нем яз раб. прогр 5-9кл фгос ооо

6Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8» (МАОУ «СОШ №8»)
Свердловская область Артемовский район п. Буланаш ул. Комсомольская 7,
тел . (343 63) 55-0-64 e-mail: school8.07@ list.ru

МАОУ
«СОШ
№ 8»

Подписан: МАОУ «СОШ № 8»
DN: SNILS=02664306744,
OGRN=1036600050013,
INN=006602005247,
E=school8.07@list.ru, C=RU, S=66
Свердловская область, L=Буланаш,
O=МАОУ «СОШ № 8», CN=МАОУ
«СОШ № 8», STREET="ул.
Комсомольская, д. 7", T=Директор,
G=Елена Аркадьевна,
SN=Радунцева
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.01.20 10:49:55+05'00'

Приложение к основной образовательной
программе основного общего образования
МАОУ «СОШ №8», утвержденной Приказом
директора МАОУ «СОШ №8»
от 28.06.2017 г № 76/д

Рабочая программа
учебного предмета
«Иностранный язык»
Немецкий язык
основное общее образование
(в соответствии с ФГОС ООО)

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в
рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать
совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмостимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Языковые навыки и средства
оперирования ими.
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das
Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie); прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos);
-sam(langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich); - существительных и глаголов с префиксами:
vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
- глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen; числительные при помощи суффиксов – te, - ste
2) словосложение:
существительное + существительное (das Arbeitszimmer);
прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);
прилагательное + существительное (die Fremdsprache);
глагол + существительное (die Schwimmhalle);
3) конверсия:
-образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);
-образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).
4).Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,
многозначности .
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, dann, danach, was mich anbetrifft,
endlich, zu Ende, usw.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: - нераспространенные и распространенные предложения.
- безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer).
предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос
Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).
предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu.
побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!
- все типы вопросительных предложений. –
предложения с неопределенно-личным местоимением man (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten).
предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen). –
сложносочиненные предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).
- сложноподчиненные предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist).
сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss).
сложноподчиненные предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch).
сложноподчиненные предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem).
сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen).
сложноподчиненные предложения с придаточными цели (с союзом damit). –
слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.
сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen). –
Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum (anfangen, beschreiben). –
распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей,
склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; \ предлогов, имеющих двойное управление, предлогов,
требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ. –
местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand). –
Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времен. –
количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv,
ohne ... zu + Infinitiv).
все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum).
местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit).
возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen).
омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).
Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Основное содержание программы
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная
форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат.
Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование
№

Тема раздела основного содержания

Кол-во
часов

класс
1
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками.
10
Вводный инструктаж..Hallo 5 Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs. Привет 5 класс!
С чем мы пришли из 4 класса?
( Повторение)

Жизнь в городе и сельской местности.
I .Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нём?

Жизнь в городе. Мир профессий
II. In der Stadt… Wer wohnt hier ? В городе. Кто в нём живёт?

Жизнь в городе. Транспорт.
III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?

Жизнь в городе. Природа и экология.
IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?

Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения.
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы там видим?

Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выгладит город Габи в разное время года?

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Мир профессий
VII. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… Большая уборка в городе. Прекрасная идея. Не так ли?

Повседневная жизнь. Межличностные отношения.
VIII. Wieder kommen Gaste in sie Stadt. Was meint ihr, welche? В город снова приезжают гости. Как вы думаете, какие?

Межличностные отношения.
IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? Наши немецкие друзья готовятся к 7
прощальному празднику. А мы?

Итого за 5 класс

102ч
.

6 класс
1
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Вводный инструктаж.
Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs) Здравствуй, школа! (курс повторения)
2

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich? Начало учебного года. Везде ли он одинаков?
12

Погода. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Draußen ist Blätterfall. На улице листопад.

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?
16

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. Что делают наши немецкие друзья в школе
16

Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Режим труда и отдых. Переписка
с зарубежными сверстниками.
V.Freizeit... Was gibt’s da alles! Один день нашей жизни. Какой он?
13

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Достопримечательности. Транспорт. Переписка с зарубежными
сверстниками.
VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! . Поездка с классом по Германии. Как это здорово?
17

Досуг. Межличностные отношения.
VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball! В конце года – веселый карнавал

Итого за 6 класс

102

7 класс
1
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. Переписка с зарубежными сверстниками.
Вводный инструктаж.
Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien. После летних каникул.

( Повторение)
2

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.
Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники
I. Was nennen wir unsere Heimat? «Что мы называем нашей Родиной?»

Город, их культурные особенности, достопримечательности.
II. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. «Лицо города – визитная карточка страны»

Жизнь в городе. Проблемы современного города.
III. Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme
gibt es hier? Жизнь в современном городе. Какие проблемы есть там?

Природа: растения и животные. Погода. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Kapitel IV. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. В деревне есть много интересного.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
V. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage, oder? Защита окружающей среды- актуальная проблема сегодня.

Занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные
соревнования

VI. Im gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. В Здоровом теле- здоровый дух.
Итого за 7 класс
8 класс
1
Путешествия по России и странам изучаемого языка. Достопримечательности Виды отдыха.
Вводный инструктаж.

102

I.Schön war es im Sommer! Прекрасно было летом!
2
Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
21
II. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule.И снова школа?

3
Путешествия по странам изучаемого языка. Географическое положение. Климат. Население. Государственные символы.

III.Wir bereiten uns auf eine Deutschlandsreise vor. Мы готовимся к путешествию в Германию.
30

Страны, столицы, крупные города. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные
даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland.Путешествие по ФРГ.
24

Итого за 8 класс
102
9 класс
1
Страны, столицы, крупные города. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники,
памятные даты. Виды отдыха
7
Вводный инструктаж. Ferien, ade! Каникулы закончились. ( повторение)
2

Досуг и увлечения (музыка, чтение). Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.
I.Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen? Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Карманные деньги. Молодежная мода.
21
II.Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы у неё?

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit Berufswahl? Будущее начинается сейчас. Как обстоят дела с выбором профессии?
27

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
IV.Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? СМИ. Действительно ли это четвёртая власть?

Итого за 9 класс
Итого с 5-9 класс

№п/
п

Тема

102
510

Содержание

Поурочное планирование 5 класс
Планируемые результаты
Личностные

Межличностные

Метапредметные

Предметные

Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (10ч.)
Лексика:
Формирование мотивации
Коммуникатив-ные:
Научатся

взаимоотношения с
друзьями и в школе.
Школьная жизнь.
Переписка с
зарубежными
сверстниками
Первый школьный
день в новом учебном
году. Что мы видим в
школьном дворе?

sich bekannt
machen, ein Neuer,
eine Neue, sich
freuen über,
genau
Граматика:
возвратные
местоимения.

изучения немецкого языка,
ответственного отношения к
учению

Как дети знакомятся?

Изученная
лексика
по теме
«dieFamilie»

Элементарные представления
о моральных нормах и
правилах нравственного
поведения обучающихся

Родители новых
учеников тоже
знакомятся.

Лексика:
der Bekannte, die
Bekannte (die
Bekannten)

Формирование уважения к
ценностям семьи средствами
немецкого языка

понимать речь учителя по
ведению урока,
четко выражать свои мысли
в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Регулятивные:
планировать свое речевое и
неречевое поведение
Познавательные:
знакомиться с новым УМК;
повторить лексику по теме
«Schule»
К:
распознавать и полностью
понимать речь
одноклассников в ходе
диалогического общения с
ним;
выслушивать сообщения
собеседника, выражать
эмоциональную оценку
высказывания.
Р:
ставить и формулировать
для себя новые задачи в
учёбе и познавательной
деятельности
П:
• понимать основное
содержание сообщений и
небольших по объёму
диалогов.
К.:
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
различные социальные

•рассказывать о себе и своей семье
с опорой на ассоциограмму.
• составлять рассказы о лете и
летних каникулах.
• расспрашивать собеседника о
нём, его семье и летних каникулах.
• выслушивать сообщение
собеседника,
• выражатьэмоциональную оценку
этого сообщения.
Научатся
• понимать основное содержание
сообщений и небольших по объёму
диалогов.
• выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
• инсценировать прослушанные
диалоги

Научатся
• понимать основное содержание
сообщений и небольших по объёму
диалогов.

Лексика:
Мы знакомимся с новым schlau, überlisten,
сказочным персонажем. verwandeln,
befreien.
Граммати-ка:
глаголы в Präsens

Развитие
таких качеств, как воля,
целеустремлённость,
креативность, эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинированность

Что дети обычно делают Лексика:
во время летних
das Land, auf dem
каникул?
Lande. aufs Land,
die Wiese
Грамматика:

Приобретение таких качеств,
как воля,
целеустремлённость,
трудолюбие,
дисциплинированность.

роли.
Р.:
определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя
П.:
вспомнить все, что
известно о сказочных
персонажах, героях
учебников предыдущих лет
К.:
слушать и понимать речь
учителя и одноклассников.
Р.:
ставить учебную задачу.
работать согласно плану,
последовательности
действий для решения
учебно-познавательной
задачи
П.:
выполнять лексикограмматические
упражнения; воспринимать
на слух рассказ Кота в
сапогах и читать текст с
пропусками вслух с
извлечением конкретной
информации
К.:
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Р.:
осуществлять поиск

• выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
• инсценировать прослушанные
диалоги.
•разучивать новую песню.

Научатся
•читать тексты с полным
пониманием.
• выражатьсвоё мнение о
прочитанном.
употреблять глаголы в Präsens.
•
повторитьсхемы
немецких
предложений

Научатся
•употреблять лексику по теме
«Лето» при составлении
рассказа о лете и летних
каникулах;
•употреблять имена

степени сравнения
прилагательных

Погода летом. Какие
животные живут в
селе?

Лексика:
das Schwein, das
Huhn, das Pferd, das
Kalb, die Gans, die
Kuh.

А что делали летом
Сабина, Свен и
другие дети.

Лексика:
Формирование личностной
sich freuen
коммуникативной рефлексии
Грамматика:
Perfekt сильных
глаголов; возвратные
глаголы.

Расширение лексического
запаса и лингвистичес-кого
кругозора

дополнительной
информации по теме
П.:
определять
значение
незнакомого
слова
по
данному
в
учебнике
переводу,
а
также
самостоятельно с помощью
немецко-русского словаря;
выполнять
лексикограмматические
упражнения
К:
согласованно работать с
одноклассниками в
соответствии с нормами
общения
Р:
определять и
формулировать цель
деятельности с помощью
учителя
П:
тренироваться в
употреблении лексики по
теме «Животные» и
«Цвета»
К.:
четко выражать свои мысли
в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Р.:
осуществлять
регулятивные действия:
самонаблюдение,
самоконтроль и

прилагательные в разных степенях
сравнения.

Научатся
•рассказывать о лете с опорой на
рисунки и лексику;
•называть цвета и домашних
животных на немецком языке,
•употреблять имена
прилагательные в разных степенях
сравнения.

Актуализируют знания
•об образовании
Perfekt
сильных глаголов,
Научатся
•использовать их в устной речи;
•употреблять в речи возвратные
глаголы;
•осознано строить речевое
высказывание в устной форме

Лексика:
die Kusine, zu Gast
sein, gute Reise, Viel
Spaß!

Развитие умений
перевоплощения,
инсценированиястремление к
лучшему осознанию культуры
своего народа

Изученный
лексический и
граммати-ческий
материал

Совершенствование
коммуникативной и общей
речевой культуры,
приобретён-ныхиноязыч-ных
коммуникативных умений в
говорении

Дети разговаривают о
своих летних
каникулах.
А мы?

А мы? Что бы вы
хотели ещё
повторить?

самооценку
П.:
формирование устойчивого
познавательного интереса;
распознавать, употреблять
в речи основных
морфологических форм и
синтаксических
конструкций немецкого
языка
К:
работать самостоятельно и
обращаться за помощью в
случае необходимости.
Р:
отбирать
нужную
информацию, высказывать
свою версию на основе
работы
с
материалом
учебника;
П.:
выполнять лексикограмматические
упражнения; написание
личных писем с опорой на
образец
К.:
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в
группах
Р.:
выделять необходимый

Научатся
•понимать основное содержание
сообщений и небольших по объёму
диалогов,
•читать и инсценировать диалог,
•читать письмо и отвечать на
вопросы

Научатся
•рассказывать о лете и летних
каникулах,
•расспрашивать собеседника и
выражать эмоциональную оценку
этого сообщения,
•читать с полным пониманием
текст письма и отвечать на
вопросы по содержанию

Учить немецкий языкзначит знакомиться со
страной и людьми.

10.

1112.

Жизнь в городе
Немецкий город. Что

материал,
соотносить результат своей
деятельности с целью и
оценить его.
П.:
читать тексты с
пониманием конкретной
информации;
выполнять лексикограмматические
упражнения
Br.Grimm,W. Hauff, Толерантное отношение к
К.:
договариваться и
J.W.Goethe,
культуре другого народа,
приходить к общему
F.Schiller, H.Heine, исnользование немецкого
R.Koch, K.Benz
языка
мнению в совместной
деятельности с учителем и
как
одноклассниками,
средства получения
информации, позволяющей
строить речевые
расширять
высказывания, задавать и
свои
отвечать на вопросы
знания в
Р.:
других
развивать
предметных
исследовательские учебные
областях.
действия, освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера информации о
немецких писателях
П.:
формировать навыки
поиска нужной
информации
I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (11ч)
Формирование
К.:
Лексика:
die Kirche, das
мотивации изучения
оформлять свои мысли в
Rathaus, das Schloss, немецкого языка.
устной форме, понятной

Научатся
•читать тексты с полным
пониманием,
•выражать своё мнение о
прочитанном,
•воспринимать на слух и
полностью понимать речь учителя,
одноклассников

Научатся
• узнавать, воспроизводить и
употреблять в письменном и

есть здесь?

