МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Артёмовкого городского округа
МАОУ «СОШ № 8»
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
ШМО учителей технологии, музыки и Директор МАОУ "СОШ № 8"
ИЗО
______________Радунцева Е.А.
Руководитель ШМО
Приказ №122/д
______________ Сафонова Н.Э.
от "16" июня 2022 г.
Протокол №5
от "30" мая 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1713668)
учебного предмета
«Технология»
для 5 класса основного общего образования
на 2022/2023 учебный год
Составитель: Гайбадулова Любовь Ивановна
учитель технологии
п. Буланаш 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НАУЧНЫЙ, ОБШЕКУЛЬТУРНЫЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ТЕХНОЛОГИИ
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых
аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность
человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно
столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала
приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной
и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с
некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько
он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального
общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в
следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его
воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах;
открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что
постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная
с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях:
были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма;
проанализирован феномен зарождающегося технологического общества;
исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности
для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась
структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор.
Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые
послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса
информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно
новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение
информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и
рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и
пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией
к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым
решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции
преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция
преподавания предметной области «Технология»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ
ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
О с н о в н о й ц е л ь ю освоения предметной области «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для
перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как
необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни
в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию
материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к
предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к
будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных
предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей
формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная
деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до
получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы
обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых
масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания,
полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для
образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную
предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к
желаемому результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей,
применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты
действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что
интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно
для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов
технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны
следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе
технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние
на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий —
информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения
учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и
структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа
разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня
освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных
курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных
траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса
технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к
его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на
протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение
технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых
для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой
схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае
возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об
универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения
реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания
уникальных изделий народного творчества.
Модуль «Растениеводство»
Модуль знакомит учащихся с классическими и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере. Особенностью этих технологий заключается в том, что их объектами в
данном случае являются природные объекты, поведение которых часто не подвластно человеку. В
этом случае при реализации технологии существенное значение имеет творческий фактор — умение в
нужный момент скорректировать технологический процесс.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68
часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Производство и технология»
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения
алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики
передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические
конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.
Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и
материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных
материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и
проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические
наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные
соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с
древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной.
Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ
Модуль «Растениеводство»
Раздел. Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как величайшая
ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов. Сбор и
заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной
революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности
правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание:
активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей;
умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые
материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными
величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и
процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право
другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь
адекватно
интерпретировать
высказывания
собеседника
—
участника
совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества;
характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и технологий;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии:
этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов;
оперировать понятием «биотехнология»;
классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды;
оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
классифицировать
оборудование;
и
характеризовать
инструменты,
приспособления
и
технологическое
активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов
из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов;
применять ручные технологии обработки конструкционных материалов;
правильно хранить пищевые продукты;
осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую
ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда;
осуществлять доступными средствами контроль качества блюда;
проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных
изделий;
строить чертежи простых швейных изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
выполнять художественное оформление швейных изделий;
выделять свойства наноструктур;
приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях;
получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием
для конструирования новых материалов.
ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ
Модуль «Растениеводство»
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности;
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать
полный
технологический
цикл
растениеводческой продукции своего региона;
получения
наиболее
распространённой
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
назвать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить возможность научиться использовать цифровые устройства и программные сервисы в
технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на рынке
труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
всего
контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Модуль 1. Производство и технология
1.1.
Преобразовательная
деятельность человека
4
0
2
05.09.2022
12.09.2022
характеризовать познавательную и преобразовательную
деятельность человека;
Тестирование;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/663/
1.2.
Простейшие машины и
механизмы
6
0
3
19.09.2022
03.10.2022
называть основные виды механических движений;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/conspect/256993/
Итого по модулю
10
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
2.1.
Структура технологии:
от материала к изделию
4
0
2
10.10.2022
17.10.2022
называть основные элементы технологической цепочки;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7082/conspect/257400/
2.2.
Материалы и изделия
12
0
6
07.11.2022
12.12.2022
называть основные свойства древесины и области её
использования;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/666/
2.3.
Трудовые действия
как основные слагаемые
технологии
14
0
7
19.12.2022
30.01.2023
называть основные трудовые действия, необходимые при
обработке данного материала;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/conspect/289222/
2.4.
Основные ручные инструменты
10
0
5
06.02.2023
13.03.2023
выбирать инструменты, необходимые для изготовления
данного изделия;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7569/conspect/314423/
Итого по модулю
40
Модуль 3. Растениеводство. Элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур
3.1.
