Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
Свердловская область, Артемовский район, п. Буланаш, ул. Комсомольская д.7, тел. +7(34363)5-50-64
e-mail: school8.07@list.ru

Основное общее образование
Среднее общее образование

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому
языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета
в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Оценка «2» ставится, если
ученик
обнаруживает
незнание большей
части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный

по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока
(выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на
практике.

Оценка письменных работ учащихся
Оценка диктантов
Требования к тексту диктанта
Количество в контрольном диктанте
Кол-во
Класс
слов
в
слов
орфограмм2 пунктограмм слов
с
словарном
(самостоятельных
непроверяемыми
диктанте
1
и служебных)
орфограммами3
5
6
7
8
9
10
11

90-100
100-110
110-120
120-150
150-170
170-200
170-210

12
16
20
24
24
24
24

2-3
3-4
4-5
10
15
15
15

5
7
10
10
10
10
10

15-20
20-25
25-30
30-35
35-40
40-50
40-50

1

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем
текста, рекомендованный для предыдущего класса.
2
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в
данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3
случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они
должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм
и пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице.
3
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные
орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух-трех
предыдущих уроках).
Нормы оценивания диктанта
Вид
диктанта

оценка/количество ошибок
«5»

Контрольный 1
негрубая
орфографическая
или 1 негрубая
пунктуационная
ошибка.

«4»

«3»

2 орф. - 2 пункт.
или
1 орф.- 3 пункт.
или
0 орф. – 4 пункт.

4 орф. - 4 пункт.
или
3 орф. - 5 пункт.
или
0 орф. - 7 пункт.

*при
3
ошибках,
среди них

«2»

7 орф.- 7 пункт.
или
6 орф. - 8 пункт.
или
5 орф.- 9 пункт.
или
орф. *в
5
классе 8 орф.- 6 пункт.
если допуск. при 5
есть орф. и 4 пункт.

однотипные.
*при 6 орф. и 6
пункт.,
если
среди
тех
и
других имеются
однотипные
и
негрубые
ошибки.
Словарный

0 ошибок

1-2 ошибки

3-4 ошибки

до 7 ошибок

Примечание.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная
работа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует
выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики
грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное
не…, не что иное, как и др.);
5) в собственных именах нерусского происхождения;
6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и
фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная
ошибка учитывается самостоятельно.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за
одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется
при наличии трех и более исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического,
лексического,
орфографического,
грамматического)
задания,
выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины
заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за
диктант.
Оценка сочинений и изложений
Примерный объем текста изложений и сочинений
класс

5
6
7
8
9
10
11

Объем текста для
подробного изложения1

классного сочинения

100-150 слов
150-200 слов
200-250 слов
250-350 слов
350-450 слов
-

0,5 – 1,0 страницы
1,0 – 1,5 страницы
1,5 – 2,0 страницы
2,0 – 3,0 страницы
3,0 – 4,0 страницы
4,0 – 5,0 страницы
5,0 – 6,0 страницы

1

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть
увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная
работа.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания

учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается
оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических,
пунктуационных и грамматических.
оценка Основные критерии оценки

«5»

«4»

«3»

содержание и речь

грамотность

1. Содержание работы полностью соответствует
теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно. 4.
Работа
отличается
богатством
словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1—2 речевых недочета
1. Содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от
темы).
2. Содержание в основном достоверно, но
имеются единичные фактические неточности.
3.
Имеются
незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2
недочетов в содержании и не более 3—4 речевых
недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения
от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются

Допускается:
1 орфографическая, или 1
пунктуационная,
или
1
грамматическая ошибка

Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или
4 пунктуационные ошибки
при
отсутствии
орфографических ошибок,
а также 2 грамматические
ошибки

Допускаются:
4 орфографические и
пунктуационные ошибки,

4

«2»

отдельные фактические неточности.
3.
Допущены
отдельные
нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

или
3 орфографические ошибки и
5 пунктуационных ошибок,
или
7
пунктуационных
при
отсутствии орфографических
ошибок
(в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4
грамматические ошибки

1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения
мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:
7 орфографических и 7
пунктуационных ошибок, или
6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, или
5 орфографических и 9
пунктуационных ошибок, или
8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, я
также
7
грамматических
ошибок.

Примечания.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую
оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то
при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится
при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при
соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—
4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во
внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта
тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе
«Оценка диктантов».

КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Отметка «5»

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки
героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками
разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации
своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение
монологической литературной речью.
Отметка «4»
Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий,
характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретиколитературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение
привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение
монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.
Отметка «3»
Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста
изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и
поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но
недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений;
ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений
для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа,
недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции
и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного
текста.
Отметка «2»
Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль
важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение
монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

Нормы оценивания учебного предмета «Иностранный язык»
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Отметка «2» Отметка «3» Отметка «4» Отметка «5»
Контрольные
От 20% до
От 50% до
От 70% до
От 91% до
работы
49%
69%
90%
100%
Тестовые работы,
От 20% до
От 60% до
От 75% до
От 95% до
словарные
59%
74%
94%
100%

диктанты
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста
на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.

«2»

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в
группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение
норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы
на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить
ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).

Отметка

Содержание

5

Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены все
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление речи
соответствует типу

Коммуникативно
е взаимодействие

Лексика

Грамматика

Адекватная
естественная
реакция на реплики
собеседника.
Проявляется
речевая инициатива
для решения
поставленных
коммуникативных
задач.

Лексика
адекватна
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.

Использованы
разные грамматич.
конструкций в
соответствии с
задачей и
требованиям
данного года
обучения языку.
Редкие
грамматические

Произ
ношен
ие
Речь
звучит
в
естеств
енном
темпе,
нет
грубых
фонети
ческих

4

3

задания,
аргументация на
уровне, нормы
вежливости
соблюдены.
Не полный объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
не отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое
оформление речи
соответствует типу
задания,
аргументация не
всегда на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.

Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере соответствует
теме; не отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое
оформление речи не
в полной мере
соответствует типу
задания,

ошибки не мешают
коммуникации.

ошибо
к.

Речь
иногда
неопра
вданно
паузир
ована.
В
отдель
ных
словах
допуск
аются
фонети
ческие
ошибк
и
(замена
,
англий
ских
фонем
сходны
ми
русски
ми).
Общая
интона
ция
обусло
влена
влияни
ем
родног
о
языка.
Речь
воспри
нимает
ся с
трудом
из-за
больш
ого
количе
ства
фонети
ческих

Коммуникация
немного
затруднена.

Лексические
ошибки
незначитель
но влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Грамматические
незначительно
влияют на
восприятие речи
учащегося.

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся не
проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Учащийся делает
большое
количество грубых
грамматических
ошибок.

аргументация не на
соответствующем
уровне, нормы
вежливости не
соблюдены.

2

Незначительный
объём высказывания,
которое не
соответствует теме;
не отражены многие
аспекты, указанные в
задании, стилевое
оформление не
соответствует типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливости не
соблюдены

Коммуникация
затруднена в
значительное мере,
отсутствует
речевая инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок

Учащийся делает
большое
количество грубых
грамматических
ошибок.

ошибо
к.
Интона
ция
обусло
влена
влияни
ем
родног
о
языка.
Речь
воспри
нимает
ся с
трудом
из-за
больш
ого
количе
ства
фонети
ческих
ошибо
к.
Интона
ция
обусло
влена
влияни
ем
родног
о
языка.

Оценивание проекта
Отметка «5»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта.
3. Проявлены творчество, инициатива.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка «2» Проект не выполнен или не завершен.
Тестовое задание
Выполнено менее 65% - «2»(низкий уровень)
выполнено 65% работы - «3»(базовый уровень)
выполнено 80% работы - « 4»(повышенный уровень)
выполнено 95-100% работы - «5»(высокий уровень)

Нормы оценки знаний учащихся по истории (устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по
историческому источнику;
соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории
России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;
анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности,
руководствуясь принципом историзма;
давать оценку исторических событий и явлений, деятельности исторических
личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю, соответствие критериям
нравственности);
сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое
мнение;
применять исторические знания при анализе различных проблем современного
общества;
толковать содержание основных терминов исторической и общественнополитической лексики:
демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала:
оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий
(легенды);
читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);
Отметка «4»
показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;
демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими
умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
демонстрирует общие представления об историческом процессе;
путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов исторического содержания на
основе частичного использования необходимых умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей
истории;

не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
установил тип источника и время (дату) его появления;
сопоставил факты нескольких исторических источников:
применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство у для объяснения содержания исторического источника;
дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с
использованием на; терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
определил тип источника и историческую эпоху его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и
пояснил поднятую в т проблему;
сопоставил факты нескольких исторических источников
применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника:
прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с
аргументацией своей позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре
на информацию источника;
не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на
вопросы и задания источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы:
не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
пересказал текст источника без его комментирования;
или дал ответ не в контексте задания.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
читает легенду карты;
правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую
терминологию;
раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясь языком карт
правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
допускает неточности при чтении легенды карты;
описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используя картографические термины;
затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и
явлений;