1314

Старый немецкий
город.

die Burg,
die
Schule, die Stadt,
das Haus, die
Strasse, die Fabrik,
der Ritter, der
Jugendklub, modern.
Грамматика:
Типы образования
множественного
числа имён
существительных
Отрицание kein.
Употребле-ние
отрицаний kein и
nicht

Стремление
к
совершенствованию
собственной
речевой
культуры,
готовность
содействовать
ознакомлению с культурой
другой
страны,
развитие
мышления, памяти

для учителя,
собеседника, партнёра;
слушать и понимать
речь других
Р.:
использовать речь для
регуляции своих действий;
слушать в соответствии с
целевой
установкой;
работать
по
предложенному учителем
плану
П.:
знакомиться с новыми
грамматическими
конструкциями,
использовать их в своих
высказываниях;
использовать
новую
лексику
при
названии
городских
зданий,
строений

устном тексте, а также в устной
речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения
по теме «Город».
• употреблять слова и
словосочетания адекватно ситуации
общения.
• систематизи-ровать лексику по
подтеме «Городские объекты».
• осмысливать фонетические и
словообразовательные особенности
разных языков.
• систематизировать образование
множественного числа
существитель-ных.
• использовать в речи
существительные во
множественном числе.
• возражать, используя отрицания
kein и nicht.
• употреблять отрицания kein и
nicht в оценочных высказываниях

К.:
оформлять свои мысли в
устной форме, понятной
для учителя, собеседника,
партнёра; слушать и
понимать речь других
Р.:
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника
П.:
сообщать краткую

Научатся
называть по-немецки объекты в
городе.
• использовать лексику по теме
«Город» при описании старинного
немецкого города.

Достопримечательности города.

Изученная лексика
и грамматика

Внутренняя
мотивация
учебной деятельности,
создание
определенной
эмоциональной
настроенности
через
восприятие
романтической
атмосферы немецкого города,
стремление
к
совершенствованию
собственной
речевой
культуры в целом.

Лексика:
Ich bin hier fremd,
fremd, die
Begegnung

Формирование
коммуникатив-ной
компетенции
межкультурной
коммуникации

1516

17.
Встреча на улице.

информацию о городе с
опорой на вопросы,
ориентироваться в
учебнике;
выделять необходимую
информацию
К.:
оформляют свои мысли в
устной форме, понятной
для учителя, собеседника,
партнёра;
понимают на речь учителя
Р.:
оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности её
решения
П.:
высказываться логично и
связно;
использовать
языковую
догадку на основе сходства
немецких и русских слов
по знакомому корню
К:
формировать
осознанное, уважительное
отношение к другому
человеку, его
мнению, мировоззрению,
культуре, языку.
Р:
развивать способность
принимать и сохранять

Научатся
• читать текст, отвечать на
вопросы к тексту.
• составлять подписи к рисункам,
соответствующим содержанию
текста, и описывать их.
• слушать текст в записи на диске.
• выполнить тестовые задания с
целью проверки понимания
услышанного.
• рассказывать о достопримечательностях
старого
немецкого
города с использованием рисунков

Научатся
• оценивать город, выражая своё
мнение о его достопримечательностях.
• рекламировать город, описывать
его, используя рисунки.
• вступать в речевой контакт в
ситуациях «Ориентирование в
городе» и «Встреча на улице».
• инсценировать диалоги в

Контроль
усвоения
лексического
материала.
18.

Контроль монологической и
диалогической речи.

19.

20.

Хотите ещё
что-то повторить?
Работа над проектом.

Формирование устойчивого
познавательного интереса и
становления смысло-

цели и задачи учебной
деятельности, поиска
средств её осуществления;
П:
вступать в речевой контакт
в ситуациях
«Ориентирование в городе»
«Встреча на улице»
К.:
работать самостоятельно и
обращаться за помощью в
случае необходимости,
использовать речь для
регуляции своих действий с
учителем
Р.:
принимать учебную задачу
П.:
развивать лексические
навыки учащихся
К.:
работать самостоятельно и
обращаться за помощью в
случае необходимости.
Р.:
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
П.:
развивать навыки устной
речи учащихся
К.:
осуществлять взаимный
контроль в совместной

ситуации «Разговоры на улице».

Научатся
• систематизиро-вать лексику к
теме по словообразова-тельному
принципу.
• читать слова с пропущенными
буквами по теме «Город».

Проверят
умение
• рассказывать о немецком городе с
опорой на картинку, с элементами
оценки его достопримечательностей.
• вести диалоги, выражая в
простейшей форме своё мнение,
согласие/несогласие с чем-либо

Научатся
• писать словарный диктант.
• описывать город с опорой на

образущей функции
познавательного мотива

Берлин, Веймар,
Лейпциг.
Защита проекта.

21.

Berlin - das Schloss
Charlottenburg
Weimar, Leipzig historische
Bürgerhäuser

деятельности, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Р:
приобщать учащихся к
новому социальному
опыту за счёт
проигрывания на
иностранном языке
различных ролей в
игровых ситуациях,
типичных для семейного,
бытового, учебного
общения;
П:
работать над проектом
Формирование дружелюбного К.:
пользоваться доступными
и толерантного отношения к
возрасту современными
проявлениям иной культуры
учебными технологиями,
для повышения
эффективности своего
учебного труда.
Р:
осуществлять
регулятивные действия:
формировать интерес
(мотивацию) к учению
П:
расширять возможности
учащихся в сфере
иноязычного общения
благодаря усвоению новой
страноведческой
информацией
II In der Stadt… Wer wohnt hier?(10 часов)

рисунок.
• разыгрывать сценки в ситуации
«На улице».
• писать письмо другу по
переписке, описывая свой родной
город.
• читать наизусть изученные
ранее стихи и рифмовки по теме

Научатся
описывать
достопримеча-тельности немецких
городов с опорой на рисунок.
• выражать своё мнение в
отношении описываемых
достопримеча-тельностей

Жизнь в городе
В городе живёт много
людей…

2223.

24.
Кого мы видим на
картине?

Лексика:
der Beruf, was ist
er/sie von Beruf? der
Arbeiter, der Arzt,
der Angestellte, der
Handwerker, der
Ingenieur, der
Rentner, das
Gespenst,
verschieden
Грамматика:
Указательные
местоимения
dieser, diese, dieses,
jener, jene, jenes,
jene

Самосовершенствование
в
образовательной
области
«Иностранный
язык;
формирование интереса к
образу жизни, быту людей
другой страны.

Лексика:
das Mittelalter, das
Dach, unter roten
Ziegeldächern

рСмелтиноквшсюабйчуьртылецом

К.:
формировать
коммуникативной
компетентности в общении
сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной
деятельности.
Р.:
планировать пути
достижения своих целей,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач
П:
привлечение внимания
учащихся к миру
профессий, к
разнообразию
человеческих интересов
К.:
критично относиться к
своему мнению, уметь
взглянуть на ситуацию с
иной позиции и
договариваться с людьми
иных позиций
Р.:
самостоятельно
формулировать задание:
определять его цель,
корректировать работу по
ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать
П.:

Расширить лексический запас по
теме
Научатся
• использовать для семантизации
лексики словарь.
• определять значение новых слов
по контексту на основе языковой
догадки с опорой на
словообразовательные элементы.
• употреблять новую лексику для
описания.
• использовать указательные
местоимения dieser, diese, dieses,
jener, jene, jenes, jene.
• сравнивать, сопоставлять
предметы, используя указательные
местоимения.
• Осмыслить словосложение как
один из видов словообразова-ния
Научатся
воспринимать
на слух высказывания, касающиеся
разных аспектов жизни в городе.
• владеть основными правилами
орфографии, написанием слов по
теме.
• инсценировать
прослушанное в парах с опорой на
текст и рисунки.
• читать в группах тексты с
полным пониманием, опираясь на
рисунки.
• Обмениваться информацией

Привидения в городе.

Формирование позитивной
мотивации учащихся на
выполнение заданий.

25.

2627.
Мы говорим о
немецком городе.

рСмелтиноквшсюабйчуьртылецом
Лексика:
das Zeug, die Ware,
das Schaufenster, die
Schilder, das Symbol,
seid ihr/bist du damit
einverstanden
Грамматика:
слово- сложение как
один из распространенных в
немецком языке

развивать
наблюдательность, умения
сопоставлять, сравнивать
предметы,
выражать свое мнение об
окружающей
действительности
К:
участвовать в работе
группы, распределять роли,
договариваться друг с
другом, предвидеть
последствия коллективных
решений.
Р:
освоение начальных форм
рефлексии (самоконтроля,
самоанализа,
саморегуляции,
самооценки).
П:
умение вести диалог,
излагать и обосновывать
своё мнение в понятной
для собеседника форме
К.:
осуществлять
взаимопомощь в
совместном решении
поставленных задач.
Р:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
работать по
предложенному учителем

Совершенствуют
технику чтения
Научатся
• читать тексты по группам и
обмениваться
информацией
о
прочитанном;
• составлять
краткий
пересказ
текста
по
вопросам;
•
находить ответ на вопросы к тексту
из трех предложенных вариантов.

Научатся
• рассказывать о жителях города с
опорой на рисунок и ключевые
слова.
• характеризо-вать жителей
города, выражать своё мнение о
них, используя как приобрётенные
ранее, так и новые лексические
средства.
• слушать диалоги с диска, читать
их в парах по ролям и

способов словообразования

плану;
П:
осмысленно слушать,
извлекая нужную
информацию, отбрасывая
второстепенное

Формирование мотивации
изучения иностранного языка

На выставке животных
Мое любимое
животное.

28.

Что мы знаем о городе
Габи?
29.

30.
Может нам заняться

Изученный
лексический и
грамматичес-кий
материал.

инсценировать их.
• расширять диалоги, добавляя
приветствия и клише, с помощью
которых можно начать и закончить
разговор.
• составлять диалоги по аналогии.
• слушать текст в записи с порой на
рисунки.
• отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного текста.
• выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте
К:
Научатся
слушать и понимать речь
• систематизиро-вать лексику по
учителя и одноклассников. теме «Животные в городе».
Р:
•расспрашивать друга о его
давать письменный и
любимом животном.
• участвовать в ролевой игре
устный комментарий,
запрашивать информацию у «Выставка домашних животных».
партнера о домашних
• выступать в роли хозяина
животных;
животных и посетителя выставки.
П:
• описывать своих любимых
создавать устные и
животных, характеризуя их.
письменные высказывания

К.:
работать в паре и группе.
Р:
развивать
исследовательские
учебные действия
П:
оформлять свои мысли в
устной форме
Формирование
навыков К.:
работы с информацией: поиск осуществлять взаимный

Развитие трудолюбия,
целеустремленности, воли,
креативности

Научатся
• читать тексты с пропусками с
полным пониманием прочитанного.
• рассказывать о городе с опорой
на вопросы, используя их в
качестве плана для высказывания

Научатся
повторить лексику по темам

повторе-нием?
Работа над проектом.

31.

Каких животных
любят немецкие дети?
Защита проекта.

die Haustiere,
Fische,
Wellensittiche
Kanarienvögel,
Kaninchen, Hamster,
Schildkröten

и
выделение
нужной контроль в совместной
информации, обобщение и деятельности, адекватно
фиксация информации
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Р.:
планировать работу,
распределять обязанностей
среди участников проекта,
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составлять
план
П.:
работать над проектом;
создавать электронную
презентацию
Уважительное отношение к К.:
языку и культуре разных работать самостоятельно,
стран и народов
уметь обращаться за
помощью
Р.:
планировать свое речевое и
неречевое поведение,
принимать
познавательную цель,
сохранять ее при
выполнении учебных
действий
П.:
вычленять культурные
реалии при работе с
текстом, сопоставлять их с
реалиями родной культуры,

«Профессии жителей»,
«Характеристика жителей города»,
«Животные в городе».
• выполнить упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учащихся.
•работать над выбранным
проектом

Научатся
• называть и описывать животных,
популярных в Германии.
• находить дополнительную
информацию по теме в Интернете,
использовать её,
•делать краткое сообщение на
заданную тему, выражая свое
мнение и отношение

Жизнь в городе. Лексика:
Транспорт.Улицы die Gasse,
zu Fuß gehen,
города.
der Fußgänger,
die Fußgänger- zone,
einkaufen,
die
Telefon zelle
3233

34.
Пешеходная зона.
Какая она?

Лексика:
die Litfaßsäule, still,
laut, lang, kurz,
breit, schmal,
der Verkehr, das
Verkehrs mittel, die
Straßenbahn

выявлять сходства и
различия,
расширять возможности в
сфере иноязычного
общения через овладение
новой страноведческой
информацией
III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (11 ч )
Формирование устойчивого
К.:
познавательного интереса к
полно и точно выражать
образу жизни, быту, привычкам
свои мысли.
народа Германии.
Р.:
формировать и удерживать
учебную задачу
П.:
находить ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях, используя
свой жизненный опыт;
овладение новыми
лексическими и
грамматическими знаниями
- увеличение речевых
возможностей
Развитие общеучебных умений,
К:
расширение лексического запаса и взаимодействовать, работая
лингвистического кругозора
в группах
Р:
планировать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата
П:

Научатся
• находить в словаре нужные слова,
выбирая правильные значения,
составлять предложения
• слушать текст с опорой на
рисунок.
• отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного.
• описывать рисунок, используя
информацию из текста и новую
лексику.
• составлять пары слов с
противополож-ным значением

Научатся
• находить в словаре нужные слова,
выбирая правильные значения.
• составлять предложения из
отдельных слов по теме.
• описывать рисунок, используя
информацию из текста и новую
лексику.
• составлять пары слов с
противоположным значением

Формирование уважения к другим
народам России и мира и
принятие
их
готовности
к
равноправному сотрудничеству

О чем беседуют
Габи и Маркус в
парке.