Почвы, виды почв, плодородие
почв
6
0
3
27.03.2023
10.04.2023
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с
требованиями безопасности;
характеризовать основные направления растениеводства;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7583/start/256963/
3.2.
Инструменты обработки почв
12
0
6
17.04.2023
29.05.2023
назвать ручные и механизированные инструменты
обработки почвы;
соблюдать правила безопасности;
Практическая
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7584/conspect/314547/
организовывать рабочее место в соответствии с
требованиями безопасности;
Итого по модулю
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
0
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
Технология вокруг нас
1
0
0
05.09.2022 Тестирование;
2.
Алгоритм и начало
технологии
1
0
1
Практическая
работа;
3.
Возможность фрмального
исполнения алгоритма
1
0
0
12.09.2022 Тестирование;
4.
Робот как исполнитель
алгоритма
1
0
1
Практическая
работа;
5.
Робот как механизм
1
0
0
19.09.2022 Практическая
работа;
6.
Простейшие машинные
механизмы. Двигатели
машин
1
0
1
Практическая
работа;
7.
Виды двигателей.
Передаточные механизмы
1
0
0
8.
Виды и характеристики
передаточных механизмов
1
0
1
Практическая
работа;
9.
Механические передачи.
Обратная вязь
1
0
0
03.10.2022 Тестирование;
10. Простые механические и
управляемые модели
1
0
1
Практическая
работа;
11. Модуль"Технология
обработки материалов
пищевых продуктов.
Структура технологии: от
материала к изделию
1
0
1
10.10.2022 Практическая
работа;
12. Основные элементы
структуры технологии:
действия, операции, этапы.
Технологическая карта
1
0
1
Практическая
работа;
13. Проектирование,
моделирование,
конструирование-основные
составляющие технологии
1
0
0
17.10.2022 Практическая
работа;
26.09.2022 Устный
опрос;
14. Характеристика
познавательной и
преобразовательной
деятельности человека.
Соблюдение правил ТБ
1
0
1
Тестирование;
15. Сырье и материалы, как
основы
производства.Натуральное,
искусственное сырье и
материалы
1
0
1
07.11.2022 Практическая
работа;
16. Конструкционные
материалы. Физические и
технологические свойства
конструкционных
материалов
1
0
1
Практическая
работа;
17. Бумага и ее свойства.
Различные изделия из
бумаги
1
0
1
14.11.2022 Практическая
работа;
18. Потребность человека в
древесине. Сохранение
лесов
1
0
1
Устный
опрос;
19. Использование
инструментов,
приспособлений и
технологических
оборудований
1
0
1
21.11.2022 Устный
опрос;
20. Организация рабочего места 1
в соответствии с
безопасными требованиям
0
1
Устный
опрос;
21. Металлы и их свойства.
Металлические части
машин и механизмов
1
0
1
28.11.2022 Устный
опрос;
22. Тонколистовая сталь и
проволока
1
0
1
Практическая
работа;
23. Пластические массы
(пластмассы) и их свойства.
Работа с пластмассой
1
0
1
05.12.2022 Практическая
работа;
24. Природные и синтетические 1
наноструктуры
0
1
Практическая
работа;
25. Композиты и нанокомпозиты, их применение.
Умные материалы
1
0
1
12.12.2022 Практическая
работа;
26. Трудовые действия как
основные слагаемые
технологии
1
0
1
Тестирование;
27. Измерение и счет, как
универсальное трудовое
действие.Точность и
погрешность измерений
1
0
1
19.12.2022 Практическая
работа;
28. Действия при работе с
бумагой
1
0
1
Практическая
работа;
29. Действия при работе с
тканью
1
0
1
26.12.2022 Практическая
работа;
30. Действия при работе с
древесинй
1
0
1
Устный
опрос;
31. Действия при работе с
тонколистовым металлом
1
0
1
09.01.2023 Устный
опрос;
32. Изготовление творческих
работ из тонколистового
металла
1
0
1
Устный
опрос;
33. Проведение инструктажей
техники безопасности при
работе с острыми и
колющимися предметами
1
0
1
16.01.2023 Устный
опрос;
34. Практическая работа
1
0
1
Практическая
работа;
35. Инструктаж техники
безопасности в условиях
мастерской по
приготовлению пищи
1
0
1
23.01.2023 Практическая
работа;
36. Холодные и горячие
напитки. Способы
приготовления чая
1
0
1
37. Практическая работа
1
0
1
30.01.2023 Практическая
работа;
38. Организация рабочего места 1
при приготовлении пищи и
различных блюд
0
1
Практическая
работа;
Устный
опрос;
39. Тепловая обработка овощей
1
0
1
06.02.2023 Практическая
работа;
40. Блюда из вареных овощей
1
0
1
Практическая
работа;
41. Практическая работа
1
0
1
13.02.2023 Практическая
работа;
42. Блюда из свежих овощей
1
0
1
Практическая
работа;
43. Практическая работа
1
0
1
20.02.2023 Устный
опрос;
44.