не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
не соотносит историческую информацию с картой;
не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной
карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не умеет читать легенду карты;
не распознает историческую информацию, представленную на карте;
отказался работать с контурной картой.
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный, письменный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет
предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано
умение описать то или иное общественное явление или процесс;
сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников),
выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных
наук;
сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной
позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать
практические действия;
оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично»,
но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
верно осветил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических
положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал
аргументами;
не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с
помощью конкретных примеров;
делает элементарные выводы;
путается в терминах;
не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
не может аргументировать собственную позицию;
затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
не раскрыл проблему;

собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие
с автором);
Или информацию представил не в контексте задания
Или отказался отвечать.
Нормы оценки письменной работы (источник социальной информации, оригинальный
или исторический текст) по обществознанию
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполнил
предъявляемые задания:
осуществил поиск социальной и иной информации и извлек знания из источника по
заданной теме;
сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных
знаковых системах;
увидел и сформулировал главную мысль, идею текста;
сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на вопросы
текста;
аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового курса;
продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах на
вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.);
предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления (реферат,
доклад, сообщение, конспект и т.д.)
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
осуществил поиск социальной или иной информации и извлек знания из источника по
заданной теме;
увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы
текста;
аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей
(естествознание, искусство и т.д.);
не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных
знаковых системах;
в оформлении работы допустил неточности.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем
знаний по заданной теме;
почувствовал основную идею, тему текста, но не смог ее сформулировать;
попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и
задания текста;
не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объеме.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий;
не смог определить основную идею, мысль текста;
не раскрыл проблему;
собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие
с мнением автора)
аргументация отсутствует;
или информация дана не в контексте задания.

Нормы оценки эссе по обществознанию
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполнил
предъявляемые задания:
увидел и сформулировал проблему, поднимаемую автором цитаты,
раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием) с
использованием научной терминологии в контексте задания;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии
проблемы;
аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на
социальный личный опыт;
продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей (естествознание,
искусство и т.д.);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
осуществил поиск социальной информации и извлек знания по заданной теме;
увидел и сформулирован идею, главную мысль текста;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы
текста;
аргументирован свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей
(естествознание, искусство и т.д.);
не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных
знаковых системах
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем
знаний по заданной теме;
увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
попытался раскрыть проблему при формальном использовании обществоведческих
терминов на бытовом уровне;
представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии
проблемы;
аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы с
опорой на факты личного социального опыта.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий;
не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;
не раскрыл проблему;
собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие
с мнением автора);
аргументация отсутствует;
или информация дана не в контексте задания.

Нормы оценивания учебного предмета «Математика», «Алгебра», «Геометрия»
Учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных
особенностей.
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность
усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике
являются письменная контрольная работа и устный опрос.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается
ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями,
умениями, указанными в программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном
или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии
знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания
или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной.
При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться
учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических
вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически
грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные
вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по
пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный
вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Критерии ошибок
К г р у б ы м ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание
учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять;
незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;
К н е г р у б ы м ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе
постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
К н е д о ч е т а м относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность
или отсутствие пояснений, обоснований в решениях
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником,
изложил
материал
грамотным
языком
в
определенной
логической
последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик
легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям
на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое
содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической
подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка тестовых работ учащихся

Отметка «5» ставится, если: учащийся выполнил верно 90-100% работы
Отметка «4» ставится, если: учащийся верно выполнил 70-89% работы
Отметка «3» ставится, если: учащийся верно выполнил 50-69% работы
Отметка «2» ставится, если: учащийся выполнил менее 50% работы

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ по информатике и
информатике и ИКТ
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных
технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
85% и более
70-84%%
50-69%%
менее 50%

Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.
Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики –
это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание
основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Нормы оценивания учебного предмета «Технология»
Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью освоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
- в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и
практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знания программного материала;
- допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия,
приборы и другие средства.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 71 до 89 % от общего
количества;
«3» - соответствует работе, содержащей 50 – 70 % правильных ответов.
«2» - соответствует работе, содержащей менее 50 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта
1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2.
Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
3.
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.
Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
5.
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6.
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;
экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование
дополнительной информации).
Разложить критерии по трём составляющим качества образования, а также три
уровня сформированности компетентности:
 2 – выше среднего
 1 – средний
 0 – ниже среднего.
Максимально возможное количество баллов: 14
«2» - 6 баллов и ниже «41 и ниже»;
«3» - 6-8 баллов (42%);
«4» - 9 – 11 баллов (65%);
«5» -12 и более (85% и выше).
Нормы оценивания учебного предмета «Физика»
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Оценка "5"
ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в
определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми
примерами;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения;
- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно
выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Оценка "4"
ставится в следующем случае:
- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит
неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей,
выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные
вопросы;

- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых
примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее
изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.
Оценка "3"
ставится в следующем случае:
- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе
обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования
формул;
- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания,
соответствующего программным требованиям.
Оценка "2"
ставится в следующем случае:
- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать
количественные и качественные задачи;
- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы;
- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".
Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных работ
Оценка "5"
ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные
занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки,
сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся
приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4"
ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней
имеются недочеты и несущественные ошибки;

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным
требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий,
объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3"
ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3
от общего объема), но допущены существенные неточности;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных
количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2"
ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема
задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные
задачи.
Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ
Оценка "5"
ставится в следующем случае:
- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерении;
- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка "4"
ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые
ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.
Оценка "3"
ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков,
что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки.
Оценка "2"
ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют
сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
Примечания.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники
безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал
оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка
за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с
указанными нормами.
Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений,
навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
- закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
- открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
75-94%%
хорошо
50-74%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
- незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения;
- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
- неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов;
- небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
- неумение определить показание измерительного прибора;
- нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
- неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведении опыта или измерений;
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем;
- пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;
- нерациональный выбор хода решения.

Недочеты:
- нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач;
- арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата;
- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
- орфографические и пунктуационные ошибки.
Нормы оценивания учебного предмета «Биология»
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности
не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы
или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные и контрольные тесты.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20 — 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала:
оценка «5» - 91-100% максимального количества баллов;
оценка «4» - 75-90% максимального количества баллов;
оценка «З» - 50-74% максимального количества баллов;
оценка «2» - менее 50% максимального количества баллов.
Нормы оценивания учебного предмета «Музыка»
Оценка устного ответа по результатам слушания музыкальных произведений
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения
на основе полученных знаний.

Отметка
Высокий
отлично

Критерии отметки
«5»

- ученик может обосновать свои суждения, даёт правильный и
полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.

ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для отметки «5»;
ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2)
вопросами учителя.
Базовый «3» - ответ ученика правильный, но неполный, средства музыкальной
удовлетворитель выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько
наводящих вопросов учителя.
но
Низкий «2» - ученик обнаруживает незнание и непонимание услышанного
материала, но отвечает на некоторые наводящие вопросы
плохо
учителя, откликается эмоционально.
Нормы и основные критерии оценки вокально-хорового исполнения
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, создать наиболее благоприятные условия
опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий
диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только
фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Повышенный
«4» - хорошо

Отметка

Критерии отметки

ставится за знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное
исполнение, умение петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или
вторым голосом), исполнять произведение сольно под
аккомпанемент учителя или фонограмму.
ставится за знание мелодической линии и текста песни; в
«4» - хорошо
основном чистое, ритмически правильное интонирование;
умение петь в ансамбле, хоре (в унисон, первым или вторым
голосом), исполнять произведение сольно под аккомпанемент
учителя или фонограмму, но недостаточно выразительно.
«3»
- ставится за неточности в исполнении мелодии и текста песни;
удовлетворитель неуверенное и не точное, иногда фальшивое исполнение в
ансамбле, хоре, ритмические неточности; невыразительное
но
исполнение.
Низкий «2» - ставится за исполнение неуверенное и фальшивое.
плохо
«5» -отлично

Творческие работы (рисунки, поделки и т.д.) за каждый вид работы ставится одна
отметка.
1. Выполнение задания, согласно поставленной задачи;
2. Как решена композиция: правильное решение композиции, как выражена общая
идея и содержание.
3. Владение техникой: как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
4. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
Критерии оценки проектной деятельности (проект)
Оценка проекта.
Отметка «5»
1.
Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2.
Соблюдена технология исполнения проекта, выдержаны
соответствующие этапы.
3.
Проект оформлен в соответствии с требованиями.
4.
Проявлены творчество, инициатива.
5.
Предъявленный продукт деятельности отличается высоким
качеством исполнения, соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, этапы, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология выполнения проекта, но имеются 1-2 ошибки в этапах или в
оформлении.
3. Самостоятельность проявлена на недостаточном уровне.
Отметка «2»
1. Проект не выполнен или не завершен.

