуссии о том, есть ли
место
героизму
сегодня?
Обсуждение мнений школьников.
Участие в игре «Согласен-не
согласен»
59
Темы
Основное содержание
День Конституции Значение
Конституции для граждан
(1 час)
5-7 классы:
страны. Знание прав и
«Настоящая
выполнение обязанностей.
ответственность
Ответственность — это
бывает только
осознанное поведение
личной» (Ф.
Искандер)
8-9 классы:
«Повзрослеть - это
значит, чувствовать
ответственность за
других» (Г. Купер)
Деятельность школьников
Участие во вступительной беседе
о
значении
слова
«конституция» и о жизни без
конституции.
Участие
в
обсуждении
ситуаций,
в
которых
было
нарушение прав или невыполнение
обязанностей.
Участие
в
игре
«Незаконченное предложение», во
время которой каждый школьник
продолжает предложение «Нужно
знать Конституцию, потому что...»
Участие
в дискуссии об
осознанном поведении и личной
ответственности
История праздника
Рождества
Христова.
Рождественские традиции
в России и в других
государствах
Участие
в
блиц-опросе
«История рождения Христа».
Работа в группах: обсуждаем
рождественские традиции (кто
больше вспомнит?)
Какие
рождественские
традиции других стран вам больше
всего нравятся?
Игра «Найди связь»: педагог
называет слово, связанное с
Рождеством,
а
школьники
рассказывают, как оно с ним связано.
Работа
в
парах:
придумать
нетривиальное
пожелание
на
Рождество
Рождество (1 час)
5-7 классы:
«Светлый
праздник
Рождества»
8-9 классы:
«Светлый
праздник
Рождества»
60
Темы
Основное содержание
год
—
Тема нового года. Новый
праздник
всей
семьи.
Семейные
Новогодние
семейные
праздники и
традиции.
Новогодние
мечты (1 час)
приметы
5-7 классы: «Зачем
мечтать?»
8-9 классы: «Полѐт
мечты»
Деятельность школьников
Игра «Вопрос из шляпы» (Все ли вы
знаете о Новом годе?)
Участие
в
дискуссии
«Поделись новогодней традицией,
которая объединяет семью».
Участие в беседе о том, что
чащевсего
мы мечтаем о
материальных подарках, но есть ли
что-то, что мы хотели бы изменить в
себе в Новом году?
Участие
в разговоре о
новогодних приметах
Отношение
к
Цифровая
личной
информации.
безопасность и
Добавление «друзей» в
гигиена
школьника (1 час) сети. Всѐ, что попадает в
5-7 классы: «Как не Сеть,
остаѐтся
там
попасть в цифровые навсегда
ловушки?»
8-9 классы:
«Правила
продвинутого
пользователя
интернета»
Участие в обсуждении того, что
относится
к
личной
информации.
Участие в беседе о тех, кого мы
добавляем в «друзья», о том, что
могут рассказать о вас ваши
фотографии.
Работа в группах: делаем памятку
для
школьников.
(используем ватман, карандаши,
фломастеры и т. д.)
61
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Голод,
морозы,
День снятия
бомбардировки — тяготы
блокады
Ленинграда.
Ленинграда (1 час) блокадного
5-7 классы: «Люди Блокадный
паек. Участие в блиц-опросе «Что вы
писали дневники и Способы
выживания знаете о блокаде Ленинграда; каким
верили, что им
ленинградцев.
образом город попал в кольцо;
удастся прожить и О
провале
планов
зачем Гитлер хотел
ещѐ один день» (Д. немецких войск
захватить
город;
почему
С. Лихачѐв)
Ладожское
озеро
называют
8-9 классы: «Ты
дорогой жизни?»
выжил, город на
Участие
в
обсуждение
Неве^»
неписанных правил выживания:
1.
Не съедать весь выданный
хлеб сразу.
2.
Стоя
в
очереди
за
продовольствием,
люди
прижимались друг к другу: с одной
стороны, чтобы не пропускать
полукриминальных личностей, а с
другой - чтобы сохранить тепло.
3.
При бомбардировках люди
знали где находится
бомбоубежище и какой путь
является наиболее безопасным. На
улицах
размещали
таблички
«Граждане! При артобстреле эта
сторона улицы наиболее опасна!».
4.
Не ложиться и все время
что-то делать.
Беседа о том, что еще помогало
людям выстоять.
Работа в парах с дальнейшим
обобщением:
почему
планам
Гитлера не суждено было сбыться?
62
Темы
160 лет со дня
рождения К. С.
Станиславского
(Великие люди
России) (1 час)
5-7 классы: «С чего
начинается театр?»
8-9 классы: «С чего
начинается театр?»
Основное содержание
Деятельность школьников
Авторитет
К. С. Самостоятельная
работа:
Станиславского в области Знакомство с некоторыми фактами
сценического
искусства. биографии К.С. Станиславского.
Некоторые факты его
Участие в обсуждении идей системы
биографии.
Основные Станиславского. Могут ли они
идеи
системы пригодиться
людям
других
Станиславского
профессий?
Участие в дебатах о том, стоит ли
приучать детей к театру с раннего
детства?
День российской
науки (1 час)
5-7 классы:
«Хроника научных
открытий, которые
перевернули мир»
8-9 классы:
«Научные прорывы
моей страны»
Цивилизация
без Участие во вступительной беседе о
научных
достижений. том, какой была бы жизнь человека
Научные и технические без научных достижений.
достижения в нашей Участие в беседе об основных
стране.
Достижения научных
и
технических
науки в повседневной достижениях в нашей стране.
жизни. Плюсы и минусы Участие в блиц - опросе «Примеры
научно-технического
использования
прогресса
достижений науки в повседневной
жизни».
Работа
в
группах
с
дальнейшим обобщением: «Плюсы и
минусы
научно-технического
прогресса»
63
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Обмен мнениями: что для вас
Россия и мир (1
является удивительным в вашей
час)
Г еографические
5-7 классы: «Россия
стране?
особенности и природные
в мире»
Беседа о том, в чем причины
богатства
России.
8-9 классы: «Россия
исчезновения
малочисленных
Многочисленные народы
в мире»
народов России.
России. Единый перечень
Мозговой
штурм:
как
коренных малочисленных
сохранить Россию для будущих
народов
(47
этносов)
поколений
Российская культура. Чем
славится Россия?
День защитника
Отечества (День
Армии) (1 час)
5-7 классы: «За
что мне могут
сказать «спасибо»?
(ко Дню защитника
Отечества)
8-9 классы: «Тот,
кто не может
благодарить, не
может и получать
благодарность»
День
защитника Участие
в
интеллектуальной
Отечества: исторические разминке «Что вы знаете о Дне
традиции.