Блюда из яиц,
разновидности
1
0
1
Устный
опрос;
45. Практическая работа
1
0
0
27.02.2023 Устный
опрос;
46. Приготовление бутербродов 1
0
1
Практическая
работа;
47. Практическая работа
1
0
1
06.03.2023 Тестирование;
48. Общность и различие
действий с различными
материалами пищевыми
продуктами и добавками
1
0
0
49. Практическая работа
1
0
1
13.03.2023 Практическая
работа;
50. Продукты и инструменты
1
применяемые для
приготовления пищи как
ручным инструментом так и
механизированным
0
1
Тестирование;
51. Растениеводство.
1
Соблюдение правил ТБ.
Организация рабочего места
в соответствии с
требованиями
0
0
52. Характеристика основных
направлений
растениеводства
1
0
1
Практическая
работа;
53. Классификация культурных 1
растений по различным
основаниям
0
1
03.04.2023 Практическая
работа;
Устный
опрос;
27.03.2023 Устный
опрос;
54. Полезные и дикорастущие
растения и их свойства
1
0
1
Тестирование;
55. Опасные для человека
дикорастущие растения
1
0
0
10.04.2023 Практическая
работа;
56. Полезные и опасные грибы
для человека
1
0
1
Практическая
работа;
57. Методы сбора, переработки 1
и хранение полезных
дикорастущих растений и их
плодов
0
0
17.04.2023 Практическая
работа;
58. Методы сбора, переработки, 1
хранения грибов
0
1
Практическая
работа;
59. Основные направления
цифровизации и
роботизации в
растениеводстве
1
0
1
24.04.2023 Практическая
работа;
60. Земледелие как поворотный
пункт развития
человеческой
цивилизации.История
земледелия
1
0
0
Практическая
работа;
61. Почвы.Виды
почвы.Плодородная почва.
1
0
0
08.05.2023 Практическая
работа;
62. Удобрения натурального и
искусственного
происхождения. Польза и
вред
1
0
1
Тестирование;
63. Соблюдение правил ТБ при 1
работе с удобрениями
различного происхождения.
Меры осторожности при
использовании
0
0
15.05.2023 Практическая
работа;
64. Инструменты обработки
1
почвы. Механизированные и
ручные инструменты
0
1
Практическая
работа;
65. Сельскохозяйственная,
уборочная техника
используемая при посадке и
сбора урожая
0
0
22.05.2023 Практическая
работа;
1
66. Значение сохранения лесов,
почвы для произрастания
как дикорастущих так и
окультуренных растений
1
0
1
67. Сохранение природной
среды
1
0
0
68. Мир профессий связанных с 1
растениеводством.
Востребованность на рынке
труда
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
0
51
68
Тестирование;
29.05.2023 Зачет;
Практическая
работа;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология. 5 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, ООО «ДРОФА»; АО
«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
1. https://resh.edu.ru/subject/8/5/
2. https://multiurok.ru/id15621787/
3. https://педагогический-ресурс.рф/id54280
4. https://docplayer.com/35670384-Mbou-licey-im-s-n-bulgakova-g-livny-orlovskoy-oblastiuchiteltehnologii-vysshey-kvalifikacionnoy-kategorii-andreeva-elena-ivanovna.html
ите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. https://multiurok.ru/id15621787/
2. https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-glozmana-koginoytehnologiya5-9_type-metodicheskoe-posobie-or-vebinar/?
utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru
3. https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2015/04/12/v-pomoshch-uchitelyam-tehnologii-umk
4. http://www.niro.nnov.ru/?id=32722
5. https://nashol.biz/searchdoc/76375
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/663/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/conspect/256993/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7082/conspect/257400/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/666/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/conspect/289222/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7569/conspect/314423/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7583/start/256963/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7584/conspect/314547/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2015/03/17/trebovaniya-k-osnashcheniyukabinetatehnologii.
http://www.m-proektov.narod.ru/data/main-1/page07.html
2. Мультимедийный проектор, ПК
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2015/03/17/trebovaniya-k-osnashcheniyu-kabineta-tehnologii.
http://www.m-proektov.narod.ru/data/main-1/page07.html
ГОСУСЛУГИ 
РОСРЕЕСТР 
Федеральная налоговая служба 