35.

36.
Диалог
Габи, Маркус и
Дитер с
неизвестным
существом.

Лексика:
das (unbekannte)
Lebewesen, nennen,
warten auf,
passieren, nah

Формирование общекультурной
идентичности как составляющей
гражданской
идентичности
личности.

работать со словарем;
употреблять новую лексику
в беседе и кратких
высказываниях
К.:
формировать готовность
и способность вести
диалог с другими людьми
и достигать в нём
взаимопонимания.
Р.:
принимать учебную задачу
и следовать инструкции,
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий
П.:
совершенствовать технику
чтения вслух и
орфографические навыки
К.:
ориентироваться на
позицию партнера в
общении и взаимодействии
Р.:
развивать смысловое
чтение, включая умение
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
П.:
осмысленно читать,
извлекая нужную
информацию, сопоставлять
немецкий текст и русский

Научатся
•читать текст с пропусками и
придумывать к нему заголовок
(определять общую тему текста).
• расспрашивать собеседника о
том, что происходит на улицах
города (с опорой на рисунок и
прослушанный текст)

Диалог
Косми, Габи и
Маркуса.

37.

3839.

Что здесь делают
люди?

Лексика:
die Verkehrs ampel,
die Verkehrsregel,
das Licht, halten, bei
Rot/Gelb/ Grün,
dürfen, bedeuten,
stehen bleiben
Граммати-ка:
притяжательные
местоимения
eure, sein, ihr, Ihr

рТолнаетшикпвямуйыь,освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и
сообществах

Грамматика:
Спряжение
сильных глаголов с
корневой гласной
„e“ и „a“ в Präsens.
Модальные
глаголы wollen,
können, mögen,
müssen, sollen,
dürfen.

Формирование интереса к новому
учебному материалу и способам
решения новой коммуникатив ной
задачи.

перевод
К.:
задавать вопросы,
обращаться за помощью.
Р.:
проговаривать
последовательность
действий для решения
учебно-познавательной
задачи
П.:
отвечать на вопросы,
используя полученные
ранее знания о порядке
слов в немецком
предложении;
совершенствовать учебные
действия в аудировании

К.:
оформлять свои мысли в
устной форме; работать в
паре и группе
Р.:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учите ля;
умение работать по
предложенному учителем
плану
П.:
знакомиться с новыми
грамматическими

Научатся
• выразительно читать вслух
стихи и рифмовки, содержащие
только изученный материал.
• читать текст с пропусками,
соблюдая правила орфографии, а
также правильную интонацию.
• расспрашивать одноклассников
об инопланетянах, используя
информацию из текстов.
• читать диалог „Kosmi, Gabi und
Markus“ по ролям.
• участвовать в ролевой игре
«Заочная экскурсия по немецкому
городу».
• рассказывать о своём родном
городе/деревне с использованием
иллюстраций, фотографий,
видеофильмов.
• употреблять в речи
притяжательные местоимения
Научатся
•употреблять лексику по теме
«Уличное движение», «Транспорт»
в речи.
• характеризо-вать уличное
движение в городе и называть
виды транспорта.
• описывать улицу и составлять
рассказ по рисунку, используя текст
с пропусками в качестве опоры.
• выразительно читать вслух
текст, содержащий изученный
материал.
• инсценировать диалоги и вести

4041

42.

конструкциями,
использовать их в своих
высказываниях),
строить собственные
высказывания с опорой на
вопрос
Может нам
Формирование навыков работы с К.:
заняться повтореинформацией: поиск и выделение осуществлять взаимный
нием?
нужной информации, обобщение контроль в совместной
Работа над
и фиксация информации
деятельности, адекватно
проектом.
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Р.:
планировать работу,
распределять обязанностей
среди участников проекта,
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата; составлять
план
П.:
работать над проектом;
создавать электронную
презентацию
рТолнаетшикпвямуйыь
К.:
История афишной Deutsche
пользоваться доступными
тумбы.
Automarken, BMWвозрасту современными
Названия известных Bayerische
учебными технологиям,
марок автомобилей. Motorenwerke,
Volkswagen,
включая ИКТ, для
Защита проекта.
повышения эффективности
Mercedes - Benz ,
учебного труда
Porsche, Litfaß – имя
человека LitfaßsäuleР.:
понимать цель и смысл
афишная тумба

беседу в ситуации «Разговоры на
улицах города»

Научатся
• повторять лексику и грамматику
по теме главы.
• выполнять упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и учащихся.
• работать над выбранным
проектом.
• повторять материал предыдущих
глав

Научатся
•извлекать из текстов
определённую информацию и
•находить дополнительную
информацию в Интернете
•делать краткое сообщение на
заданную тему, выражая свое
мнение и отношение

43.

Жизнь в городе. Лексика:
Природа
и das Hochhaus, das
Einfamilienhaus, das
экология.
Mehrfamilien haus,
der Wohnblock, hoch,
Типичные
niedrig, bequem.
немецкие дома.
Грамматика:
употребление
существи-тельных в
Dativ после
предлогов in, an, auf,
hinter, neben, vor,
zwischen при ответе
на вопрос Wo?

выполняемых заданий,
регулировать весь процесс
их выполнения и четко
выполнять требования
познавательной задачи
П.:
знать правила чтения
телефонных номеров в
Германии,
контролировать свои
действия;
расширять возможности в
сфере иноязычного
общения благодаря
усвоению нового языкового
и речевого материала и
овладение новой
страноведческой
информацией
IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen? (10 ч)
Ставить перед собой цель, К.:
понимать значение знаний для выражать мнение об
человека,
правильно условиях жизни в домах и
идентифицировать
себя
с квартирах разного типа;
позицией учащегося
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета;
аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений.
Р.:
использовать речь для
регуляции своих действий;
адекватно воспринимать
оценку учителя;

Научатся
• семантизиро-вать новые слова по
рисункам и с использованием
словаря.
• проверять понимание новых слов
с помощью выборочного перевода.
• называть немецкие адреса.
• указывать на местоположение
объектов в городе.

Дома, в которых
живут люди.

44.

45.
Роби интересует в
городе все.

П.:
ознакомиться с новой
страноведческой
информацией, развитие
интереса к ней
Формирование интереса к новому К.:
учебному материалу и способам
планировать и оценивать
решения новой коммуникативной свои действия на успех;
задачи.
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета.
Р.:
планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её решения
П.:
составлять предложения из
готовых элементов;
строить собственные
письменные высказывания
с опорой на образец ;
развитие специальных
учебных действий:
языковой догадки, умения
обращаться к словарю
Построение
индивидуальных К.:
жизненных смыслов и жизненных принимать активное
планов во временной перспективе участие в учебной
деятельности по овладению
иностранным языком и
осознание ее значимости
для личности учащегося
Р.:
прогнозировать результат и
уровень усвоения знаний

Научатся
• называть различные типы домов
в городе.
• составлять предложения из
готовых элементов

Научатся
• слушать рифмовку с
аудионосителя.
• читать рифмовку вслух,
соблюдая правила интонирования
предложений.
• читать текст с пропусками вслух,
запоминая правильное написание
слов и предложений.
• читать и инсценировать диалог в

Габи рассказывает
Косми о городе.

формирование дружелюбного и
толерантного
отношения
к
проявлениям иной культуры,
уважения к личности

46.

47.

Город и его
жители.

Лексика:
der Planet, die Erde,
die Natur, das Gras

Осознание немецкого языка как
основного средства общения
между людьми;
-интерес к предмету немецкий
язык

П.:
воспринимать на слух,
извлекая нужную
информацию,
отбрасывая
второстепенную;
выполнять тесты, уметь
выразить свое мнение об
условиях жизни в городе, в
домах и квартирах разного
типа
К.:
преодолевать эгоцентризм
в межличностных
взаимоотношениях
Р.:
слушать учителя в
соответствии с целевой
установкой;
П.:
самостоятельное чтение и
осмысление текста
К.:
выражать мнение об
условиях жизни в домах и
квартирах разного типа;
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета
Р.:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей
П.:
составлять диалог и
монолог, вести беседу на

ситуации «Ориентирование в
городе».

Научатся
• читать текст с полным
пониманием и проверять
понимание с помощью
выборочного перевода.
• высказывать своё мнение по
поводу прочитанного, осуществляя
поиск аргументов в тексте
использовать
новый
языковой
материал
Научатся
• воспринимать
на слух небольшой текст.
• выбирать правильный ответ,
соответствующий содержанию
прослушанного.
• описывать дома разного вида и
назначения.
• комментировать план города.
• читать и инсценировать диалог,
заменяя выделенные слова теми,
что даны справа
понимать на слух

А где расположены Изученная лексика
многие городские и грамматика по
объекты?
теме

48.

49.

Хотите ещё что-то
повторить?
Работа над
проектом.

Изученный
лексический и
грамматический
материал

выбранную тему
Осознание возможностей
К.:
самореализации средствами
владение монологической и
языка,
диалогической формами
развитие
способности
к речи в соответствии с
грамматическими и
самооценке на основе
наблюдения за собственной речью синтаксическими нормами
языка
Р.:
выделение и осознание
учащимся того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению
П.:
знаково-символические
действия,
структурирование знаний,
рефлексия
Построение
индивидуальных К.:
жизненных смыслов и жизненных осуществлять взаимный
планов во временной перспективе контроль в совместной
деятельности, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Р.:
планировать работу,
распределять обязанностей
среди участников проекта,
определять последовательность промежуточных
целей с учетом конечного
результата; составлять
план
П.:

Научатся
• читать тексты с пропусками,
соблюдая правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в
целом.
• систематизировать лексику по
теме «Город» на основе
словообразовательных элементов.
• вести беседу в ситуации
«Ориентирование в городе».
• читать текст с полным
пониманием и отвечать на
вопросы по поводу прочитанного.
• выразительно читать
стихотворение с опорой на
аудиозапись.
• вести диалог-расспрос типа
интервью о родном городе/селе
Научатся
• повторять лексику и грамматику
по теме главы.
• выполнять упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и учащихся.
• работать над выбранным
проектом.
• повторять материал предыдущих
глав

Защита проекта.

50.

51.

Типы немецких
домов.

формулирование проблемы
и самостоятельное
создание способов решения
творческого и поискового
характера
рТолнаетшикпвямуйыь
К.:
пользоваться доступными
возрасту современными
учебными технологиям,
включая ИКТ, для
повышения эффективности
учебного труда
Р.:
понимать цель и смысл
выполняемых заданий,
регулировать весь процесс
их выполнения и четко
выполнять требования
познавательной задачи
П.:
расширять возможности в
сфере иноязычного
общения благодаря
усвоению нового языкового
и речевого материала и
овладение новой
страноведческой
информацией
Уважительное отношение к языку К.:
Фотографии
и культуре разных стран и с помощью вопросов
различных типов
добывать недостающую
немецких домов с их народов
названиями
информацию.
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном обсуждении
проблем, владеть

Научатся
•извлекать определённую
информацию и •находить
дополнитель-ную информацию в
Интернете
•делать краткое сообщение на
заданную тему, выражая свое
мнение и отношение

Научатся
• различать типичные немецкие
дома, называть их.
• называть некоторые
архитектурные
достопримечательности немецких
городов

52.

Контрольная
работа по теме
«Где и как здесь
живут люди?»

Изученный
лексический и
грамматический
материал

монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка
Р.:
слушать учителя в
соответствии с целевой
установкой
П.:
вычленять культурные
реалии при работе с
текстом, сопоставлять их с
реалиями родной культуры,
выявлять сходства и
различия
Формирование
К:
мотивации
планировать и оценивать
к
самореализации
в свои действия на успех;
познавательной
и
учебной отстаивать свою точку
деятельности
зрения, соблюдая правила
речевого этикета
Р:
рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности
П:
составлять предложения из
готовых элементов;
строить собственные
письменные высказывания;
развитие специальных
учебных действий:
языковой догадки, умения

Научатся
• составлять рассказ о своем доме
на немецком языке,
•
воспринимать на слух и выделять
необходимую/
интересующую
информацию,
читать
небольшие
тексты,
содержащие изученный материал;
•
совершенствовать
орфографические навыки.

Повседневная
жизнь,
быт,
семья.
Межличностные
отношения.
53.

Семья Габи.

Дом Габи.
Работа над
проектом «Немецкий дом»

Лексика:
der Vorgarten, das
Blumenbeet,
der Berg, führen,
das Herz,
der
Liebling, der
Vogelbauer

Габи показывает
гостям свой дом.

Лексика:
die Leuchte, hängen,
die Gardine, über,

54.

55.

обращаться к словарю
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (11ч)
Расширение
страноведческой К.:
информации о жизни немцев в взаимодействовать с
маленьких городах
окружающими
Германии.
Р.:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей
П.:
находить ответы на
вопросы из текста, учиться
использовать их в своих
высказываниях
Расширение лексического запаса К.:
и лингвистического кругозора
учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве
Р.:
высказать предположение,
глядя на рисунок, в каком
доме живет Габи,
прогнозировать
содержание текста по
рисунку
П.:
читать тексты с полным
пониманием прочитанного,
с извлечением конкретной
информации, сопоставлять
немецкие слова и их
русский перевод
Совершенствование
К.:
коммуникативной
и общей формирование
речевой
культуры, коммуникативной

Научатся
• читать текст с пропусками,
совершенствовать технику чтения.
• отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного.
• рассказывать о семье Габи,
используя информацию из текста.

Научатся
• воспринимать на слух небольшой
по объёму текст о семье Габи с
опорой на рисунок.
• определять значение новых слов
по контексту или использованием
словаря.
• читать с полным пониманием с
опорой на рисунок.
• слушать стихотворение в записи и
повторять за диктором, обращать
внимание на интонацию.