Профессия защитника Отечества».
военного:
кто
еѐ Участие
в дискуссии о
выбирает сегодня.
причинах
выбора
профессии
Смекалка в военном деле. военного.
Задачи армии в
Участие в работе в парах: знакомство
мирное время
с примерами военных действий, в
которых выручала смекалка.
Участие в беседе о том, как жители
России
выражают
свою
благодарность
защитникам
Отечества
Забота о каждом (1 Мотивация добрых дел.
Подлинность намерений — Участие
в
игре
час)
5-7 классы:
то, что у тебя внутри.
«Незаконченное предложение», во
«Включайся!»
Проблемы, с которыми
время которой каждый школьник
8-9 классы: «Мы всѐ сталкиваются добрые люди продолжает предложение «Я делаю
можем»
добрые дела, потому что...». По
итогам игры — участие в
обсуждении
разных
мотивов
совершения добрых дел.
Участие в дебатах: «Делать добро —
это значит не делать зло»
64
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Международный Связь праздника 8 Марта с Участие во вступительной беседе об
женский день (1 именем Клары Цеткин. истории праздника 8 Марта.
Освоение Работа в группах: как научночас)
женщинами
«мужских» технический
прогресс
помог
5-7 классы:
профессий.
женщине
выбирать
ранее
«Мамина карьера»
Традиционность подхода «мужские» профессии.
8-9 классы:
«мужчина
Участие в дебатах о роли женщины в
«Мужских и
женских профессий добытчик, женщина — семье и в обществе
хранительница
очага»:
больше нет?»
изменились ли роли?
Сергей
Самостоятельная
работа:
Гимн России (110 Владимирович Михалков знакомство
с
ключевыми
лет советского
—
поэт,
драматург, моментами жизни С. Михалкова.
писателя и поэта, баснописец, сказочник, Работа
в
группах:
автора слов
сатирик,
сценарист, предположим,
вам
поручили
гимнов
общественный деятель. создать
личную
страничку
Российской
Страсть С. Михалкова к Михалкова в интернете, какую
Федерации и
стихотворчеству. Работа в информацию вы бы в нее
СССР С. В.
армейской
печати
во поместили?
Михалкова) (1 час) времена
Великой Участие в беседе о том, почему,
5-7 классы: «Гимн Отечественной
войны. несмотря на большое количество
России»
Решение правительства
претендентов, для
8-9 классы: «Гимн России о смене гимна. последней
редакции
гимна
России»
Вторая редакция текста выбрали
стихи
именно
С.
гимна
Михалкова?
65
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Красивейший полуостровс Участие
в
беседе
о
День
богатой
географическом положении Крыма с
воссоединения историей.
История использованием карты.
Крыма с Россией Крымскогополуострова. Самостоятельная
работа
по
(1 час)
Значение
Крыма. изучению информации по истории
5-7 классы:
Достопримечательности Крыма. Работа в группах с
«Путешествие по Крыма
обобщением: что с древних времен
Крыму»
привлекало разные народы в
8-9 классы: «Крым
Крымском полуострове?
на карте России»
Обмен мнениями: что бы вы
рекомендовали посетить в Крыму
Сила
театрального Участие во вступительной беседе о
Всемирный день
искусства. Читка пьес - первом походе в театр, о тематике
театра (1 час)
особый
жанр
постановок, которые
5-7 классы: «Как
искусства. интересно смотреть.
построить диалог с театрального
Кино и театр: аргументы Участие
в
обсуждении
искусством?»
«за»
и
«против»»
ожиданий
от
похода
в
театр.
8-9 классы:
Рассказ педагога о читке пьес в
«Искусство - одно
разных
театрах,
где
после
из средств
спектакля-читки идет обсуждение со
различения доброго
зрителями.
от злого» (Л.
Участие в дебатах: «Кино и театр:
Толстой)
аргументы «за» и «против»»
66
Темы
Основное содержание
Главные события в
День
истории
покорения
космонавтики.
космоса. Отечественные
Мы - первые (1
космонавтычас)
5-7 классы: «Трудно рекордсмены.
ли быть великим?» Подготовка к полѐту
— многолетний процесс
8-9 классы:
«Истории великих
людей, которые
меня впечатлили
(ко Дню
космонавтики)»
Деятельность школьников
Участие во вступительной беседе об
основных исторических событиях
в
космонавтике.
Самостоятельная работа в группах:
найти в интернете информацию о
космонавте и сделать сообщение для
одноклассников
(Герман
Титов, Валентина Терешкова,
Алексей
Леонов,
Светлана
Савицкая, Валерий Поляков, Елена
Кондакова,
Сергей Крикалев,
Г еннадий Падалка,
Анатолий
Соловьев).
Участие в беседе о трудном процессе
подготовки к полѐту
термина Участие в беседе о том, какими
Память о геноциде Появление
Геноцид
признаками
советского народа «геноцид».
советского народа
и характеризуется
геноцид.
нацистами и их
народов Европы во время Составление «облака тегов» к
пособниками (1
Второй мировой войны. понятию «геноцид».
час)
в
беседе
о
5-7 классы: «Пока Международный военный Участие
трибунал в Нюрнбергском процессе. Участие в
жива история, жива
Нюрнберге. Конвенция дискуссии о причинах геноцида и
память...»
8-9 классы: «Есть ООН о предупреждении способах его предотвращения
преступления геноцида и
такие вещи,
наказании
за
него.
которые нельзя
Геноцид в современном
простить?»
мире
67
Темы
День Земли
(Экология) (1 час)
5-7 классы:
«Зелѐные
привычки» сохраним природу
вместе
8-9 классы:
Сохраним планету
для будущих
поколений
Основное содержание
Деятельность школьников
День
Земли
— Участие во вступительной беседе об
призыв задуматься о истории появления праздника День
сохранности
планеты.
Земли.
Экологические проблемы Обсуждение
экологических
как
следствия проблем, существующих в России, и
безответственного
роли людей в их появлении.
поведения человека.
Работа
в
группах
по
Соблюдать
эко составлению общего списка экоправила — не так сложно правил, которые легко может
соблюдать каждый
День труда (1 час) История Праздника труда.
Труд
— это право
5-7 классы: «Как
или
обязанность
проявить себя и
свои способности?» человека?
мечты.
8-9 классы: «Если Работа
Жизненно
важные
ты не умеешь
навыки
использовать
минуту, ты зря
проведѐшь и час, и
день, и всю жизнь»
(А. Солженицын)
Вступительная
беседа об
истории Праздника труда.
Участие в дискуссии: «Труд — это
право или обязанность человека?»
Мозговой
штурм
—
обсуждение критериев работы
мечты.
Блиц-опрос «Владеете ли вы
элементарными
трудовыми
навыками?»