Нормы оценивания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий,
строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить
знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого
вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений,
но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений
и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной
грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям
учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение
которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены
обобщенные планы основных элементов
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно
выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности.
Оценка «4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
выполнения приема были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала:
оценка «5» - 80-100% максимального количества баллов;
оценка «4» - 60-80% максимального количества баллов;
оценка «З» - 40-60% максимального количества баллов;
оценка «2» - менее 40% максимального количества баллов;
Нормы оценивания учебного предмета «Физическая культура»
5 класс
№ Упражнения
Мальчики
«5»
«4»
«3»
«5»
1 Бег 30 м
5,4 и
5,7
6,0 и
5,5 и
менее
более
менее
2 Бег 60 м
10,2 и
11,2
11,3 и
10,5 и
менее
более
менее
3 Бег 300 м
1.00 и
1.17
1.18и
1.07и
менее
более
менее
4 Бег 1000 м
4,45и
6.45
6.46и
5,20и
менее
более
менее
5 Бег 1500 м
8.50и
9.59
10.00и
9.00и
менее
более
менее
6 Челночный бег
8,2 и
8,5
8,6 и
8,6 и
3х10
менее
более
менее
7 Прыжок в длину 160 и
140
130 и
155 и
с места
более
менее
более
8 Подтягивание в
8 и более
4
3 и менее
14 и
висе (ю), в висе
более
лежа (д)
9 Прыжки в длину 340 и
261
260 и
300 и
с разбега
белее
менее
белее
способом
«согнув ноги»
10 Прыжок в
110 и
90
85 и
105 и
высоту, см
больше
меньше
больше
11 Прыжки через
90 и
71
70 и
110 и
скакалку кол-во
больше
меньше
больше
раз за 1 минуту
12 Метание
34 и
21
20 и
21 и
мяча(150 г), м
больше
меньше
больше
13 Поднимание
22 и
12
11 и
16 и
туловища, кол-во больше
меньше
больше
раз за 30 с
14 Бег на лыжах 1
6.30 и
7.40 и
7.00 и
7.39
км (мин., сек.)
меньше
больше
меньше
15 Бег на лыжах 2
б/у
б/у
б/у
б/у
км, мин
16 Метание
380см
310см
270см
350см
набивного мяча(1
кг)

Девочки
5
«3»
6,0
6,5 и
более
11,6
11,7 и
более
1.21
1.22и
более
7.20
7.21и
более
10.29
10.30и
более
9,0
9,1 и
более
135
120 и
менее
6
5 и менее

221

220 и
менее

85

80 и
меньше
90 и
меньше

91

15
10

8.00
б/у
275см

14 и
меньше
9и
меньше
8.01 и
больше
б/у
235см

17

№

Поднимание
туловища за 1
минуту

Упражнения

1

Бег 30 м

2

Бег 60 м

3

Бег 300 м

4

Бег 1000 м

5

Бег 1500 м

6

Челночный бег
3х10
Прыжок в длину
с места
Подтягивание в
висе (ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину
с разбега
способом «согнув
ноги»
Прыжок в
высоту, см
Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 1 минуту
Метание
мяча(150 г), м
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 30 с
Бег на лыжах 2
км, мин

7
8

9

10
11

12
13

14

38 и
более

32

26 и
менее

28и более

6 класс
Мальчики
«5»
«4»
«3»
5,2
и
5,7
5,8 и
менее
более
9,7
и
10,9
11,0 и
менее
больше
0.59и
1.14
1.15и
менее
более
4.30и
6,30
6.31и
менее
более
7.40и
8.15
8.16и
менее
более
8,0
и
8,5
8,6 и
менее
более
170
и
160
140 и
более
менее
9 и более
5
4 и менее

«5»
5,4 и
менее
10,2 и
меньше
1.05и
менее
5.10и
менее
8.15и
менее
8,4 и
менее
165 и
более
15 и более

360
белее

24

18

Девочки
«4»
«3»
6,0
6,2 и
более
11,4
11,5 и
больше
1.19
1.20и
более
7.10
7.11и
более
8.49
8.50и
более
8,9
9,0 и
более
145
130 и
менее
7
6 и менее

и

271

270 и
менее

330 и
белее

231

230 и
менее

115
и
больше
105
и
больше

95

90 и
меньше
84 и
меньше

110 и
больше
115 и
больше

90

85 и
меньше
95 и
меньше

38
и
больше
23
и
больше

23

21 и
меньше
12 и
меньше

23
и
больше
17 и
больше

16

15,00 и
больше

14,30 и
меньше

14,00 и
меньше

85

13

14,59

96

11

15,29

15 и
меньше
10 и
меньше
15,30 и
больше

15

Бег на лыжах 3
км, мин

б/у

б/у

б/у

б/у

б/у

б/у

16

Метание мяча 1
кг, см

430 и
более

350

300 и
менее

425 и
более

350

315

17

Поднимание
туловища за 1
минуту, раз

40 и более

36

30 и
менее

30 и более

28

20 и
менее

7 класс
№

Упражнения

1

Бег 30 м

2

Бег 60 м

3

Бег 300 м

4

Бег 1000 м

5

Бег 1500 м

6

Челночный бег
3х10
Прыжок в длину с
места
Подтягивание в
висе (ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину с
разбега
способом «согнув
ноги»
Прыжок в высоту,
см
Прыжки через
скакалку кол-во раз
за 1 минуту
Прыжки через
скакалку кол-во раз
за 30 сек.
Метание мяча(150
г), м
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 30 с
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 1мин.
Метание мяча 1кг
из-за головы
Бег на лыжах 2 км
(мин., сек.)
Бег на лыжах 3 км
(мин., сек.)