Научатся
•Понимать содержание диалога
при его прослушивании.

gemütlich, unter
Грамматика:
Спряжение глагола
helfen в Präsens.
употребление
существительных
после глагола
helfen в Dativ

56.

5758.

приобретённых
коммуникативных
говорении

иноязычных компетенции, включая
умений
в умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя
различные социальные
роли
Р.:
оценка своего задания по
параметрам, заранее
представленным
П.:
развитие общеучебных
умений работы с текстом,
работы со словарем;
грамматическим
справочником
Кабинет господина Лексика:
Совершенствование
К.:
Рихтера.
изученная на
коммуникативной
и общей адекватно использовать
предыдущем уроке речевой культуры, приобретённых речевые средства для
иноязычных
коммуникативных решения различных
умений в говорении
коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание
Р.:
формулировать
собственное мнение и
позицию
П.:
составлять рассказ по
вопросам
Повседневная
Лексика:
Расширение
страноведческой К.:
В доме всегда
das Essen zubereiten, информации о распределении взаимодействие с
много работы.
teilen, das Geschirr
обязанностей по дому в немец кой окружающими, выполняя
abspülen, pflanzen, den семье
разные роли в пределах
Müll hinaustragen,
речевых потребностей и
manchmal,
возможностей
die Fenster putzen, das
Р.:

• Читать диалог по ролям и
инсценировать его.
• Вести диалог-расспрос в парах об
интерьере комнат.

Научатся
•Описывать рисунки с
изображением различных комнат,
используя новую лексику.
• Рассказывать о своей комнате.
• Употреблять в речи
существительные в Dativ после
глагола helfen.

Научатся
• Участвовать в ролевой игре и
расспрашивать собеседника о
визите Косми, Роби и Маркуса в
дом Габи.
• Описывать различные комнаты в
доме Габи с опорой на рисунок.

Reinemachen, beim
Zubereiten des Essens
helfen,
machen helfen
beim Reinemachen
helfen
Грамматика:
глаголы с
отделяемыми
приставка ми.

Люди должны
помогать друг
другу.

Грамматика:
падежи в немецком
языке, употребление Dativ после
предлогов an, auf,
hinter, neben, in,
über, unter, vor,
zwischen,
употребле-ние
существительных и
личных местоимений в Dativ после
глагола helfen).

понимать причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и способно
сти конструктивно
действовать даже в
ситуациях неуспеха
П.:
находить необходимую
информацию из текста и
учиться использовать ее в
своих высказываниях

Cовершенствование и дальнейшее
развитие способности и
готовности осуществлять
элементарное общение на
немецком языке в рамках
ограниченного числа наиболее
распространенных
стандартных ситуаций
общения.

К.:
участвовать в работе
группы, выражать свое
мнение по поводу
прочитанного
Р.:
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
П.:
отвечать на простые и
сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике

• Расспрашивать друга/подругу о
его/её квартире/комнатах.
• Высказывать предположения по
поводу жилищ, в которых живут
домашние животные.
• Читать с полным пониманием
небольшие по объёму тексты и
обмениваться информацией о
прочитанном в группах.
• Употреблять в речи глаголы с
отделяемыми приставками.
• Воспринимать на слух небольшие
по объёму тексты и осуществлять
контроль понимания с помощью
тестовых заданий.
• Разучивать песню и исполнять её.
Научатся
• Читать текст, дополняя его
сведениями страноведческого
характера.
• Употреблять Dativ
существительных после предлогов,
отвечающих на вопрос wo?
• Употреблять существительные и
личные местоимения в Dativ после
глаголов helfen, schreiben и др.
• Разыгрывать сценки в парах в
соответствии с коммуникативной
задачей и ситуацией общения.
• Понимать основное содержание
текста и отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного.
• Читать полилог, проверяя
понимание прочитанного с
помощью вопросов и поиском в
тексте эквивалентов к русским

Защита проекта
«Немецкий дом»

Изученный
лексический и
грамматический
материал

Хотите ещё что-то
повторить?

Изученный
лексический и
грамматический
материал

60.

Развитие
способности
к К.:
самооценке
на
основе
на- пользоваться доступными
блюдения за собственной речью
возрасту современными
учебными технологиям,
включая ИКТ, для
повышения эффективности
учебного труда.
Р.:
принимать
познавательную цель,
сохранять ее при
выполнении учебных
действий, регулировать
весь процесс их
выполнения и четко
выполнять требования
познавательной задачи
П.:
структурирование знаний,
рефлексия, контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности,
овладение новой
страноведческой
информацией
Воспитание и
К.:
развитие средствами учебного осуществлять взаимный
предмета интереса
контроль в совместной
к страноведчекой информации
деятельности, адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Р.:
планировать работу,
распределять обязанностей

предложениям.
Научатся
делать краткое сообщение на
заданную тему, выражая свое
мнение и отношение

Научатся
• Повторять лексику и грамматику
по теме главы.
• Выполнять упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и учащихся.
• Работать над выбранным
проектом.
• Повторять материал предыдущих
глав

62.

63.

среди участников проекта,
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата
П.:
формулирование проблемы
и самостоятельное
создание способов решения
Комната немецкого das Kinder-zimmer,
Формирование уважительно го
К.:
школьника.
Spielеcke, der
отношения к иному мнению,
управление поведением
technische
истории и культуре других
партнера, оценка его
Fortschritt?
народов.
действий
das Doppelstock bett,
Р.:
die Spielzeugпланирование своего
ecke, die
речевого и неречевого
Eisenbahn
поведения
П.:
Умение вычленять
культурные реалии при
работе с текстом,
сопоставлять их с реалиями родной куль- туры,
выявлять сходства и
различия
Контрольная
Изученный
Формирование
К:
работа по теме
лексический
мотивации к самореализации в четко выражать свои мысли
«Дома у Габи. Что и грамматический
познавательной
и
учебной в соответствии с задачами
мы здесь видим?» материал
деятельности
и условиями коммуникации
Р:
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата
П:
использовать готовые

Научатся
• Читать текст с выбором
необходимой/интересующей
информации.
• Использовать полученную из
текстов информацию в речи

Проверят
знания и умения по изученной теме

64.

Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды
Диалог – обмен
мнениями «Дитер
звонит Габи».

Четыре времени
года.

65.

66.

Песня о временах
года

речевые образцы при
выполнении контрольной
работы
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (11 ч)
Лексика:
Формирование устойчивого
К:
Du hast recht.
познавательного интереса и
расспрашивать корректно
Es ist heiter, das
становления смыслообразующей
собеседника и отвечать на
функции познавательного мотива его вопросы
Unwetter, Es ist
Р:
bewölkt. Es gibt
Gewitter.
Es
планировать свои действия
blitzt.
Es
в соответствии с
donnert. Es ist 10
поставленной задачей и
Grad über /unter null
условиями её решения
П:
работать с аудиотекстом;
выполнять лексикограмматические
упражнения
К.:
Воспитание любознательности и
стремления расширять свой
аргументировать и
кругозор
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета
Р.:
проговаривать
последовательность
действий для решения
учебно-познавательной
задачи.
П.:
искать и выделять
необходимой информации
Грамматика:
Формирование интереса к новому К.:
порядковые
учебному материалу, к природе, сотрудничать в парах
числительные
окружающей среде
Р.:
формировать и удерживать

Научатся
• воспринимать текст в аудиозаписи
с пониманием основного
содержания.
• читать диалог по ролям и
инсценировать его.
• описывать рисунки, используя
небольшие тексты к рисункам с
пропусками.
• семантизировать незнакомую
лексику с опорой на контекст и с
помощью перевода.
Научатся
• употреблять новые слова при
составлении подписей под
рисунками.
• переводить словосочетания с
русского языка на немецкий по теме
• «Времена года».
•описывать времена года.

• воспринимать на слух строки
немецких песен о временах годах и
находить соответствия немецкого
текста и русского перевода.

Праздники в
Германии

Лексика:
der Tag des
Sieges, der
Frühlings- und
Arbeitstag, der
internationale
Kindertag, heute,
morgen,
übermorgen, gestern,
vorgestern.
Welches Datum ist
heute?

Формирование общекультурной
идентичности как составляющей
гражданской
идентичности
личности.

Времена года в
городе.

Лексика:
die Bastelei,
das Tonpapier,
einpacken, das
Über-raschungsei,
der Filzstift, der
Klebstoff

Формирование интереса к новому
учебному материалу и способам
решения новой коммуникативной
задачи; воспитание ценностного
отношения
к
природе,
окружающей
среде
(экологическое воспитание).

67.

68.

учебную задачу
П.:
выделять нужную
информацию,
выполнять лексикограмматические
упражнения
К:
корректно
взаимодействовать с
окружающими
Р:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя,
работать по
предложенному учителем
плану
П:
составлять собственные
высказывания с опорой на
образец
К:
отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила
речевого этикета;
аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений
Р:
проговаривать
последовательность
действий для решения
учебно-познавательной
задачи
П:

• употреблять в речи порядковые
числительные.

Научатся
• воспринимать на слух небольшой
по объёму диалог.
• читать диалог по ролям и
инсценировать его.
• называть по-немецки праздники в
Германии и делать подписи к
рисункам.
• расспрашивать собеседника о
праздниках в Германии.
•
писать
поздравительные
открытки (по образцу).
Научатся
• расспрашивать своего речевого
партнёра о временах года в городе.
• воспринимать диалог в
аудиозаписи.
• читать в группах диалог вместе с
диктором.
• разыгрывать диалоги в группах.
• составлять диалоги по аналогии.
• определять значение
однокоренных слов.

Город в любое
время года.

Изученная лексика
и грамматика

Где живет
пасхальный заяц?

Лексика:
das Kaninchen, der
Kessel, das Korn,
streuen, der Boden,
das Nest, der Stall

Хотите ещё что-то
повторить?
Работа над
проектом.

Изученный
лексический и
грамматический
материал

69.

70.

71.

выделять нужную
информацию,
выполнять лексикограмматические
упражнения
К.:
проявлять уважительное
отношение к партнерам,
внимание к личности
другого, адекватное
межличностное восприятие
Р.:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
умение работать по
предложенному учителем
плану
П.:
выделять нужную
информацию
Формирование
уважения
к К:
традициям других народов России слушать и слышать
и мира и принятие их готовности к собеседника
равноправному сотрудничеству
Р:
находить в тексте ответы на
вопросы
П:
понимать особенности
национальных и семейных
праздников и традиций
стран изучаемого языка
Воспитание и
К.:
развитие интереса средствами осуществлять взаимный
учебного предмета
контроль в совместной
деятельности, адекватно

Научатся
• писать правильно новые слова.
• систематизировать лексику по
тематическому принципу.
• описывать город в любое время
года.
• вести диалоги в ситуациях «На
улице», «В супермаркете»,
«Знакомство» и т. д.

Научатся
• высказывать предположения о
содержании текста.
• читать текст с пониманием
основного содержания.
• отвечать на вопросы по
содержанию
прочитанного,
используя информацию из текста

Научатся
• повторять лексику и грамматику
по теме главы.
• выполнять упражнения из

Любимые
праздники в ФРГ

Weih nachten, Weih
nachts markt,
Karneval, Ostern,
selbsgebastelte
Geschenke

Формирование мотивации
изучения иностранного языка
(ИЯ)

72.

73.

Защита проекта
«Любимые
праздники в ФРГ»

Расширение представления
учащихся о стране изучаемого
языка, о её традициях и
праздниках

оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих.
Р.:
планировать работу,
распределять обязанностей
среди участников проекта,
определять
последовательность
промежуточных целей с
учетом конечного
результата
П.:
понимать особенности
национальных и семейных
праздников и традиций
стран изучаемого языка
К:
оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Р:
слушать текст с целью
извлечения конкретной
информации;
П:
работать с двуязычным
словарем
К:
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Р:
слушать текст с целью

учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и учащихся.
• работать над выбранным
проектом.
• повторять материалы
предыдущих глав

Научатся
• читать текст с выбором
необходимой/интересующей
информации.
• использовать полученную из
текстов информацию в речи

Научатся
• строить монологическое
высказывание,
вести беседу

74.

7576.

77.

извлечения конкретной
информации
П:
работать с двуязычным
словарем
Контрольная
Изученный
Формирование
К:
работа по теме «
лексический
мотивации к самореализации в четко выражать свои мысли
Как выглядит
и грамматический
познавательной
и
учебной в соответствии с задачами
город Габи в
материал
деятельности
и условиями коммуникации
различное время
Р:
года?»
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата
П:
использовать готовые
речевые образцы при
выполнении контрольной
работы
VII. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ... (11 ч)
Проблемы
Лексика:
Формирование общекультурной и К:
экологии.
Erfahren, in Gefahr
этнической
идентичности
как планировать учебное
Защита
sein, schmutzig,
составляющих
гражданской сотрудничество с учителем
окружающей
verschmutzen, die
идентичности личности
и сверстниками
среды.
Мир Welt, die Umwelt,
Р:
профессий
der Boden, schützen,
планировать своё речевое
и неречевое поведение
Наша планета в
der Umweltschutz
опасности.
П:
искать и выделять
необходимой информации
профессий
Лексика:
Воспитание
ценностного К:
Габи и Маркус
besprechen, die
отношения к своей малой родине
оформлять свои мысли в
рассказывают о
Arbeitsgemeinschaft,
устной форме; умение
своей идее
der Bauarbeiter, der
работать в паре и группе
Bürgermeister, Weg
Р:
Грамматика:
определять и
модальные глаголы
формулировать цель

Проверят
знания и умения по изученной теме

Научатся
• семантизировать самостоятельно
лексику (с опорой на рисунок и
контекст).
• читать текст, осуществляя выбор
значимой информации.

Научатся
• воспринимать на слух диалог,
читать его по ролям и
инсценировать.
• употреблять модальные глаголы
müssen и sollen в речи в Präsens.
• обсуждать информацию,

müssen и sollen

После разговора с
учителем.