68
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
История
появления Участие во вступительной беседе об
День Победы.
Бессмертный полк праздника День Победы. истории появления праздника День
Поисковое
движение Победы. Участие в беседе о том, что
(1 час)
5-7 классы: «Подвиг России.
Могила заставляет
тысячи
человек
остаѐтся подвигом, Неизвестного
Солдата. заниматься поиском и захоронением
даже если его
Семейные
традиции останков погибших защитников
некому воспеть...» празднования Дня Победы Отечества?
(неизвестные герои
Обмен мнениями: есть ли в вашей
ВОВ)
семье традиция отмечать День
Победы?
8-9 классы:
«Словом можно
убить, словом
можно спасти,
словом можно
полки за собой
повести...»
19 мая 1922 года — день Участие во вступительной беседе о
День детских
рождения
пионерской пионерской организации.
общественных
организации.
Цель
еѐ Участие в дискуссии о том, какое
организаций (1
создания и деятельность.
должно быть детское
час)
Распад
пионерской
общественное
объединение, чтобы
5-7 классы: «Может
ли быть Тимур и его организации. Причины, по вам захотелось в него вступить.
которым
дети Участие в мозговом штурме по
команда в 2022
объединяются
выдвижению причин, по
году?»
которым
дети объединяются.
8-9 классы: «Какие
Участие в беседе о том, какие
существуют
бывают детские
общественные
детские
объединения
общественные
организации?»
69
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Игра
«Согласен — не
Про счастье (1 час) Разные
5-7 классы: «Что
представления о счастье. согласен».
человеку нужно для Слагаемые счастья. Рецепт Работа в группах: обсуждение с
счастья?»
счастливой жизни.
дальнейшим
обобщением
8-9 классы: «Дай
вопроса «Из чего состоит счастье?»
каждому дню шанс
Обсуждение притчи о счастье.
стать самым
Участие
в
дискуссии:
лучшим в твоей
«Слагаемые
счастья: любовь;
жизни» (Марк
семья; успех; самореализация;
Твен).
финансовое благополучие. Этого
достаточно?».
70
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Содержание курса внеурочной деятельности
Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей». Люди с
активной жизненной позицией.
Родина — место, где ты родился. Патриотизм. Настоящая любовь
подкрепляется делами.
Космос и космонавтика. Гражданский подвиг К. Э. Циолковского.
Международный день пожилых людей. Зрелый возраст --- время новых
возможностей. С добром в сердце.
Ценность профессии учителя. Основные качества наставника.
История возникновения праздника «День отца». Патриархальная модель
отцовства. XX век — ориентация на партнѐрские отношения членов семьи.
Мир музыки и балета.
История русского
балета. Известные
композиторы, писавшие музыку для балета.
Семья. Рецепт семейного счастья. Семейный кодекс Российской
Федерации.
История появления праздника «День народного единства». Смутное
время. Князь Дмитрий Пожарский и земский староста Кузьма Минин во главе
ополчения. Связь иконы Божией Матери с историей освобождения Москвы.
Примеры мирного единения народа.
Разнообразие культуры народов России. Традиции разных народов.
Религиозная культура России: христианство, ислам, буддизм и др. Свобода
вероисповедания. Взаимное уважение людей разных национальностей —
основа межкультурного общения. Почему языки исчезают? Влияние
многоязычия на толерантность.
Мама — важный человек в жизни каждого. Мама — гарантия
защищѐнности ребѐнка. Эмоциональная связь с детьми. Легко ли быть мамой?
Материнская любовь — сильнейшее чувство на земле.
71
Значение
государственной
символики
для
человека.
История
Российского флага. Значение триколора. Что такое гимн? Зачем он нужен?
Уникальность нынешнего гимна России. История появления герба России.
Кто такой доброволец? Принципы добровольческой деятельности. Виды
добровольческой деятельности. Платформа для добрых дел (dobro.ru).
Волонтѐрские истории.
Традиция чествования граждан, героически отличившихся в деле
служения Отечеству. День георгиевских кавалеров. Учреждение ордена
Святого Георгия в 1769 г. Екатериной II. 9 декабря — день, когда чествуются
герои нынешние и отдается дань памяти героям прошлых лет. Вечный огонь —
символ памяти.
Значение слова «конституция». Роль Конституции в жизни человека.
Какие главы российской Конституции важны для молодежи? Права, которыми
уже пользуются старшеклассники.
История праздника Рождества Христова. Рождественский пост, в чѐм его
необходимость. Символы Рождества. Рождественские традиции в России и в
других государствах.
Новый год — праздник всей семьи. Новогодние семейные традиции.
Новогодние приметы.
Правила безопасности и поведения в интернете. Реальные угрозы
интернета (нежелательный контент, кибербулинг, трата денег, доступ к личной
информации и т.д.). Какой информацией не стоит делиться в сети. Проекты,
программы, специальные курсы по кипербезопасности.
Начало
блокады.
Захват
Шлиссельбурга
немецкими
войсками.
Эвакуация населения. Ладожское озеро — дорога жизни. Блокадный паѐк.
Неписанные правила выживания. Спасительный прорыв кольца. Проект
«Детская книга войны».
Театр — искусство многосоставное (в нѐм соединяются литература,
музыка, актѐрское мастерство, танцы, режиссура и даже этикет). Вклад К. С.
Станиславского
в
театральное
искусство.
Основные
идеи
системы
72
Станиславского.
Современное
доказательность,
научное
знание.
Критерии
научного
знания:
проверяемость, значимость, воспроизводимость.
Использование достижений науки в повседневной жизни. Увлечение наукой в
школе. Открытия, которые сделали дети. Научная журналистика —
возможность заниматься разной наукой.
Географические особенности и природные богатства России. Народы
России. Единый перечень коренных малочисленных народов (47 этносов).
Российская культура. Чем славится Россия?
Почитание защитников Отечества. «Советы молодому офицеру»
ротмистра В. М. Кульчицкого. Что нужно изменить в армии, чтобы юноши
хотели в ней служить?
Доброта. Добрыми рождаются или становятся? Как стать добрее? Смысл
и значимость того, что вы делаете каждый день.
Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин. Освоение женщинами
«мужских» профессий. Традиционность подхода «мужчина — добытчик,
женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец,
сказочник, сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть С. Михалкова
к стихотворчеству. Работа в армейской печати во времена Великой
Отечественной войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая
редакция текста гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История Крымского
полуострова. Значение Крыма. Достопримечательности Крыма.
Театр — особый вид искусства, который сближает людей. С 1961 года
отмечают День театра. Причины, по которым люди ходят в театр. Отличие
театра от кино. Основы театрального этикета.