7
8

9

10
11

12
13

14
15
16

«5»
5,0 и
менее
9,4 и
менее
0.59и
менее
4.20и
менее
7.00и
менее
8,0 и
менее
180 и
более
10 и
более

Мальчики
«4»
«3»
5,2
5,5и
более
10,4
10,8 и
более
1.14
1.15и
более
6.15
6.16и
более
7.50
7.51и
более
8,5
8,6 и
более
160
140 и
менее
6
5 и менее

«5»
5,3 и
менее
9,8 и
менее
1.05и
менее
5.00и
менее
7.30и
менее
8,4 и
менее
170 и
более
16 и более

Девочки
«4»
«3»
5,6
6,0и более
11,0
1.19
7.00
8.29
8,9
147
8

11,2 и
более
1.20и
более
7.1и более
8.30и
более
9,0 и
более
134и
менее
7 и менее

380 и
белее

291

290 и
менее

350 и
белее

241

240 и
менее

120 и
больше
105 и
больше

105

100 и
меньше
94 и
меньше

110 и
больше
120 и
больше

95

90 и
меньше
104 и
меньше

40 и
менее

65 и более

25 и
меньше
13 и
меньше

26 и
больше
18 и
больше

18

60 и
более

95

59-41

105

64-46

45 и
менее

39 и
больше
24 и
больше

26

45 и
более

40

35 и
менее

35 и более

30

25 и
менее

455 и
более
13.00 и
меньше

415

390 и
менее
14.30 и
больше
б/у

440и
более
14.00 и
меньше
б/у

390

345 и
менее
15.00 и
больше
б/у

14

14.29
б/у

б/у

12

14.59
б/у

17 и
меньше
11 и
меньше

8 класс
№

Упражнения

1

Бег 30 м

Мальчики
«5»
4,9 и менее

2

Бег 60 м

9,0 и менее

9,7

3

Бег 500 м

1,40и менее

1,55

4

Бег 1000 м

4.00и менее

4,20

5

Бег 2000 м

9,00и менее

9,45

Челночный
бег 3х10
7 Прыжок в
длину с
места
8 Подтягивани
е в висе (ю),
в висе лежа
(д)
9 Прыжки в
длину с
разбега
способом
«согнув
ноги»
10 Прыжок в
высоту, см

8,0 и менее

8,5

190 и более

170

10 и более

11 Прыжки
через
скакалку
кол-во раз за
30 с
Прыжки
через
скакалку
кол-во раз за
1 мин.
12 Метание
мяча(150 г),
м
13 Поднимание
туловища,
кол-во раз за

6

«3»
5,5 и
более
10,5 и
более
2,10и
более
4,50и
более
10,30и
более
9,0 и
более
150 и
менее

Девочки
«5»
«4»
5,1 и
5,4
менее
9,7 и
10,4
менее
2,00и
2,15
менее
4,20и
4,50
менее
10,50и
12,30
менее
8,6 и
9,4
менее
180 и
160
более

7

5и
менее

17 и
более

9

410 и более

310

309 и
менее

360 и
белее

251

250 и менее

125 и больше

110

115 и
больше

100

95 и меньше

75 и больше

55

105 и
меньш
е
50 и
меньш
е

80 и
больше

60

55 и меньше

110 и больше

100

90 и
менее

90 и
более

75

60 и менее

42 и больше

29

27 и
больше

18

17 и меньше

30 и больше

25

28 и
меньш
е
24 и
меньш
е

25 и
больше

16

15 и меньше

«4»
5,1

«3»
5,8 и более
10,8 и более
2,30и более
5,15и более
13,20и более
9,9 и более
140 и менее
8 и менее

30 с

14

15

16

17

Поднимание
туловища,
кол-во раз за
1 мин.
Метание
мяча 1 кг изза головы
Бег на
лыжах 2 км
(мин., сек.)
Бег на
лыжах 3 км
(мин., сек.)
Бег на
лыжах 5 км,
мин