78.

Чем занимаются
дети в кружке?

79.

Лексика:
die Pflanze, das
Lineal, die Schere,
der Radiergummi,
das Streichholz, die
Schachtel, der Zirkel
Грамматика:
речевые обороты с
дополнением в
винительном
падеже. Личные
местоимения в
винительном
падеже
Лексика:
alles Nötige das
Papier, ein Stück
Papier, ein Blatt
Papier, der Bleistift,
der Radiergummi,
der Klebstoff, das
Streichhölzer, die
Schachtel
Грамматика:
Употребление
предлогов mit, nach,
aus, zu, von, bei +
Dativ.

Формирование общекультурной и этнической идентичности
как составляющих гражданской
идентичности личности.

Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «желание
понимать друг друга», «понимать
позицию другого»

деятельности на уроке с
помощью учителя
П:
осознанно строить речевое
высказывание подбирать
правильный вариант ответа
К:
обращаться за помощью,
уметь ставить вопрос
Р: применять
установленные правила в
планировании способа
решения, выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей
П:
поиск и выделение
необходимой информации

полученную из диалога

К:
формировать умение
объяснять свой выбор
Р:
осваивать способы
ориентировки в
пространстве
П:
строить самостоятельно
процесса поиска,
исследования и
совокупность операций по
обработке, систематизации,
обобщению и
использованию полученной
информации

• работать над диалогами в
группах с последующим обменом
информацией о прочитанном.
• употреблять в речи предлоги,
требующие Dativ существительных

Научатся
•совершенствовать фонетические
умения и навыки, используя при
этом различные рифмовки и
стихотворения.
• узнавать на слух/при чтении и
употреблять
в
устных
высказываниях
и
письменных
произведениях существительные в
Akkusativ после глаголов nehmen,
sehen, brauchen

Формирование устойчивого
познавательного интереса

Р:
формировать и удерживать
учебную задачу
П:
осознанно и
самостоятельно выполнять
лексико-грамматические
упражнения
К:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию

Разговор по
телефону.

Освоение личностного смысла
учения.

Зачем Габи,
Маркус и другие
играли в строителей и
архитекторов?

Формирование устойчивого
познавательно-го интереса

Р:
проговаривать
последовательность
действий для решения
учебно-познавательной
задачи
П:
вносить свои изменения в
диалог;
К:
слушать и понимать речь
учителя и одноклассников
К:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию
Р:
формировать и удерживать

Играем в
строителей и
архитекторов.

Лексика:
die Sache, die Über
schrift, ohne
Граммати-ка:
Повторение
степеней сравнения
прилагательных

80.

81.

82.

Научатся
•разучить рифмовку, осмысливая её
содержание и обращая внимание на
произношение.
• употреблять в речи степени
сравнения прилагательных,
включая исключения из правил.
• читать высказывания школьников
о работе над проектами.
• составлять собственный рассказ о
ходе работы над созданием города.
• читать слова с пропусками по
подтеме „Schulsachen“.
• читать и инсценировать в парах
мини-диалоги.
• вести беседу по телефону.
• Читать диалоги по ролям с
заменой отдельных реплик.
Научатся
• систематизировать лексику по
теме „Schulsachen“ и употреблять
её в речи.
• Разыгрывать сценку в ситуации
«Разговор Габи с классным
руководителем».
• употреблять существительные в
Dativ после предлогов, требующих
Dativ, а также предлогов с Dativ и
Akkusativ, отвечающих на вопрос
wo?
• читать текст с пониманием
основного содержания.
• составлять высказывания о
профессиях, используя слова и
словосочетания из таблицы

Повторение
материала главы.
Работа над
проектом.

Освоение личностного смысла
учения.

Профессии, о
которых мечтают
немецкие дети.
Защита проекта.

Формирование
мотивации
к
профессиональному определению.
расширение
представления
обучающихся о стране изучаемого
языка,
о
её
традициях
и
праздниках.

83.

84.

85.

Контрольная
работа по теме

Изученный
лексический

учебную задачу ;
П:
осознанно и
самостоятельно выполнять
лексико-грамматические
упражнения
К:
слушать и понимать речь
учителя и одноклассников
Р:
проговаривать
последовательность
действий для решения
учебно-познавательной
задачи
П:
вносить свои изменения в
диалог
К:
участвовать в работе
группы, обращаться за
помощью к учителю,
своему партнеру
Р:
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя
П:
работать с двуязычным
словарем, учиться
самостоятельно находить
необходимые подсказки в
учебнике, грамм.
справочнике

Формирование
К:
мотивации к самореализации в четко выражать свои мысли

Научатся
• систематизировать лексику и
грамматику по теме главы.
• выполнять упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и учащихся.
• работать над выбранным
проектом.
• повторять материал предыдущих
глав

• читать пожелания немецких
детей о будущих профессиях и
комментировать их высказывания,
•строить монологическое
высказывание,
вести беседу

Проверят
знания и умения по изученной теме

« Большая уборка
в городе. Великолепная идея!»

и грамматический
материал

познавательной
деятельности

Повседневная
жизнь.
Межличностные
отношения.

Грамматика:
Повторение:
глагол haben в
самостоятельном
значении,
употребление
глагола brauchen с
существительными
в Akkusativ,
употреблении
инфинитив-ного
оборота um … zu +
Inf.

Формирование общекультурной и
этнической
идентичности
как
составляющих
гражданской
идентичности личности.

К:
проявлять интерес к
общению и групповой
работе
Р:
понимать цель и смысл
выполняемых заданий
П:
пользоваться глаголом
haben для указания на
обладание чем-либо;
учиться самостоятельно
выполнять грамматические
упражнения

Формирование устойчивого
познавательного интереса и
становления смыслообразующей

К:
работать в парах
Р:

Что хотят иметь
дети в своем
городе?
86.

87.

Что хотят
дети
в
городе?

иметь
своем

учебной в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Р:
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата
П:
использовать готовые
речевые образцы при
выполнении контрольной
работы
VIII. Wieder kommen Gaste in sie Stadt. Was meint ihr, welche? ( 10 часов)
Научатся
• совершенствовать фонетические
умения и навыки, используя
рифмовки.
• читать текст и использовать его
в качестве образца для рассказа о
построенном школьниками городе.
• составлять предложения по
подстановочной таблице.
• употреблять глагол brauchen с
существительными в Akkusativ.
• отвечать на вопросы по теме
«Покупки».
• переводить предложения с
инфинитивным оборотом um … zu
+ Inf., опираясь на грамматическую
памятку.
• слушать в аудиозаписи и читать
диалог, отвечать на вопрос „Wozu
brauchen Menschen Geld?“
Научатся
• читать и инсценировать диалог с
опорой на рисунки.

функции познавательного мотива.

За окном что-то
необычное.

88.

89.

Снова в городе
гости из космоса.

Грамматика:
Предлоги с
Akkusativ и Dativ

участвовать в
распределении ролей для
ролевой сценки и их
импровизированном
выразительном
воплощении;
П:
осуществлять
качественную
характеристику объекта,
слушать и отвечать на
вопросы учителя
Формирование интереса к новому К:
учебному материалу и способам
следить за действиями
решения новой коммуникативной других участников в
процессе коллективной
задачи.
работы.
Р:
принимать учебную задачу
и следовать инструкциям
учителя;
П:
знакомиться с некоторыми
речевыми клише,
составлять на их основе
собственные диалоги;

• догадываться о значении
однокоренных слов.
• понимать со слуха сообщения,
построенные на знакомом языковом
материале.

К:
взаимодействовать, работая
в группах.
Р:
развивать
исследовательские учебные
действия
П:
выполнять лексикограмматические
упражнения

Научатся
• разыгрывать сценки «Школьники
знакомятся с инопланетянами и
рассказывают о себе».
• рассказывать «инопланетянам» о
достопримечательностях города.
•
совершенство-вать
технику
чтения вслух, используя рифмовки,
и проводить заочную экскурсию по
городу,
используя
реплики,

Формирование уважения к другим
народам России и мира и
принятие их, готовности к
равноправному сотрудничеству.

• читать стихотворение про себя,
стараясь понять его содержание.
• читать стихотворение друг другу
вслух.
• читать текст с полным
пониманием содержания.
• отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного с опорой
на рисунок.
• употреблять предлоги с Akkusativ
и Dativ в речи

Гости
интересуются
профессиями
жителей города.
90.

Чем интересуются
гости из космоса?

91.

92.

Мы знакомим
гостей Роби с
городом.

Формирование
мотивации
к К:
профессиональному определению взаимодействовать, работая
в группах.
Р:
развивать
исследовательские учебные
действия
П:
выполнять лексикограмматические
упражнения
К:
воспринимать на слух и
понимать речь учителя и
одноклассников в процессе
общения на уроке.
Р:
отражать способность
обучающегося строить
учебно-познавательную
деятельность, учитывая все
ее компоненты (цель,
мотив, прогноз, средства,
контроль, оценка);
П:
составлять собственные
высказывания с опорой на
образец/ незаконченные
предложении
Воспитывать представления о
К:
гуманистическом мировоззрении: овладевать умениями
координированной работы
доброта, желание доставить
радость людям; бережное,
с разными компонентами
гуманное отношение ко всему
учебно-методического
живому; великодушие, сочувствие; комплекса (учебником,

Формирование общекультурной
идентичности как составляющей
гражданской идентичности
личности.

выражающие
эмоциональную
реакцию.
• использовать в речи лексику по
теме «Профессии», а также
модальный глагол mögen в форме
möchte

Научатся
• употреблять глагол sich
interessieren в различных речевых
ситуациях.
• делать высказывания в одной или
нескольких ситуациях (по выбору).

• вести беседу в ситуации
«Экскурсия по городу» с опорой на
иллюстрации и план города.
• указывать на направление
действия, употребляя вопрос
wohin? и инфинитивный оборот um

товарищество и взаимопомощь.

Повторение
материала главы.
Работа над
проектом.

93.

Формирование общекультурной и
этнической идентичности как
составляющих гражданской
идентичности личности

рабочей тетрадью,
аудиодиском и т.д.).
Р:
расширять общий
лингвистический кругозор
П:
совершенствовать технику
чтения вслух, используя
рифмовки, и проводить
заочную экскурсию по
городу, используя реплики,
выражающие
эмоциональную реакцию
К:
осваивать правила
оценивания своей работы
Р:
принимать учебную
задачу урока, выполнять
правила работы в парах,
осваивать правила
оценивания своей работы.
П:
оперировать необходимым
языковым и речевым
материалом для
составления рассказа

… zu + Inf.
• расспрашивать собеседника о его
родном городе/селе.
• читать рифмовку вслух с
правильной интонацией.
• рассказывать о своём макете
города с опорой на образец.
• читать и инсценировать диалог

Как выглядит
европейская
валюта?
Защита проекта.

Das Europäische
Geld, Sparbüchsen
für Münzen

Осознание возможностей
самореализации средствами ИЯ

К:
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии
Р:
Развивать
исследовательские учебные
действия
П:
высказываться логично и
связно, выразительно

Контрольная
работа по теме «
Снова гости в
городе. Что
думаете, какие?»

Изученный
лексический
и грамматический
материал

Формирование
мотивации к самореализации в
познавательной
и
учебной
деятельности

К:
Проверят
четко выражать свои мысли знания и умения по изученной теме
в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Р:
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата
П:
использовать готовые
речевые образцы при
выполнении контрольной
работы

94.

95.

Научатся
описывать копилки для денег,
которые есть у каждого ребёнка в
Германии

IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (10ч)

Межличностные
отношения.
Школьники
рассказывают о
построенных
городах

Формирование интереса к новому
учебному материалу и способам
решения новой коммуникативной
задачи

К:
составлять диалоги,
работать в парах.
Р:
уметь оценивать
правильность выполнения
заданий
П:
знакомиться с новыми
словами - работа со
словарем;
оперировать необходимым
языковым и речевым
материалом, узнавать на
слух знакомые языковые
средства

Научатся
• делать презентацию своих
проектов (макет города, рисунки с
изображением города и т. д.) с
опорой на вопросы.
• описывать город своей мечты.

Проект друзей
готов.

Грамматика:
Предлоги с
Akkusativ – durch,
für, ohne, um

Формирование устойчивого
познавательного интереса и
становления смыслообразующей
функции познавательного мотива.

Научатся
• воспринимать на слух небольшой
текст с пониманием основного
содержания.
• выполнять тестовые задания с
целью проверки понимания
прослушанного.
• употреблять в речи предлоги
durch, für, ohne, um с
существительными в Akkusativ

Как дети готовятся к прощальному
празднику?

Лексика:
Der Abschied,
Abschied nehmen

Формирование устойчивого
познавательного интереса и
становления смыслообразующей

К:
учиться выражать
собственное мнение по
поводу прочитанного,
выслушивать своих
одноклассников
Р:
формировать навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации
П:
читать текст с полным
пониманием прочитанного
К:
выражать собственное
мнение по поводу

97.

Научатся
• расспрашивать о подготовке
прощального вечера с опорой на

von, vor bereiten,
morgens, vormittags,
nachmittags, abends,
schmücken, das
Notiz buch

функции познавательного мотива.

прочитанного,
выслушивать своих
одноклассников.
Р:
формировать навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации;
П:
читать текст с полным
пониманием прочитанного;

Прощальный
вечер начинается.

К:
учиться выражать
собственное мнение по
поводу прочитанного,
выслушивать своих
одноклассников.
Р:
формировать навыки
работы с информацией:
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации;
П:
читать текст с полным
пониманием прочитанного

Может нам
заняться повторе
нием?

Освоение личностного смысла
учения

К:
выполнять различные роли
в группе, сотрудничать в

99.