История появления праздника День космонавтики. Первые попытки
запуска собак в космос в 1951 г. Полѐт Белки и Стрелки в августе 1960 г.
Подготовка к первому полету человека в космос. Полѐт Гагарина. Выход А.
73
Леонова в открытый космос.
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов
Европы во время Второй мировой войны. Международный военный трибунал
в Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него. Геноцид в современном мире.
День земли — история праздника. Способы празднования Дня земли.
Природоохранные
организации.
Знаки
экологической
безопасности.
Состояние экологии — ответственность каждого человека.
Давняя история праздника труда. Трудовой день до 16 часов без
выходных, скудный заработок, тяжѐлые условия — причины стачек и
забастовок. Требования рабочих. 1 мая 1886 года в Чикаго. Праздник весны и
труда.
День Победы. План Барбаросса — замысел молниеносной войны.
Могила Неизвестного Солдата.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель ее
создания и деятельность. Распад пионерской организации. Причины, по
которым дети объединяются.
Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт счастливой
жизни.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
Личностные результаты должны отражать:
•
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
74
•
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
•
готовность к служению Отечеству, его защите;
•
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
•
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
•
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность
противостоять
ксенофобии,
дискриминации
идеологии
по
экстремизма,
социальным,
национализма,
религиозным,
расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
•
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
•
нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
75
•
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, общественных отношений;
•
жизни,
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
•
бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;
•
осознанный выбор будущей профессии и возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
•
сформированность экологического мышления, понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
•
ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы должны отражать:
•
составлять
умение самостоятельно определять цели деятельности и
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
•
совместной
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
деятельности,
учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
•
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
76
применению различных методов познания;
•
готовность и способность к самостоятельной информационно
познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
•
умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
•
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
•
умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
•
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
•
владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные результаты освоения программы среднего общего
образования представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе участия в программе «Разговоры о важном»:
Русский язык и литература: сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью; владение умением анализировать текст с точки зрения
наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
77
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров; знание содержания произведений
русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
сформированность
возможностях
представлений
русского
языка;
об
изобразительновыразительных
сформированность
умений
учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя
в процессе анализа художественного произведения; способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях.
Иностранные языки: владение знаниями о социокультурной специфике
страны/стран изучаемого языка и умение; умение выделять общее и различное
в
культуре
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка;
сформированность умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
История:
сформированность представлений о современной
исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в
решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; владение
комплексом
знаний
об
истории
России
и
человечества
в
целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
сформированность
умений
применять
исторические
знания
в
профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
Обществознание: сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и
институтов;
владение
умениями
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и
78
процессов; сформированность представлений об основных тенденциях и
возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
сформированность представлений о методах познания социальных явлений и
процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых
решений;
сформированность навыков оценивания социальной информации, умений
поиска информации в источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общественного развития.
География: владение представлениями о современной географической
науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; владение
географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях
процессов, протекающих в географическом пространстве; владение умениями
проведения
наблюдений
за
отдельными
географическими
объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; владение умениями использовать карты разного
содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового
географического
знания
о
природных
социально-экономических
и
экологических процессах и явлениях; владение умениями географического
анализа и интерпретации разнообразной информации; владение умениями
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий; сформированность
представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических
проблем.
79
Экономика: сформированность системы знаний об экономической сфере
в жизни общества как пространстве, в котором осуществляется экономическая
деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
понимание
значения
этических
норм
и
нравственных
ценностей
в
экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность
уважительного отношения к чужой собственности; владение навыками поиска
актуальной экономической информации в различных источниках, включая
Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию
для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение
ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.
Право: сформированность представлений о понятии государства, его
функциях, механизме и формах; владение знаниями о понятии права,
источниках и нормах права, законности, правоотношениях; сформированность
представлений о Конституции Российской Федерации как основном законе
государства, владение знаниями об основах правового статуса личности в
Российской Федерации; сформированность умений применять правовые
знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их
соответствия законодательству Российской Федерации; сформированность
навыков
самостоятельного
поиска
правовой
информации,
умений
использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
Информатика: сформированность представлений о роли информации и
связанных с ней процессов в окружающем мире; сформированность базовых
навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
Интернете.
Биология: владение основополагающими понятиями и представлениями
о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное
80
пользование
биологической
терминологией
и
символикой;
владение
основными методами научного познания; сформированность собственной
позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных
источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
Естествознание:
сформированность представлений о целостной
современной естественнонаучной картине мира, о природе как единой
целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о
пространственно-временных масштабах Вселенной; владение знаниями о
наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания,
повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и
технологий; сформированность умения применять естественнонаучные знания
для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения
безопасности
жизнедеятельности,
бережного
отношения
к
природе,
рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного
потребителя; сформированность представлений о научном методе познания
природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира;
сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания
для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности,
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.
Астрономия: сформированность представлений о строении Солнечной
системы,
масштабах
эволюции
звезд
Вселенной;
и
Вселенной,
сформированность
пространственно-временных
представлений
о
значении
астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научнотехническом развитии; осознание роли отечественной науки в освоении и
использовании космического пространства и развитии международного
сотрудничества в этой области.
Экология: сформированность представлений об экологической культуре
как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества
и природы, об экологических связях в системе "человек - общество - природа";
81
сформированность экологического мышления и способности учитывать и
оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности; владение
умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях,
связанных с выполнением типичных социальных ролей; владение знаниями
экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области
энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды,
здоровья и безопасности жизни; сформированность личностного отношения к
экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические
последствия своих действий в окружающей среде; сформированность
способности
социальной
к
выполнению
деятельности,
проектов
связанных
экологически
с
ориентированной
экологической
безопасностью
окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры.
Основы безопасности жизнедеятельности:
сформированность
представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о
культуре экологической безопасности как о жизненно важной социальнонравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем
защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних
угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора; знание основ
государственной системы, российского законодательства, направленных на
защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность
представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других
действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
знание распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера.
82
Тематическое планирование
10-11 классы (1 час в неделю)
Темы
День знаний/
Россия - страна
возможностей (1
час)
Основное содержание
Деятельность школьников
Знакомство
с
Участие
во
вступительной
платформой «Россия — беседе. Просмотр ролика «История
страна возможностей». успеха».
Участие
в
мотивационной
Люди
с
активной
беседе о чертах характера, которые
жизненной позицией
10-11 классы: «Мы
присущи
людям
с
активной
- Россия.
жизненной позицией, о мечтах и о том,
Возможности как можно их достигнуть. Просмотр
будущее»
промо-ролика «Россия - страна
возможностей».