48 и более

40

35 и
менее

35 и
более

30

20 и менее

565 и более

435

360 и
менее

500 и
более

415

365 и менее

12.30и меньше

13.29

15.30 и меньше

16.59

13.30 и
13.30 и
меньш
больше
е
19.30 и
17.00 и
меньш
больше
е
Без учета времени

14.59

15.00 и больше

20.59

21.00 и больше

9 класс
№

Упражнения

1

Бег 30 м

2

Бег 60 м

3

Бег 500 м

4

Бег 1000 м

5

Бег 2000 м

6

Челночный бег
3х10
Прыжок в длину
с места
Подтягивание в
висе (ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину
с разбега
способом «согнув
ноги»
Прыжок в
высоту, см
Метание
мяча(150 г), м

7
8

9

10
11

Мальчики
«5»
«4»
«3»
4,6 и
5,0
5,3 и
менее
более
8,5 и
9,3
10,0 и
менее
более
1,35и
2,05
2,25и
менее
более
3,50и
4,10
4,30и
менее
более
8,20и
9,20
9,45и
менее
более
7,7 и
8,2
8,6 и
менее
более
190 и
170
150 и
более
менее
10 и более
8
7 и менее

Девочки
«5»
«4»
«3»
5,1 и
5,3
5,7 и
менее
более
9,5 и
10,2
10,7 и
менее
более
2,05и
2,20
2,55и
менее
более
4,30и
4,50
5,10и
менее
более
10,00и
11,20 12,05и
менее
более
8,5 и
9,3
9,7 и
менее
более
180 и
160
140 и
более
менее
20 и более
15
10 и
менее

430 и
белее

330

329 и
менее

370 и
белее

265

264 и
менее

125 и
больше
45 и
больше

120

105 и
меньше
31 и
меньше

115 и
больше
28 и
больше

105

95 и
меньше
18 и
меньше

32

19

12

13

14
15
16

Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 30 с
Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 1 мин.
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 30 с
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 1 мин.
Метание мяча 1
кг из-за головы
Бег на лыжах 3
км (мин., сек.)
Бег на лыжах 5
км, мин

80 и
больше

65

55 и
меньше

85 и
больше

70

60 и
меньше

120 и
более

110

100 и
менее

95 и более

75

60 и
менее

33 и
больше

26

25 и
меньше

27 и
больше

21

20 и
меньше

50 и более

45

35 и
менее

30 и более

25

20 и
менее

695 и
более
17.30 и
меньше

530

430 и
545 и
менее
более
19.00и
19.30 и
больше
меньше
Без учета времени

445

385 и
менее
21.00 и
больше

18.59

20.59

10 класс
№ Упражнения
1

Бег 30 м

2

Бег 100 м

3

Бег 1000 м

4

Бег 2000 м

5

Бег 3000 м

Челночный бег
10х10, 3х10
7 Прыжок в длину с
места
8 Подтягивание в
висе (ю),
в висе лежа (д)
9 Прыжки в длину с
разбега способом
«согнув ноги»
10 Прыжок в высоту,
см
6

«5»
4.5 и
менее
14,5 и
менее
3.40и
менее

15.00и
менее
29,0 и
менее
210 и
более
11 и более

Мальчики
«4»
«3»
4.9
5.5 и
более
14,9 15,5 и
более
3.55 4.15и
более

16.00
30,0
195
9

«5»
5.0 и
менее
16,5 и
менее
4.30и
менее
10,20и
менее

17.30и
более
32,0 и
более
180 и
менее
8 и менее

8,4 и
менее
185 и
более
16 и более

440 и
белее

350

349 и
менее

375 и
белее

130 и
больше

125

115 и
меньше

120 и
больше

Девочки
«4»
«3»
5.5
5.8 и
более
17,2
18,2 и
более
4.50
5.10и
более
11,15 12,10и
более

8,7
165
12

275

110

9,3 и
более
155 и
менее
8 и менее
274 и
менее
100 и
меньше

11 Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 30 с
Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 1мин.
12 Метание гранаты
700 г (ю), 500 г (д)
13 Поднимание
туловища, кол-во
раз за 30 с
Поднимание
туловища, кол-во
раз за 1 мин.
14 Метание мяча изза головы 1 кг
15 Бег на лыжах 2 км,
мин
16 Бег на лыжах 3 км,
мин
17 Бег на лыжах 5 км,
мин
18 Бег на лыжах 10
км, мин

85 и
больше

70

60 и
меньше

85 и
больше

70

60 и
меньше

130 и
более

120

110 и
менее

100 и
более

85

60 и
менее

32 и
больше
35 и
больше

23

22 и
меньше
27 и
меньше

18 и
больше
27 и
больше

12

11 и
меньше
22 и
меньше

50 и более

45

35 и
менее

35 и более 25

795 и
более

600

480 и
менее

555 и
470
405 и
более
менее
12.15и
13.39 13.40и
меньше
больше
18.30и
20.59 21.00и
меньше
больше
Без учета времени

28

14.40 и
15,59 16.00 и
меньше
больше
26.00 и
28.59 29.00 и
меньше
больше
Без учета времени