100

рисунки.
• писать приглашения на праздник
по образцу.
• семантизировать лексику по
контексту и с опорой на рисунок.
• переводить отдельные фразы из
микротекстов, используя словарь.
• отвечать на вопросы к
картинкам, используя новую
лексику.
• разучить новую песню к
празднику.
• участвовать в игре «Упрямый
Ганс», используя образец
Научатся
• слушать мини-диалоги с
аудионосителя с полным
пониманием содержания.
• подготовить выступление от лица
фрау Вебер об идее Косми с
использованием ключевых слов.
• обсуждать работы, выполненные
в рамках проекта.
• описывать рисунок «За
праздничным столом» с
использованием вопросов.
• использовать формулы речевого
этикета в ситуации «Угощение за
праздничным столом».
•
исполнять
песенку
„Auf
Wiedersehen“ с использованием
аудиозаписи, сопровождая пение
танцевальными движениями
Научатся
• систематизировать лексику и
грамматику по теме главы и

Работа над
проектом.

Защита проекта

Осознание возможностей
самореализации средствами ИЯ.

101

102

Повторение

Изученный

совместном решении
проблемы (задачи).
Р:
самостоятельно
формулировать задание:
определять его цель,
планировать алгоритм его
выполнения,
корректировать работу по
ходу его выполнения,
самостоятельно оценивать
П:
употреблять формулы
речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка
применять правила
написания слов, изученных
в основной школе
К:
оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь учителя и
одноклассников,
взаимодействовать в группе
с другими участниками
проектной деятельности.
Р:
развивать
исследовательские учебные
действия
П:
планировать и
осуществлять учебноисследовательскую работу:
анализ полученных данных
и их интерпретация

предыдущих глав
• выполнять упражнения из
учебника и рабочей тетради по
выбору учителя и обучающихся.

Научатся
• подводить итоги работы над
выбранным проектом.
• строить монологическое
высказывание,
вести беседу

Научатся

страноведческого
материала
учебника.
Подготовка к
итоговому
тестированию за
курс 5 класса.

лексический,
грамматический ,
страноведческий
материал

• систематизировать изученный
лексический,
грамматический
страноведческий материал учебника

Поурочное планирование 6 класс
№

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Домашнее задание

Здравствуй, школа! (курс повторения) (4 часа)
1

Вводный инструктаж.
Межличностные
взаимоотношения
друзьями и в школе.
Здравствуй, школа!

Неопределённые . и
определённые артикли;
с порядок слов в простом
повествовательном
предложении

Уметь составлять диалог по теме «Знакомство»,
«Встреча». Уметь читать диалог по ролям. Понимать
лексику классного обихода

Упражнения в РТ
Стр.4 упр.4.

Первый школьный день в
новом учебном году. Что мы
видим в школьном дворе?

Вопросительные слова

Уметь правильно читать стихотворение «Я – это я».
Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать
правильный ответ на вопрос и записать его

Упражнения в РТ
Стр.5 упр.6,
стр.10 упр.12.

Люди и их профессии

Спряжение глаголов в
настоящем времени

Знать лексику классного обихода по теме
«Профессии людей»

Стр.11 упр.14.
Стр. 10

В городе

Спряжение глаголов в
настоящем времени

Знать лексику классного обихода. Понимать на слух
разговор людей на улице по теме урока

Упражнения в РТ
Стр.7 упр.3

Ι. Начало учебного года (12 часов)
5

Школьная жизнь. Правила
поведения в школе.
Изучаемые предметы и
отношения к ним.
Внеклассные мероприятия.

Спряжение
глаголов
в
.времени

возвратных Уметь читать высказывания школьников о начале
настоящем учебного года. Составить сложные существительные
по образцу и записать их

Начало учебного года. Везде ли
он одинаков?
Поздравляем с началом нового винительный
учебного года
существительных

7-8

Начало учебного года в Германии

9-10

Начало учебного года в разных Интонация
странах
повествовательного
вопросительного
предложений

Внеклассные мероприятия.
Чем мы занимались летом?

Моя первая учительница

13-14 Мы внимательно слушаем

15-16 Повторяем то, что знаем

Употребление
управлением

падеж Уметь поздравить с началом нового учебного года.
Уметь читать текст и отвечать на вопросы

глаголов

Прошедшее время
глаголов (Перфект)

с Уметь рассказать о начале учебного года в Германии.
Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь
выразить свое мнение

Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в
и разных странах. Уметь читать текст, используя сноски
и догадку.

слабых Уметь составить диалог по теме. Понимать речь
одноклассников по теме. Уметь написать письмо
другу и рассказать о начале учебного года
Развитие
навыков Уметь рассказать о своем учителе, используя
монологической речи
ключевые слова. Уметь читать диалог с пониманием
основного содержания, используя языковую догадку.
Уметь понимать на слух диалог-расспрос
Развитие
навыков Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о
аудирования
новых предметах. Уметь воспринимать на слух
загадки, рассказы одноклассников. Уметь описать
свои летние каникулы и начало учебного года
Повторение.
Уметь читать шутки с полным пониманием

Составить сложные
существительные по образцу
и записать их.

Упражнения в РТ
Выучить поздравление и
пожелание
Стр.26 переводить текст.
Упражнения в РТ
Стр.9 упр.1
стр.30 упр.5(с) читать,
переводить.
Рассказ о начале у/г в
Германии
Упражнения в РТ
Стр.11 упр.4,стр13.упр.1.

Упражнения в РТ
Стр.36 упр.4.
Рассказать о своем учителе.

описать свои летние
каникулы.

Упражнения в РТ

содержания. Уметь письменно составить рассказ о
лете, употребляя глаголы в прошедшем времени
(Perfekt)

ΙΙ. На улице листопад (16 часов)
Уметь читать текст с пониманием основного
Погода. Жизнь в городе/ в Безличные предложения
содержания.
Уметь описать картинку «Времена года»
сельской местности.
Времена года – осень

Погода осенью

Осень на селе

20
Собираем урожай

Собираем урожай

Животные осенью

24
Грамматика – крепкий орешек

Грамматика – крепкий орешек

Мы внимательно слушаем

Сложные
существительные

имена Понимать на слух стихотворения и песни по теме
«Осень». Уметь высказаться по теме «Погода
осенью»
Рифмовки и скороговорки
Знать правила словообразования сложных
существительных. Уметь читать текст, вставляя
пропущенные буквы
Прошедшее время сильных Уметь читать текст-загадку с полным пониманием
глаголов (Перфект)
содержания. Понимать стихотворения и песни по
теме урока
Спряжение глагола sein в Уметь высказаться по теме «Сбор урожая». Уметь
Претерите; вопросительные составить краткое описание погоды
предложения
Степени
сравнения Уметь читать сказку с опорой на картинки. Уметь
прилагательных
правильно вставить в текст пропущенные слова по
смыслу
Развитие навыков чтения и -уметь читать текст с полным пониманием
ответы на вопросы
содержания
Прошедшее время Перфект -прошедшее время слабых и сильных глаголов
слабых и сильных глаголов
-уметь составлять высказывание о школе с
использованием прошедшего времени

уметь написать диалог по образцу в прошедшем
времени

Развитие
аудирования

навыков Уметь кратко пересказать услышанные рассказы.
Понять рассказ и ответить на вопросы

Стр.50(7,8,9)

Упражнения в РТ
.стр.62 учить слова.
Упражнения РТ
Стр.25 упр.2,рассказать о
погоде осенью
Упр-я в РТ
Стр.26 упр.4.
Упр-я в РТ
Стр.27.
Упр-я в РТ
Стр.61 упр.14.письменно
Упр-я в РТ
Стр.65 упр.4(а) читать,
переводить.
Упр-я в РТ
Уч-к:стр.65 упр.4 записать и
запомнить.
Упр-я в РТ
Стр.31 упр.5(а),
Уч-к:стр.70 запомнить.

стр.32 упр.6(а).
уч-к: стр.72 запомнить.
Стр.71 упр.6 устно.
Упр-я в РТ
Стр.35 упр.12.

Идем за покупками

Структура вопросительного уметь читать текст с пониманием основного
и
повествовательного содержания.
предложения
-Структура вопросительного предложения

Упр-я в РТ
Составить и выучить диалог
по теме.

Идем за покупками

Развитие навыков чтения.

степени сравнения имен прилагательных
-уметь составлять диалог-расспрос

Уч-к:стр.78 упр.7

Повторяем то, что знаем

Степени сравнения
прилагательных

уметь читать текст с пониманием основного
содержания
-уметь составлять высказывание по теме
-степени сравнения имен прилагательных

Упр-я в РТ
Стр.37 упр.2,стр.38 упр.3,5.
Уч-к:стр.82 запомнить.

Повторяем то, что знаем

Повторение изученного

структура вопросительного и повествовательного
предложений
прошедшее время слабых и сильных глаголов

Лексико-грамматический тест

Контроль

Домашнее чтение

Развитие навыков
худ. текстов

структура вопросительного и повествовательного
предложений
-прошедшее время слабых и сильных глаголов
-степени сравнения имен прилагательных
-уметь читать текст с полным пониманием
прочитанного и выражать свое мнение

имен

чтения

ΙΙΙ. Немецкие школы, какие они? (16 часов)
сравнения Уметь описать школьное здание. Уметь читать
33-34 Школьная жизнь. Правила Степени
прилагательных
микротексты с полным пониманием и уметь отвечать
поведения
в
школе.
на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные
Изучаемые
предметы
и
имена существительные
отношения
к
ним.
Внеклассные мероприятия.
Школьное здание
35-36 Классная комната

Оглушение, не оглушение Уметь описать классную комнату. Понимать текст с
согласных в конце слова
пропущены-ми буквами и уметь правильно их
вставлять

37-38 Разные типы школ

Составление
теме.

диалога

по Уметь составлять диалог по теме урока

Упр-я в РТ
Стр.38 упр.4.

Домашнее чтение

Упр-я в РТ
Стр.42 упр.4.
Уч-к: Стр.92 выучить слова.

Упр-я в РТ
Стр.44.
рассказать о своей классной
комнате.
Упр-я в РТ
Уч-к:Упр.3 стр.96 повторить.
Описание любого типа
школы на выбор,стр.99

39-40 Грамматика – крепкий орешек

41-42

44-45

фразовое

Уметь прочитать микротекст. Уметь использовать в
устной и письменной речи глаголы в прошедшем
времени

Моя школа. Что я могу о ней Развитие
навыков -уметь составлять рассказ о своей школе.
сказать?
монологической речи.
-уметь читать тексты с полным пониманием
содержания
-спряжение возвратных глаголов
Мы внимательно слушаем
Развитие
навыков Осознанно строить речевое
аудирования
высказывание по теме
урока, извлекать из прослушанного
текста основную информацию
Повторяем то, что знаем
Контроль
Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать
на слух диалоги с пониманием основного
Лексико-грамматический тест.
содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты

Защита проекта «школа»

Домашнее чтение

Страноведение.

Словесное
ударение

Уметь высказываться
теме проекта

по Уметь высказаться по теме
проекта. Понимать речь
одноклассников во время
защиты проектов
Развитие навыков чтения. с Уметь читать текст и отвечать на вопросы
извлечением
заданной
информации

ΙV. Что делают наши немецкие друзья в школе (16 часов)
спряжения Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь
Школьная жизнь. Правила Повторение
глагола
haben
записать расписание уроков. Уметь рассказать о
поведения
в
школе.
своем расписании занятий
Изучаемые
предметы
и
отношения
к
ним.
Внеклассные мероприятия.

упр.4(ф)устно.
Упр-я в РТ
Стр.46 упр.3.
Уч-к:стр.103 повторить.

Уч-к:стр.108 упр.8(а)
письменно

Упр-я в РТ

Стр.54 упр.3(а),стр.56 упр.5.
Уч-к: рассказать о школе
своей мечты.
Стр.116 описать любую
картину.
Повторить все по 3 разделу.

Упр-я в РТ
Стр.57 упр.2(б),
Уч-к:стр.5 запомнить,
составить свое расписание
уроков.

Расписание занятий

50
Часы

Режим дня

Интонация
повествовательного
вопросительного
предложений
Модальный глагол

Уметь делать записи с использованием часов. Уметь
и читать сказку с пониманием важной информации и
отвечать на вопросы
dürfen, Уметь давать советы, используя клише. Уметь

Упр-я в РТ
Стр.59 упр.4(а,б).
Выучить время.
Выучить слова стр.14.
Упр-я в РТ

спряжение и употребление

Делу время – потехе час

Собираем портфель

54-55 Грамматика – крепкий орешек

Внеклассные мероприятия

57-58 Читаем и дискутируем
59

Внеклассные мероприятия

Защита проектов

составлять кроссворд по теме урока

Безличное предложение

Уметь читать полилог по ролям и отвечать на
вопросы. Уметь воспринимать на слух показания
времени
Предлоги an, auf, hinter, Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать диалоги по
neben, in, über, unter, vor, ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать на слух
zwischen
старательном диалоги и отвечать на вопросы
падежом
Уметь читать комикс с пониманием основного
Прошедшее
содержания и дополнять по смыслу, используя
повествовательное
(Претерит) слабых и сильных прошедшее время Претерит. Уметь ориентироваться в
глаголов. Образование трех тексте и заполнять пропущенные слова
основных форм глаголов
sein, haben, werden
Развитие
навыков Осознанно строить речевое
аудирования
высказывание по теме
урока, извлекать из прослушанного
текста основную информацию,
воспринимать текст, восстанавливать
деформированное предложение
Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с
пониманием основного содержания
Основные
сильных глаголов

формы Уметь высказывать свое мнение о прочитанном.
Уметь читать сказку, понимая основное содержание
Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с
пониманием основного содержания

Уметь высказываться по теме Уметь ставить учебную задачу на
проекта
Основе соотнесения того,
что уже известно, оценивать
правильность выполнения заданий,
планировать свои действия,
находить и исправлять ошибки.
Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные
предметы». Уметь рассказать и защитить свою точку
зрения

Стр.60 упр.5,стр.11 упр.10
запомнить.
Упр-я в РТ
Стр.61 упр.6,стр.14
Упр-я в РТ
Стр.62 упр.3(а,б),
Уч-к:стр.16 упр.2 выучить.
Упр-я в РТ
Стр.63 упр.4,стр.65
уч-к:упр.7,стр.19
запомнить.стр.21 устно.