Просмотр
видеоприветствия амбассадоров
Родина — место, где
Наша страна Участие
во
вступительной
ты
родился. беседе о Родине. Участие в
Россия (1 час)
Патриотизм. Настоящая обсуждении мнения Н. Карамзина о
10-11 классы: Мы
любовь патриотизме и ответы на вопросы: что
сами создаѐм свою подкрепляется делами такое патриотизм; как вы понимаете
Родину
это слово; кто такой патриот?
Участие в парной работе с
толковыми словарями:
сравнение
определений слова «патриотизм».
Интерактивное
задание
«История моей страны».
Участие в работе с текстом по
группам
83
Темы
165-летие со дня
рождения К. Э.
Циолковского (1
час)
Основное содержание
Деятельность школьников
Космос
и
Участие в беседе об известных
космонавтика.
ученых в области воздухоплавания и
Гражданский подвиг освоения космоса, о жизненном пути и
К.Э. Циолковского
открытиях Циолковского.
Интерактивное
задание
в
10-11 классы:
группах.
«Невозможное
Участие в беседе на основе двух
сегодня станет
высказываний К. Э. Циолковского:
возможным завтра
1.
Как ни сомнительны
(К. Э.
гипотезы,
но
если
они
дают
Циолковский)»
возможность объединить известные
явления и предсказывают новые, то они
полезны.
2.
Новые
идеи
надо
поддерживать. Немногие имеют
такую смелость, но это
очень
драгоценное свойство людей.
Интерактивное
задание
в
группах
Международный день
Участие в беседе с обсуждением
День пожилых
людей (1 час)
пожилых людей. Зрелый следующих вопросов: как вы думаете,
10-11 классы:
возраст — почему отмечают этот праздник - День
«Обычаи и
что он
время
новых пожилых людей;
традиции моего возможностей.
С символизирует; много ли времени вы
народа: как
проводите со своими бабушками и
добром в сердце
прошлое
дедушками; что вы делаете вместе; как
соединяется с
мы можем выразить свою любовь к
настоящим?»
пожилым людям?
Просмотр видеоролика.
Участие в игре «Поле чудес».
Интерактивное
задание
«С
добром в сердце» (работа по группам)
84
Темы
Основное содержание
Ценность
День учителя (1
профессии
учителя.
час)
Основные
качества
10-11 классы:
наставника
Могу ли я научить
других
(наставничество)
Деятельность школьников
Участие в беседе о людях,
которых сегодня вы можете назвать
наставниками.
Участие в групповой работе с
текстами о В. Ф. Шаталове, о качествах
наставника.
Интерактивное задание «Не
только писатель, но и педагог».
Интерактивное задание «Об
учителе — в стихах»
История
Знакомство
с
историей
День отца (1 час)
возникновения праздника «День
возникновения
10-11 классы:
праздника
«День отца».
«Отчество - от
Участие
в
обсуждении:
отца». Патриархальная
слова отец»
модель отцовства. XX отношений Ю. Никулина со своим
век — ориентация на отцом; отношений отца и детей,
А.
П.
Чеховым;
партнѐрские отношения описанных
членов персидской пословицы.
Участие в групповой работе:
семьи
после знакомства с текстами из истории
становления
родовых
династий, необходимо соотнести их
содержание
с
пословицами,
поговорками,
высказываниями
известных людей
Мир музыки и
Участие
в
выполнении
День музыки (1
балета.
История интерактивного
задания
по
час)
русского балета.
установлению соответствия между
10-11 классы:
Известные
портретами
известных
людей
«Что мы музыкой композиторы, писавшие искусства и кратким описанием их рода
зовѐм?»
музыку для балета
занятий.
Просмотр видеофрагмента о
балете.
Участие в беседе о других видах
искусства
85
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Семья.
Рецепт
Участие
во
вступительной
Традиционные
семейного
счастья. беседе о любви как основе семейных
семейные
Семейный
кодекс отношений.
ценности (1 час)
Просмотр видеоролика «Секрет
Российской Федерации
семейного счастья — в чѐм он?)
10-11 классы:
Работа в командах: «Своя игра».
«Счастлив тот, кто
Участие
в
дискуссии
о
счастлив у себя
качествах,
необходимых
для
дома»
благополучной семейной жизни
Участие
во
вступительной
День народного
История
беседе об истории
появления
единства (1 час)
появления
праздника
памятника Минину и Пожарскому на
«День
народного
10-11 классы: «Мы
Красной площади в Москве.
единства».
Смутное
едины, мы - одна
Работа в группах: поиск
время. Князь Дмитрий
страна»
аргументов о том, что времена Минина
Пожарский и земский
и Пожарского действительно были
староста
Кузьма
смутными временами.
Минин
во
главе
Участие в беседе о смысле этого
ополчения.
Связь
праздника.
иконы Божией Матери с
Обмен мнениями о примерах
историей
мирного единения народа
освобождения Москвы.
Примеры мирного
единения
народа
86
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Участие в групповой работе:
Мы разные, мы Разнообразие культуры
народов старшеклассникам
предлагается
вместе (1 час)
России.
Традиции написать как можно больше народов,
10-11 классы:
разных
народов. которые проживают на территории
«Языки и культура Религиозная
культура России. Обобщение списка (по
народов России: России: христианство, последним
данным
в
России
единство в
ислам, буддизм и др. проживает более 190 народов).
разнообразии»
Свобода
Участие в беседе о том, почему об
вероисповедания.
одних народах мы знаем много, а о
Взаимное
уважение других практически ничего не знаем.
людей
разных Рассказ педагога об
одном из
национальностей
- исчезающих народов России.
основа межкультурного
Участие в обсуждении: как
общения.
Почему людям
разных
культур,
языки
исчезают? вероисповеданий уживаться между
Влияние многоязычия на собой? Участие в мозговом штурме по
толерантность
выдвижению идей об основных
принципах мирного сосуществования
День матери (1
час)
10-11 классы:
«Материнский
подвиг»
Мама — важный
Участие в блиц-опросе «Какие
человек
в
жизни чувства у вас возникают, когда вы
каждого. Мама — слышите слово «мама»?»
гарантия защищѐнности
Участие в беседе о том, от чего
ребенка. Эмоциональная приходится отказываться женщине,
связь с детьми. Легко ли когда она становится мамой.
Работа в парах: знакомство со
быть мамой?
Материнская стихотворением В. Беляевой «Я свяжу
любовь — сильнейшее тебе жизнь». Участие в обсуждении
стихотворения.
чувство на земле
Участие в беседе о том, что
является для мамы самым важным, как
вести себя взрослым детям по
отношению к родителям?
87
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Значение
Участие в беседе о том, зачем
Символы России
нужна государственная символика
(Гимн, государственной
символики
для страны.
Герб) (1 час)
человека.