23

22 и
менее

11 класс
№
1

Бег 30 м

Мальчики
«5»
«4»
4.4 и менее
4.7

2

Бег 100 м

14,2 и менее

14,5

3

Бег 1000 м

3.30и менее

3.45

4

Бег 2000 м

5

Бег 3000 м

13.00и менее

15.00

6

Челночный бег
10х10,3х10
Прыжок в длину
с места
Подтягивание в
висе (ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину
с разбега
способом
«согнув ноги»
Прыжок в
высоту, см
Метание
гранаты 700 г
(ю), 500 г (д)
Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 30 с
Прыжки через
скакалку кол-во
раз за 1 мин.
Поднимание
туловища, колво раз за 30 с
Поднимание
туловища, колво раз за 1 мин.
Метание мяча
1кг из-за головы
сед ноги врозь
Бег на лыжах 2
км, мин
Бег на лыжах 3
км, мин
Бег на лыжах 5
км, мин

27,0 и менее

29,0

220 и более

205

11 и более

9

460 и белее

370

135 и больше

130

38 и больше

27

85 и больше

7
8

9

10
11

12

13

14

15
16
17

Упражнения

«3»
5.1 и
более
15,0 и
более
4.00и
более

16.30и
более
30,0 и
более
190 и
менее
8 и менее

«5»
5.0 и
менее
16,0 и
менее
4.40и
менее
10,20и
менее

Девочки
«4»
«3»
5.3
5.7 и
более
16,5 18,0 и
более
5.00 5.20и
более
11,15 12,10и
более

8,4 и
менее
190 и
более
16 и
более

170

369 и
менее

380 и
белее

300

299 и
менее

120 и
меньше
26 и
больше

120 и
больше
23 и
больше

115

105 и
меньше
12 и
меньше

70

60 и
меньше

85 и
больше

70

60 и
меньше

140 и более

120

100 и
менее

110 и
более

90

65 и
менее

35 и больше

28

27 и
меньше

28 и
больше

23

22 и
меньше

50 и более

45

40 и
менее

40 и
более

27

20 и
менее

810см и более

630

520 и
менее

560и
более

490

445 и
менее

14.30именьше

15.49

25.00и меньше

27.59

15.50и
больше
28.00и
больше

8,7

12

13

9,3 и
более
160 и
менее
8 и менее

12.00и
13.29 13.30и
меньше
больше
18.00и
19.59 20.00и
меньше
больше
Без учета времени

18 Бег на лыжах 10
км, мин

Без учета времени

Раздел программы:Баскетбол.
Таблица оценки тестов
5-9 классы.
«5»

«4»

«3»

класс
Наименование теста

мальчики девочки мальчики девочки мальчики девочки

«Змейка» с ведением мяча
2х15 м (сек.)

5-6

10,0

11,0

10,5

11,5

11,0

12,0

7
8
9

8,8
8,5
8,4

9,8
9,5
9,4

9,0
8,8
8,7

10,0
9,7
9,6

9,3
9,0
9,0

10,3
10,0
10,0

Челночный бег
с ведением мяча 3х10 м
(сек.)

5-6

8,6

9,0

8,9

9,2

9,2

9,4

7
8
9

8,3
8,1
8,0

8,6
8,5
8,4

8,5
8,4
8,3

8,8
8,7
8,6

8,8
8,7
8,6

9,0
9,0
9,0

Штрафной бросок, 10
бросков
(количество попаданий)

5-6
7
8
9
5-6
7
8

5
5
6
6
5
6
7

5
5
6
6
5
6
7

4
4
5
5
4
5
6

4
4
5
5
4
5
6

3
3
3
4
3
3
3

3
3
3
4
3
3
3

9
5-6
7
8
9

8
19
20
21
22

8
18
19
20
20

6
18
19
19
20

6
17
18
18
19

4
17
18
18
19

4
16
17
17
18

Бросок в движении, 10
бросков
(количество попаданий)
Передачи мяча в стену
за 30 секунд
(количество передач)

Раздел программы: Волейбол.
Тесты по волейболу
7-11 классы
№п/п

Наименование теста

1.

Верхняя передача
над собой;

2.

Нижняя передача

класс

«5»

«4»

«3»

5
6
7
8

10
13
15
16

7
10
12
13

5
6
8
10

над собой.

3.

Подача мяча через
сетку
(попадание в площадку)
10 подач

4.

Прием мяча от стены
снизу.

9
10
11
5
6
7
8
9
10
11
5
6
7
8
9
10
11

17
20
25
4
4
5
6
7
8
8
4
4
5
6
7
8
8

15
17
20
3
3
3
4
5
6
6
3
3
3
4
5
6
6

10
15
15
2
2
2
3
3
4
4
2
2
2
3
3
4
4