Упр-я в РТ
стр.29 упр.7 переводить,
вставить слова.

Упр-я в РТ
Стр.68 упр.4,
Уч-к:стр.26 упр.5переводить.
Упр-я в РТ
Уч-к:стр.35 упр.7(б)
письменно
.Повторить лексику по 4
разделу.

64
65

Повторяем то, что знаем

Уметь употреблять
языковой и речевой
материал §4 в различных
ситуациях общения

Повторяем то, что знаем

Уметь ставить
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно,
оценивать правильность
выполнения заданий, планировать
свои действия, находить и
исправлять ошибки.
Уметь ставить
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно.

Уметь употреблять
языковой и речевой
материал §4 в различных
ситуациях общения
Самостоятельная работа
Уметь употреблять
Контролировать свои действия и
языковой и речевой
Результаты работы, находить и
исправлять ошибки, оценивать
материал § 4 в различных
ситуациях контроля
результаты выполненного задания
Домашнее чтение
Уметь читать с полным
пониманием
V. Один день нашей жизни. Какой он?(13 часов)
возвратных Уметь читать текст с новыми словами, переводить.
Внешность
и
черты Спряжение
Уметь составить режим дня. Уметь оформить коллаж
характера. в школе. Режим глаголов

труда и отдых.

Упр-я в РТ
Стр.67 упр.3.
Уч-к:стр.41 упр.10 читать
выразительно. ,переводить.
Стр.44 упр.14ответить устно
на вопросы..
Стр.46 часть 3 читать
переводить.

Упр-я в РТ
Стр.70 упр.3 ,
Уч-к:стр.58 выучить слова.

Распорядок дня

Внешность человека

Развитие
навыков
говорения

лексических Fruhstucken, die Sonne geht
и
навыков -уметь описать внешность друга, используя НЛЕ
-уметь инсценировать диалоги
-спряжение возвратных глаголов

Хобби

Развитие
навыков Уметь брать интервью у своих одноклассни-ков.
диалогической речи
Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь
составить вопросы к интервью по теме урока

68-69 Грамматика – крепкий орешек

Склонение
существительных.
склонения

70-71 Читаем и дискутируем

Лексика

имен Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь
Типы склонять имена существительные

Уметь читать текст, используя словарь. Уметь
отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослушать
текст, проанализировать его и дать ответ на

Упр-я в РТ
Стр.72 упр.6.
Уч-к:Стр.54 ответить на
последние 5 вопросов
Упр-я в РТ
Стр.72 упр.5,6,
Уч-к:стр.56 упр.8 ответить на
вопросы стр.58 упр.11(д)
Упр-я в РТ
стр.74 упр.1(д),стр.75
упр.3(б).
Уч-к :стр.59 -61 повторить
стр.63 часть 3 переводить
Упр-я в РТ
Уч-к.Стр.68

Мы внимательно слушаем

73-74 Защита проекта «Человек»

поставленный вопрос. Уметь пересказать текст
Осознанно строить речевое
высказывание по теме урока,
извлекать из прослушанного
текста основную информацию
Р. Выполнять правила работы в
группе, в паре. оценивать свою работу
Уметь высказываться по Оценивать правильность
выполнения заданий, планировать свои действия
теме проекта
Уметь определять времена
Немецких глаголов в тексте.
Знать, как заполнить
таблицу с отбором
прослушанной информации

упр.4(а,б),стр.72(д),устно.
Упр-я в РТ
Стр.76 упр.1.
УЧ-к:стр.75 упр.4 записать в
словарь.

Упр-я в РТ
Повторить все по 5 разделу.

Рассказ «Мой распорядок
дня»
7576

Повторяем то, что знаем

Контрольный
время»

повествова- Уметь дать советы для собирающихся в путешествие.
Путешествия по России и Интонация
Уметь работать с картой Германии и записывать
странам изучаемого языка. тельного предложения
информацию о городах и исторических местах
Достопримечательности.

тест

Повторение 5 раздела.

Записать сноски в словарь.

«Свободное

VΙ. Поездка с классом по Германии. Как это здорово? (17 часов)
Упр-я в РТ
Стр.81 упр.1.
Уч-к:стр.108 выучить слова.

Транспорт..
Подготовка к поездке в Германию

Путешествие в Берлин

Прошедшее время Перфект Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина.
глаголов движения
Уметь читать микротексты с полным пониманием
содержания.

Поездка во Франкфурт-на-Майне

Поездка в Бремен

Развитие навыков чтения с
извлечением информации
Предлог mit с глаголами
движения

82-83 Путешествие

Уметь выбирать из текста и называть достопримечательности Франкфурта-на-Майне.
Уметь читать путеводитель по городу и отвечать на
вопросы

Прошедшее время Перфект Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту.
глаголов движения
Понимать на слух текст «Города Германии и их
достопримечательности». Уметь наметить и описать

Упр-я в РТ
Стр.81 упр.2.Рассказать о
достопримечательностях
Берлина.
Упр-я в РТ
Стр.85 упр.5(а).
Упр-я в РТ

Упр-я в РТ
Стр.86 упр.6(а,б)

85
86-87

Проверочная работа

Умение
употреблять
языковой
и
речевой
материал п.6 в различных
ситуациях
Грамматика – крепкий орешек
Предлоги
с
дательным
падежом.
Предлоги
с
винительным падежом
Ориентируемся в незнакомом Предлоги с дательным и
городе
винительным падежами

88-89 Мы внимательно слушаем

Развитие
аудирования

маршруты поездок класса по городам Германии
Оценивать правильность выполнения заданий.

Уметь рассказать о том, где побывал и что увидел.
Уметь читать и переводить тексты по теме
«Путешествие по Германии»
Знать, как расспросить о дороге в чужом городе.
Понимать на слух тексты и угадывать по описанию
города. Знать правила использования и употребления
артиклей и падежей

Упр-я в РТ
Стр.87 упр.1
Уч-к:стр.109 запомнить.
Упр-я в РТ
Стр.89 упр.4,стр.90 упр.5(б).
Уч-к:стр.117 упр 8

навыков уметь прослушать текст и выполнить задания на
понимание текста, выбирать главные факты, опуская
второстепенные
Уметь рассказывать о городах Германии

Упр-я в РТ
Стр.92 упр.1(б),стр.93 упр.2.

Защита проектов

Повторяем то, что знаем

Повторение 6 раздела.

Домашнее чтение

Контроль чтения.

Уметь кратко пересказать текст,уметь читать бегло и
выразительно.

Страна изучаемого языка

Высказывание
урока

Контрольный тест

Уметь использовать
языковой и речевой
материал § 6 в ситуации
текстового контроля

по

теме Уметь высказываться о стране изучаемого языка.
Понимать речь одноклассников
Оценивать правильность
выполнения заданий, планировать свои действии,
находить и
исправлять ошибки

VΙΙ. В конце года – веселый карнавал (11 часов)

Повторить все по 6 разделу.
Упр-я в РТ

Упр-я в РТ
Стр.94 упр.4,стр.93 упр.3.

95-96 Досуг.
Межличностные Будущее время Футурум
отношения.
Готовимся к карнавалу

97-98 Мой карнавал

Словарный диктант по теме
«Одежда»; лексика

99100

Читаем и дискутируем по теме
«Одежда»

Кроссворд
«Одежда»

101

Контрольная работа по
говорению

Итоговый контроль

Контрольная работа по
письму

Итоговый контроль

102

Уметь описать свой костюм. Уметь читать объявления
с полным пониманием. Понимать на слух сообщение
о предстоящем карнавале

по

Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей.
Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы.
Знать, как дописать письмо
теме Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь
читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь
инсценировать диалог
Уметь высказываться по предложенной теме за курс 6
класса. Уметь читать текст с пониманием основного
содержания и отвечать на вопросы.

Оценивать правильность выполнения заданий,
планировать свои действии, находить и исправлять
ошибки.

Упр-я в РТ
Стр.95 упр.1,стр.132 учить
слова.
Упр-я в РТ
Стр.96 упр.4,5.
Стр.131 упр.10(а).
Упр-я в РТ
Стр.97 упр.6,7.
Стр.99 упр.1,2.

Поурочное планирование 7-й класс
№ Тема урока

Содержание

Планируемые результаты

Домашнее задание

1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ( 3 часа)
1. Путешествия по России Erklaren, berichten, erzahlen, объяснить Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние Подготовка краткого
и странам изучаемого разницу их употребления
каникулы»
сообщения о летних
каникулах
языка. Транспорт.
Прямой порядок слов, обратный поУметь читать текст с полным пониманием прорядок
слов
в
предложении,
рамочная
читанного
Вводный инструктаж.
конструкция
Уметь выписать предложения из текста, содержаВстреча в школе после
щие рамочную конструкцию с обратным порядком
летних каникул
слов
2. Где отдыхают немецкие Повторение временных форм: Ргаsens,
школьники в Германии? Perfekt, Prateritum. Порядковые
числительные

Уметь воспринимать на слух сообщения
Написать
одноклассников о летних каникулах и давать им
письмо о летних
свою оценку
каникулах
Уметь читать тексты с пониманием основного
содержания, извлекать нужную информацию из
прочитанного
Уметь написать письмо другу по переписке о своих
летних каникулах

3. Где
говорят по-немецки?

Der Suden, der Norden, der Westen der
Osten, die Grenze, Servus! sich erholen,
Познакомиться с именами выдающихся
людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max
Plank, Ferdinand von Zeppelin

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному
Работа со словарем

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (12 часов)
Страны, столицы,
Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld,
Уметь выразить своё согласие/ несогласие,
das
Meer,
der
See,
das
Tal,
das
Gras,
die
сформулировать основную мысль текста
крупные города..
Уметь читать сообщения с пониманием основного
Достопримечательности. Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding
Употребление инфинитивного оборота содержания. Извлекать нужную информацию из
Культурные
после глаголов raten, empfehlen,
прочитанного
особенности:
vorschlagen, bitten
Умение составить ассоциограмму «Родина - die
национальные
Мнение немецких школьников о родине Heimat»
праздники
по материалам журнала «Ju-ma»
Что такое Родина для
каждого из нас?
Первое знакомство с
Австрией и Швейцарией

Объединённая Европа.
Что это?

Где мы чувствуем себя
дома?

Учить новые слова,
выбрать задания по
рабочей тетради

Новые слова.
Подготовить развернутый ответ на
вопрос: Was ist die
Heimat fur dich?

Die Heimat, geboren sein, auf-wachsen
malerisch, sich fuhlen, die Baume
pflanzen und pflege
Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь рассказать о новых странах с использоваВыучить стихонием нового лексического материала
творение или отУметь читать с полным пониманием прочитанного, рывок из него
выражать собственное отношение к прочитанному

Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief,
Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden,
die Union
Новые правила орфографии в новой
лексике
Информация об объединении Европы и
значении Евросоюза для людей
Die Landschfat, die Tundra, die Taiga, das
Schwarze Meer, das Kaspische Meer

Понимать на слух аутентичный текст и для себя
значимую информацию
Уметь читать текст с общим охватом содержания,
выделять главную мысль
Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая
Европа

Упражнения по
рабочей тетради, стр.
10, №3-4

Развивать навыки распознавания новых лексичеДополнить план
ских единиц с целью их лучшего запоминания
проекта
Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые
слова

Учимся давать советы

Что думают о людях
разных стран?

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw.
zu machen
Употребление глаголов, требующих
после себя „zu" + Infinitiv
Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg,
der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lokomotive
Arrogant, grundlich
sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im
Biut

10. Мы слушаем

Vor der Tur hocken, die Mauer, der
Friedhof

11- Мы работаем над
12. грамматикой

Склонение имен прилагательных.
Побудительные предложения типа:
Gehen wir!

13 Мы работали прилежно

14. Учить немецкий
язык - знакомиться со
страной и людьми

abstammen von ..., der Inbegriff, die
Zucht, der Ursprung, der Be-standteil,
anbauen, die Speise-karte

Знать признаки и употреблять в речи предложения Выполнение
типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten +
упражнений по
zu+lnfinitiv
рабочей тетради с
глаголами: raten/
empfehlen /vorschlag
en, bitten.
Уметь делать связное монологичес-кое сообщение,
советовать, обсуждать, выражать свое мнение
Уметь читать с
пониманием основного содержания текста
Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сделать
Уметь воспринимать на слух текст с выборочным
пониманием необходимой информации
Уметь письменно сформулировать совет, предложение
Уметь правильно употреблять в речи имена
прилагательные
Овладеть навыками распознавания склонения
прилагательных
Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь
делать монологическое высказывание «Москва»,
«Мой родной город»
Уметь читать текст с пониманием основного содержания
Письменное выполнение лексических и
грамматических упражнений на склонение прилагательных
Уметь защитить свой проект
Уметь читать текст с пониманием основного содержания
Уметь составить план проекта, описать этапы
работы, подготовить письменную презентацию

Выбрать
упражнения из
рабочей тетради

Сочинение по теме
«Ich rate dir, meine
Heimatstadt zu
besuchen»
Выучить типы
склонения имен
прилагательных.
Составление плана к
этапам проекта

Подготовка к
тестированию по
пройденной теме,
тренинг

15. Итоговая контрольная
работа

Изученный лексический и
грамматический материал

Уметь применять полученные знания., умения на
практике

III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (12 часов)
16. Город, их культурные Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen.
Уметь беседовать по теме «Мой город»
Повторение
известной
лексики
по
теме
Уметь читать с полным пониманием текста с исособенности,
пользованием словаря
достопримечательности.
Город, каким он может
быть
17. Знакомство с некоторыми
немецкими, австрийскими, швейцарскими городами

Der Palast, die Messe, wurde... gegrundet,
man nennt, die Gemaldegalerie
Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях
Уметь понять текст в целом о немецком
городе Дрездене
18. Что мы можем рассказать Der Baustil, die Bau-kunst, die
о Москве?
Kuppel,
gehoren,
widerspiegeln, die
Kathedrale
19. Мы учим новые слова и
Употребление артикля перед названием
выражения
рек
Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме Москва»

Уметь передавать содержание прочитанного с
опорой на текст
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного
Составить и записать вопросы к прочитанным
текстам

20. Что мы можем рассказать Die Treljakowgalerie.das
о Москве?
Puschkinmuseum,
das Museum. Tor bildendе Kunste,

Уметь делать краткое сообщение по прочитанным
текстам, делать рекламу

Задания по рабочей
тетради (РТ), стр. 18,
№1-4

Составить
ассоциограмму об
одном из немецких
городов. РТ, стр. 58,
№7

Уметь читать текст с полным пониманием проПодготовить монолочитанного
гическое выскаТест на проверку понимания прослушанного текста зывание о Москве (56
предложений)
Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты
типа man nennt, wurde... gegrundet

Написать рассказ о
Москве (5-6
предложений)

21. Мы учим новые слова и
словосочетания
22. Мы работаем над
грамматикой

23.