История
Участие в викторине «Знаете ли
10-11 классы:
Российского
флага. вы историю появления триколора?».
«Г осударственн Значение триколора. Есть ли страны, в которых расцветка
ые символы
Что такое гимн? Зачем флага имеет эти же цвета?
России: история и он
нужен?
Работа в группах: «В чем
современность» Уникальность
уникальность современного гимна
нынешнего
гимна России?»
России.
Работа в парах: необходимо
История
вспомнить из каких деталей состоит
появления
герба герб России и что они обозначают
России
Кто
такой
Работа в парах по составлению
День
возможных
мотивов
добровольца (1 доброволец? Принципы списка
добровольческой
добровольческой
деятельности.
час)
деятельности.
Виды Обобщение списка мотивов.
10-11 классы:
добровольческой
Участие в обсуждении притчи
«Жить - значит
деятельности.
«Человек, который хотел изменить
действовать. По Платформа для добрых мир».
одиночке или
дел
(dobro.ru).
Самостоятельная
работа
с
вместе»
Волонтѐрские истории использованием
возможностей
Интернета:
найти
примеры
безвозмездных поступков простых
граждан и рассказать о них
одноклассникам.
Что делать, если ты или твои
друзья хотят стать волонтѐрами?
Знакомство с платформой dobro.ru
88
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Традиция
Участие
в
беседе
об
День Героев
исторических истоках Дня Героев
Отечества (1 час) чествования граждан,
Отечества.
героически
10-11 классы:
Блиц-опрос «Что для вас
отличившихся в деле
«Память — основа служения Отечеству. героизм?»
совести и
В поисках смыслов — участие в
День
георгиевских
нравственности» кавалеров.
обсуждении «В чѐм смысл фразы:
(Д. Лихачев)
не
знающий
своего
Учреждение
ордена «Народ,
Святого Георгия в 1769 прошлого, не имеет будущего»?»
Участие в дискуссии о том, как и
г. Екатериной II. 9
декабря — день, когда почему люди хранят память о героях
чествуются
герои
нынешние и отдается
дань памяти героям
прошлых лет. Вечный
огонь
—
символ
памяти
Значение слова
День
Участие в беседе о том, многие ли
Конституции (1 «конституция». Роль
люди читали
Конституцию?
Конституции в жизни
час)
Почему?
Согласились
бы
вы
человека. Какие главы
заниматься
законотворческой
10-11 классы:
российской
деятельностью? Почему?
«Повзрослеть - это Конституции важны
В зависимости от ответа на
значит,
для молодежи? Права,
вопрос «Согласны ли вы с тем, что в 18
чувствовать
которыми
уже
лет человек готов использовать свое
ответственность за пользуются
право
участвовать
в
других» (Г. Купер) старшеклассники
голосовании»,
старшеклассники
делятся на две группы и обсуждают
аргументы в пользу своей точки зрения.
Брейн-ринг
на
знание
Конституции
89
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Блиц-опрос «История рождения
Рождество (1 час)
История праздника Христа».
10-11 классы:
Рождества Христова.
Участие
в
беседе
о
«Светлый
Рождественский пост, в Рождественском посте, его значении и
праздник
чем
его соблюдении в наши дни.
Рождества»
необходимость.
Работа в парах: вспомнить как
Символы Рождества. можно больше символов Рождества.
Рождественские
Участие
в
обсуждении
традиции в России и в Рождественских традиций
других государствах
Новый год —
Игра «Вопрос из шляпы» (всѐ ли
Тема нового
праздник всей семьи. вы знаете о Новом годе?).
года.
Новогодние семейные
Участие в дискуссии «Почему
Семейные
традиции. Новогодние взрослеющие
дети
не
любят
праздники и
встречать Новый год с семьей?»
мечты (1 час) приметы
Блиц-опрос «Назовите семейные
традиции, которые связаны с Новым
10-11 классы:
годом?»
«Полѐт мечты»
Обмен мнениями: сбываются ли
желания, загаданные в новогоднюю
ночь?
Участие в беседе о новогодних
приметах
90
Темы
Цифровая
безопасность и
гигиена
школьника (1
час)
10-11 классы:
«Кибербезопасн
ость: основы»
Основное содержание
Деятельность школьников
Правила безопасности
Участие в беседе о том, что
и волнует родителей, когда дети
поведения в интернете. находятся в интернете. Работа в
Реальные
угрозы командах с дальнейшим обобщением:
интернета
как можно сделать соцсеть менее
(нежелательный
опасной (не публиковать избыточные
контент, кибербулинг, данные, не использовать соцсеть как
трата денег, доступ к
записную книжку, не привязывать
личной информации и телефонный номер, отписываться от
др.).
Какой назойливых
собеседников,
не
информацией не стоит делиться
аккаунтом,
скачивать
делиться
в
сети. приложения только из надежных
Проекты, программы, источников).
специальные курсы по
«Мнение знатока» (сообщение
кипербезопасности
разбирающегося
в
безопасном
поведении
в
интернете
одноклассника).
Обмен информацией о проектах,
программах по кибербезопасности
91
Темы
День снятия
блокады
Ленинграда (1
час)
Основное содержание
Деятельность школьников
Начало блокады.
Участие в блиц-опросе «Что вы
Захват Шлиссельбурга знаете о блокаде Ленинграда?»
немецкими
войсками.
Участие
в
обсуждении
Эвакуация
населения. неписанных правил выживания:
Ладожское озеро —
1.
Не
съедать
весь
10-11 классы: «Ты дорога
жизни. выданный хлеб сразу.
выжил, город на Блокадный
паек.
2.
Стоя в очереди за
Неве.»
Неписанные правила продовольствием, люди прижимались
выживания.
друг к другу: с одной стороны, чтобы
Спасительный прорыв не пропускать полукриминальных
кольца.
личностей, а с другой — чтобы
Проект «Детская сохранить тепло.
книга войны»
3.
При
бомбардировках
люди
знали
где
находится
бомбоубежище и какой путь является
наиболее безопасным. На улицах
размещали таблички «Граждане! При
артобстреле эта сторона улицы
наиболее опасна!».
4.
Не ложиться и всѐ время
что-то делать.
Беседа о том, что ещѐ помогало
людям выстоять в блокадном городе.
Знакомство с отрывком из
дневника Юры Рябинина, жившем в
Ленинграде во время блокады.
Работа в группах «В поисках
смысла...» участие в обсуждении
смысла слов Д. Лихачева: «Только
умирающий от голода
живѐт
настоящей жизнью, может совершить
величайшую подлость и величайшее
самопожертвование, не боясь смерти. И
мозг умирает последним: тогда, когда
умерла
совесть,
страх,
способность двигаться, чувствовать у
одних и когда умер эгоизм, чувство
самосохранения, трусость, боль - у
других»
92
Темы
160 лет со дня
рождения К. С.
Станиславског о
(Великие люди
России) (1 час)
Основное содержание
Деятельность школьников
Участие во вступительной беседе
Театр
—
о театре и его роли в жизни человека.
искусство
Работа в парах: можно ли идеи
многосоставное (в нѐм
Станиславского использовать в другой
соединяются литература,
профессии.
музыка,
Обмен мнениями: как можно
актерское
мастерство,
10-11 классы: «С
знакомиться с постановками разных
танцы, режиссура и даже
чего начинается
театров
этикет). Вклад К. С.
театр?»
Станиславского
в
театральное искусство.
Основные
идеи
системы Станиславского
День российской
науки (1 час)
Работа в группах: объяснить
Современное научное
значение
терминов:
знание.
«доказательность», «проверяемость»,
Критерии
научного
«значимость», «воспроизводимость».
знания: доказательность,
Участие в диспуте «Зачем мы
проверяемость,
учим математику?»
значимость,
Блиц-опрос
«Примеры
воспроизводимость.
использования достижений науки в
Использование
повседневной жизни».
достижений науки в
Участие в беседе о том, есть ли у
повседневной жизни.
школьников возможность заниматься
Увлечение наукой
в
наукой, какие виды деятельности
школе.
Открытия,
приближены к научной, как можно
которые сделали дети.
объяснить утверждение
О. де
Научная журналистика
Бальзака о том, что ключом ко всякой
—
возможность
науке является вопросительный знак.
заниматься
разной
Знакомство с открытиями, которые
наукой
сделали школьники
10-11 классы:
«Ценность
научного
познания»
93
Темы
Россия и мир (1
час)
Основное содержание
Деятельность школьников
Г еографические
Обмен мнениями: что для вас
особенности
и является удивительным в вашей
природные богатства стране?
10-11 классы:
России.
Народы
Участие в беседе о причинах
«Россия в мире» России.
Единый исчезновения
малочисленных
перечень
коренных народов России.
малочисленных народов
Участие в мозговом штурме: как
(47 этносов). Российская сохранить Россию для будущих
культура. Чем славится поколений
Россия?
Почитание
Участие в интеллектуальной
защитников Отечества. разминке «Что вы знаете о Дне
молодому защитника Отечества?»
День защитника «Советы
Знакомство с выдержками из
Отечества (День офицеру» ротмистра В.
М Кульчицкого. Что Советов
молодому
офицеру
Армии) (1 час)
нужно изменить в ротмистра В. М. Кульчицкого —
10-11 классы:
армии, чтобы юноши обсуждение их.
«Признательнос ть хотели в ней служить?
Участие в дискуссии о том, что
доказывается
нужно изменить в армии, чтобы юноши
делом» (О.
хотели в ней служить
Бальзак) (ко дню
защитника
Отечества)
Доброта.
Игра «Снежный ком»: что мы
Забота о каждом
Добрыми
рождаются вкладываем в понятие «доброта»?
(1 час)
или становятся? Как
Участие в дискуссии «Добрыми
10-11 классы:
стать добрее? Смысл и рождаются
или
становятся?».
«Нет ничего
значимость того, что вы Изучаем мнение: знакомимся с
невозможного»
делаете каждый день
рекомендациями психолога «Как
стать добрым человеком».
Беседа о том, что делает нашу
жизнь наполненной смыслом
94
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Участие
во
вступительной
Международны й Связь праздника 8 Марта
женский день (1 с именем Клары Цеткин. беседе об истории праздника 8 Марта.
Работа в группах: как научночас)
Освоение
прогресс
помог
женщинами «мужских» технический
10-11 классы:
женщине выбирать ранее «мужские»
профессий.
«Букет от коллег»
Традиционность профессии; хорошо это или плохо?
Участие в дебатах о роли
подхода «мужчина —
добытчик, женщина — женщины в семье и в обществе. Тест «8
хранительница очага»: Марта»
изменились ли роли?
Самостоятельная
работа:
Гимн России (110
Сергей
знакомство с ключевыми моментами
лет советского
Владимирович
жизни С. Михалкова.
писателя и поэта,
Михалков — поэт,
Работа в группах: предположим,
автора слов
драматург, баснописец,
вам поручили создать личную
гимнов
сказочник, сатирик,
страничку Михалкова в интернете,
Российской
сценарист,
какую информацию вы бы в нее
Федерации и
общественный деятель.
поместили?
СССР С. В.
Страсть С. Михалкова
Участие в беседе о том, почему,
Михалкова) (1
к
несмотря на большое количество
час)
стихотворчеству. Работа
претендентов,
для
последней
в армейской печати
10-11 классы:
редакции гимна выбрали
стихи
во времена
«Гимн России»
именно С. Михалкова?
Великой Отечественной
войны. Решение
правительства России о
смене гимна. Вторая
редакция текста гимна
95
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Красивейший
Участие
в
беседе
о
День
полуостров с богатой географическом положении Крыма с
воссоединения
историей.
История использованием карты.
Крыма с
Самостоятельная работа по
Россией (1 час) Крымского полуострова.
Значение Крыма.
изучению информации по истории
Достопримечательност и Крыма.
10-11 классы:
Работа в группах с обобщением:
«Крым на карте Крыма
что с древних времен привлекало
России»
разные
народы
в
Крымском
полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы
рекомендовали посетить в Крыму
96
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
Театр — особый вид
Участие
во
вступительной
Всемирный день
искусства, викторине «Чек-лист». Работа в парах
театра (1 час)
который
сближает — отметить вопросы, ответы на
10-11 классы:
людей. С 1961 г. которые не известны.
«Искусство - это отмечают День театра.
1.
Что
означает
слово
не что, а как» (А. Причины, по которым «театр»?
люди ходят в театр.
Солженицын)
2.
Что является символом
Отличие театра от театра?
кино.
Основы
3.
Какая страна считается
театрального этикета
родоначальницей
современного
театра?
4.
Кого можно считать
первыми
русскими
театральными
артистами?
5.
При каком царе появился
первый балаган (профессиональный
театр)?
6.
В каком веке был
основан
крепостной
театр
Шереметевых?
Анализ ответов на вопросы,
которые вызвали затруднение.
Участие в дискуссии о том,
любой ли человек может посещать
театр или для этого нужна
подготовка? Можно ли утверждать, что
спектакль
по-настоящему
рождается тогда, когда есть зритель?
Работа в командах «Сторонники
театра» и «Сторонники кино»:
аргументы в пользу того или другого
вида искусства.
Игра «Да — Нет» на знание
театрального этикета
97
Темы
Основное содержание
Деятельность школьников
История
Участие
во
вступительной
День
беседе о необходимости покорять
космонавтики. появления праздника
космос и важных исторических
Мы - первые (1 День космонавтики.
Первые попытки запуска событиях космонавтики.
час)
собак в космос в 1951 г.
Участие в блиц-опросе о полетах
10-11 классы: «Как Полѐт Белки и Стрелки в в космос.
войти в историю? августе 1960 г.
Участие в групповой работе:
(ко дню
Подготовка к первому знакомство
с
нештатными
космонавтики)» полѐту человека в
ситуациями, которые случились во
космос. Полѐт Гагарина. время выхода А. Леонова в открытый
Выход А. Леонова космос; обсуждение морального
в открытый космос
состояния
летчика
и
качеств
личности, которые помогли ему не
растеряться
в
сложившихся
обстоятельствах
Участие в беседе о том, какими
Появление
Память о
термина
«геноцид». признаками характеризуется геноцид.
геноциде
Г еноцид советского Составление «облака тегов» к
советского
народа
и
народов понятию «геноцид».
народа
Участие
в
беседе
о
во
время
нацистами и их Европы
мировой Нюрнбергском процессе. Участие в
пособниками (1 Второй
дискуссии о причинах геноцида и
войны.
час)
способах его предотвращения
Международный
10-11 классы:
военный трибунал в
«Есть такие вещи, Нюрнберге.
которые нельзя
Конвенция ООН о
предупреждении
простить?»
преступления геноцида и
наказании за него.
Геноцид в современном
мире
98
Темы
День Земли
(Экология) (1
час)
Основное содержание
Деятельность школьников
День Земли —
Участие в беседе об истории
история
праздника. появления праздника.
Способы празднования
Работа в группах: что каждый из
Дня
земли. нас может делать, чтобы повлиять на
10-11 классы:
Природоохранные
экологическую
обстановку.
«Экологично VS организации. Знаки Составляем и обобщаем список.
вредно»
экологической
Участие в обсуждении: как мы
безопасности. Состояние можем
принять
участие
в
экологии —
праздновании Дня Земли?
ответственность
Блиц-опрос о природоохранных
каждого человека.
организациях.
Игра
«Расшифруем
знаки
экологической
безопасности»
(учитель демонстрирует знаки, а
старшеклассники
объясняют
их
значение)
Давняя история
Участие
во
вступительной
День труда
праздника
труда. беседе об истории праздника.
(1 час)
Трудовой день до 16
Участие
в
диспуте
10-11 классы:
часов без выходных, «Современная молодѐжь не хочет
«Если ты не
скудный
заработок, трудиться и ищет лѐгкие пути
умеешь
тяжелые условия — зарабатывания денег?».
использовать
причины стачек и
Блиц-опрос «Владеете ли вы
минуту, ты зря
забастовок. Требования элементарными
трудовыми
проведѐшь и час, и рабочих. 1 мая 1886 г. в навыками?»
день, и всю
Чикаго. Праздник
жизнь» (А.
весны и
Солженицын)
труда
99
Темы
День Победы.
Бессмертный
полк (1 час)
10-11 классы:
«Словом можно
убить, словом
можно спасти,
словом можно
полки за собой
повести...»
Основное содержание
Деятельность школьников
День
Победы.
Участие в беседе: чем для
План Барбаросса — ветеранов войны, тружеников тыла
замысел молниеносной является День Победы: праздником,
войны.
днем скорби, днем памяти?
Могила
Знакомство с подвигом Николая
Неизвестного Солдата Сиротинина, обсуждение.
Участие в обсуждении причин
появления Могилы Неизвестного
Солдата
19 мая 1922 г. —
день
рождения
пионерской
организации. Цель еѐ
создания
и
10-11 классы: «О деятельность. Распад
важности
пионерской
социальной
организации. Причины,
активности»
по которым дети
объединяются
Участие
во
вступительной
беседе о пионерской организации.
Участие в дискуссии о том, какое
должно
быть
детское
общественное объединение, чтобы вам
захотелось в него вступить.
Участие в мозговом штурме по
выдвижению причин, по которым дети
объединяются.
Участие в дебатах сторонников и
противников
детских
общественных объединений
Разные
Игра «Согласен — не согласен».
Про счастье (1
представления
о
Работа в группах: обсуждение с
час)
счастье.
Слагаемые дальнейшим обобщением вопроса «Из
счастья.
Рецепт чего состоит счастье?»
10-11 классы:
счастливой жизни.
Обсуждение притчи о счастье.
«Счастлив не тот,
Участие
в
дискуссии:
кто имеет всѐ
«Слагаемые счастья: любовь; семья;
самое лучшее, а
успех; самореализация; финансовое
тот, кто извлекает
благополучие. Этого достаточно?».
всѐ лучшее из
того, то имеет»
(Конфуций).
День детских
общественных
организаций (1
час)
100
Приложение
Подготовка учителя к работе по программе
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается
поднятием Государственного флага Российской Федерации, слушанием
(исполнением) Государственного гимна Российской Федерации. Это
мероприятие проходит в общем школьном актовом зале. Затем участники
расходятся по своим классам, где проходит тематическая часть занятия.
Учитывая особенности образовательной организации (специфика здания,
расположенность актового зала по отношению к классам, наличие этажей и
переходов и пр.) учителю следует продумать до мелочей организацию
перехода обучающихся от актового зала в свой класс. Чем больше времени
будет затрачено на этот переход, тем меньше времени останется на проведение
собственно занятия. Сценарий рассчитан на 30 минут общения с учащимися. В
методических рекомендациях, которые даны к каждому сценарию, учителю
даются советы, как в случае необходимости расширить или сократить
содержание занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со
сценарием и понять логику его построения. Педагог обратит внимание на три
структурные части сценария: 1 часть — мотивационная, 2 часть — основная, 3
часть — заключительная. На каждую часть дано приблизительное время
проведения. Цель мотивационной части занятия (3-5 минут) — предъявление
учащимся темы занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть
обычно начинается с рассматривания видеоматериала, оценка которого
является введением в дальнейшую содержательную часть занятия.
Основная часть (до 20 минут) строится как сочетание разнообразной
деятельности учащихся: интеллектуальной (работа с представленной
информацией), коммуникативной (беседы, обсуждение видеоролика, создание
описаний, рассуждений), практической (решение конкретных практических
задач), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение
воображаемых ситуаций, художественная деятельность).
В заключительной части подводятся итоги занятия и рассматривается
творческое задание.
Учитель должен ознакомиться с методическими рекомендациями,
которые даются в каждом сценарии, что поможет ему осознанно принять цель
занятия, его содержание и структуру.
101
ГОСУСЛУГИ 
РОСРЕЕСТР 
Федеральная налоговая служба 