24.

25.

27.

Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen,
bleiben
Употребление в речи darum des-halb,
denn. Порядок слов в предложении.
Неопределенно-личное местоимение
man, порядок слов в сложносочиненном
предложении
Понимать на слух аутентичный текст с
местоимением man
Понимать на слух тексты небольшого
объема, извлекать необходимую информацию

Уметь употреблять новые слова и словосочетания в
устной речи
Уметь описать достопримечательности Москвы
Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения
Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man

Выполнение упражнений в РТна закрепление употребления
man. РТ, стр. 22, №
14-16
Мы слушаем
Подготовка монологического высказывания
«Meine Traumstadt»
Мы делаем сообщение
Уметь слушать сообщения одноклассников по теме Подготовка вопросов
«Города Золотого кольца»
«Город моей мечты» и давать рецензии
для викторины «По
Уметь поговорить с кем-либо о Москве, о достогородам Германии»
примечательностях родного города
Уметь описать город
Мы прилежно работали
Сведения о городе Ильменау и история Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Написать рассказвозникновения стихотворения Гете
Употребление в речи новых лексических единиц
загадку о городе
«Uber alien Gipfeln ist Ruh...»
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного
Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её
Учить немецкий
Ein ausgdehntes Gebiet, das Gewasser,
Уметь понять в
Подготовиться к
язык-знакомиться со
trennen, abreilien, die Toleranz,
целом на слух рассказ-загадку о городе и попыитоговому тесту
страною и людьми
Информация о необычной картинной
таться отгадать, что это за город
галерее под открытым небом в Берлине Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное
Контроль знаний и умений
Знать и понимать основные значения изучаемых
слов и словосочетаний и признаки грамматических
явлений
III. Жизнь в современном городе. Какие проблемы есть там?(17 часов)

28. Жизнь
в
городе. Der Verkehr, regeln, die Verkehrs-ampel,
Проблемы современного der Stralienubergang, das Licht
города.
Основные средства передвижения
29. Как ориентироваться в
незнакомом городе?

30. Мы слушаем

31. Из истории создания
автомобиля

32. Порядок получения
водительских прав в
Германии

33- Мы работаем над
34. грамматикой

35. Обобщающее повторение.

Uberqueren, einbiegen in (Akk.), die
Nahe, das Auskunftsburo, Vorsicht!
Сложные глаголы
Речевой этикет в ситуации
«Ориентировка в городе»

Уметь рассказать о транспорте в городе
Уметь описать транспорт в немецком и своем
городе

Выполнять упражнения в РТс целью
быстрого запоминания лексики

Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в
городе»
Развивать самостоятельные умения работать со
словарем

Познакомиться с
многозначностью
глагола halten. РТ,
стр. 25, №3-4

Восприниматьть на слух,
Навыки и умения
извлекать необходимую информацию и изображать вести диалогна рисунке предметы, о которых идёт речь
расспрос РТ,
стр. 27, №7
Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder,
Уметь высказываться по прочитанному
Получение дополниtanken, das Fahrzeug, der Fiihrerschein,
Уметь читать текст с полным пониманием протельной информации
verlaufen, verandern
читанного
о К. Бенце. РТ, стр.
Информация о немецких ученых Карле
29, № 11
Бенце и Готлибе Даймлере
Der Steuermann, der bestehen,
Уметь понять на слух информацию о том, что
Выучить
der Kraftstoff, die Prufung
делали дети в дороге
Понравившийся
Порядок получения водительских прав Уметь составлять небольшие диалоги, делать
отрывок из стихов Германии.
краткие высказывания по теме
творения. Стр. 95, №
Дорожные знаки
Уметь читать текст с пониманием основного
4
содержания, уметь выбирать главное
Написать о своем путешествии (желательно с
иллюстрациями)
Придаточные дополнительные
Уметь употреблять в речи модальные глаголы с
Упр. из РТ на тренипредложе- ния, модальные глаголы с
man, придаточные дополнительные предложения ровку употребления
man, типы немецких глаголов
Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать
придаточного дополих перевод на русский язык
нительного предложения, стр. 29, №1213

36. Итоговая контрольная
работа
37. Как спросить о дороге в
незнакомом городе?

Отделяемые приставки у глаголов
einsteigen, aussteigen, einbiegen,
предлоги с Dativ и Akk
Речевой этикет в ситуации
«Ориентировка в городе»

38- Мы прилежно работали
39.
40. Учить немецкий
язык - знакомиться со
страной и людьми

41. Контроль знаний и умений
42- Повторение.
43.

Пони- мать на слух диалог по теме урока
Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом
городе
Уметь провести анкетирование о преимуществах и
недостатках от- дельных видов транспорта
Уметь защищать проект «Транспортные средства
Германии»
Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста
Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

Знать и понимать основные значения изучаемых
слов, словосочетаний и признаки грамматических
явлений

Повторить пройденную лексику по
теме

Подготовка к защите
проекта «Транспортные средства
Германии»
Подготовка к
тестированию по
теме «Как ориентироваться в современном городе?»

44. Контрольная работа
V . В деревне есть много интересного (17 часов)
в Das Dorf, das Vieh, das
Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с
Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege,
опорой на картинки
das Geflugel, das Schaf
Уметь читать стихотворение с предварительно
снятыми трудностями
Составить и записать ассоциограмму с новой лексикой по теме урока
Домашние животные и
Die Gans, das Huhn, das Getreide, das
Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о
птицы
Korn.der Boden, mahen, drеschen. jaten, животных
pflugen saen, melken, futtern
Уметь читать текст с пониманием основного соЗнакомство с идиоматическими выра- держания прочитанного
жениями
Сельскохозяйственные
Der Pflug, dieSamaschine, der Traktor, der Уметь сделать сообщение по теме
машины
Mahdrescher das Gerat, der Stall, das
«Сельскохозяйственные работы»
Stroh, das Heu, loten, verteilen
Уметь читать текст с пониманием полного соЗнакомство с
держания прочитанного
немецкими
Уметь письменно семантизировать новые слова с
пословицами
опорой на родственные
Немецкая деревня вчера и Информация о жизни в немецкой деУметь кратко высказываться на основе
сегодня
ревне вчера и сегодня
прочитанного
Уметь читать текст с полным пониманием содержания
Работа подростков на
Повторить лексику по темам «Распоря- Уметь высказываться по прочитанному тексту
ферме в Германии
док дня», «Черты характера»
«Сельская молодежь»
Сведения о жизни подростков в деревне Уметь читать с пониманием основного содержания
и их помощи взрослым
Русские народные
Aus Holz, aus Ton, aus Keramik,
Уметь вести беседу о народных промыслах в напромыслы
schneiden
шей стране. с опорой на информацию из текста
Глагол werden в его основном значении Уметь читать текст с полным пониманием сои как вспомогательный в Futurum.
держания
Умение делать записи при прослушивании текста

45. Жизнь в городе/
сельской местности.
Жизнь в городе и в
деревне: где лучше?

Знать новую лексику,
выполнить лексические упражнения в РТ, стр. 31,
№1-3

46.

Поиск знакомой лексики по теме
«Животные» в
кроссворде. РТ,
стр. 32, №7-6

47.

48.

49.

50.

Составить план
текста, пересказать
текст.
Выполнить упражнение в РТ. Правописание (ch, uh)
стр. 33 № 10

51- Мы работали над
52. грамматикой

Образование Futurum I. Придаточные
предложения причины.

56- Каким будет село в буду- Информация о празднике урожая в
57 щем?
Германии

Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи.
Понимать, как использовать новый грамматический материал в описании.
Уметь воспринимать на слух монологическою
высказывание «Auf dem Lande»
Уметь вести диалог- расспрос ,отвечать на
вопросы.
Уметь письменно сравнивать(«Жизнь в деревне:
преимущества и недостатки»)
Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме «В деревне»
Уметь беседовать по теме «Домашние
животные, домашняя птица, работа в деревне»
Уметь читать текст с пониманием основного содержания
Уметь делать монологическое высказывание по
теме «Деревня будущего»

58. Контроль знаний и умений

Знать и понимать основные значения новых слов,
словосочетаний, признаки грамматических явлений

53. Мы делаем сообщения.

54- Мы работали прилежно
55.

Повторение Futurum 1. Предложения с
союзами dass и ob.

59- Обобщающее повторение.
60

61. Контрольная работа.
V Защита окружающей среды- актуальная проблема сегодня.( 17 часов)

Выполнить упражнение в РТ. Употребление weil, da,
стр. 33, №11-12
Подготовить
монолог- высказывание «Auf dem
Lande» (5 предложений)
Продолжить работу
над II частью текста,
найти ответы на вопросы к тексту №9,
стр. 144
Подготовиться к
контрольной работе
по теме «В деревне»

62- Проблемы
экологии. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung,
63 Защита
окружающей die Zerstorung, der Staff,schadlich,die
Lunge,
среды.
das Grundwasser
Международные
Придаточные предложения причины
экологические проблемы

Знать и уметь использовать новую лексику
Уметь дать разУметь читать тексты с полным пониманием прочи- вернутый ответ на
танного
вопрос «Что
находится в
опасности на нашей
планете и почему?»
64. Что может привести пла- Die Natur, in Gefahr
Уметь обмениваться информацией по прочитанВыучить стихонету к катастрофе?
sein, be-drohen, das Abgas, atmen, giftig, ному в группах
творение наизусть,
aus-sterben der Unfall, das der Abfall, das Уметь найти информацию в тексте, необходимую упр. 7, стр. 157
Ozon, das Ozonloch
для ответа
Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как
может человек спасти себя от экологической
катастрофы?»
65. Что мы должны сделать, Sich urn (Akk.) ktimmern, der Becher, die Уметь высказываться на базе прочитанного, выСложные слова по
чтобы защитить природу? Alufolie, die Dose, die Buchse
ражать свое мнение, аргументируя его
теме. РТ,
Тренировать употребление придаточЧитать с пониманием основного содержания
стр. 37, №5-6
ных предложений причины
Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и поВидеоматериалы «Экология и акции
чему?»
немецких детей в защиту природы»
66. Мы учим новые слова и Спряжение возвратных глаголов
Уметь употреблять в речи новые лексические
Записать краткое
словосочетания
единицы и грамматический материал
содержание текста,
стр. 13
67- Мы работаем над
68. грамматикой

Infinitiv c zu,
Употреблять в речи данные грамматические явUm...ZU +
ления
Infinitiv. Придаточные дополнительные Уметь определить тип придаточных предложений
предложения

69. Участие детей в защите
окружающей среды

Придаточные условные предложения,
предложения причины

Придумать и самостоятельно записать
5-6
сложно-подчиненных предложений
Прослушать микродиалоги по теме «Защита окру- Подготовить
жающей среды» и понять их смысл в целом
сообщение «Что я
могу сделать для защиты окружающей
Уметь высказывать свое мнение об участии в
среды?»
защите окружающей среды
Читать тексты с пониманием основного содержа-

ния
Уметь написать диалог по образцу

70. Они могут заботиться o
лесе и животных в нем

71. Мы слушаем.

72- Мы работали прилежно
73.

74. Учить немецкий
язык-знакомиться со
страной и людьми
75. Контроль знаний и умений

Was du nicht sagst! 1st denn so was mog- Уметь воспринимать на слух сообщение по теме
lich! Wirklich!
«Что я делаю для окружающей среды»
Уметь представить результаты анкетирования
Уметь читать текст про себя и выделять ключевые
слова
Уметь писать письмо, опираясь на образец
Der Treidhauseffekt,toten, diе Nahrungs- Уметь воспринимать на слух текст небольшого
kette, durch einander, aufpassen,eine Hulle объема, извлекать из него нужную информацию
aus unsichtbaren,Gasen
Уметь выражать свое отношение к прослушанному
сообщению, обмениваться информацией
Уметь делать записи для последующей передачи
содержания
Систематизация грамматических
Уметь кратко высказаться по проблеме с
знании о структуре немецкого
использованием новых слов
предложения
Уметь читать с пониманием
основного содержания текста.
Уметь правильно писать новые
лексические единицы,
Выбирать союзы по смыслу в
придаточном предложении

Сведения о том, как жители Германии
сортируют отходы

Уметь высказаться по проблеме в рамках миниконференции
Уметь читать тексты с полным пониманием
Инсценировать разговор по телефону
Знать и понимать основные значения лексических
единиц, признаки изучаемых грамматических
явлений

Написать письмо
«Как сохранить лес,
животных в нем?»

Выполнение
упражнении из РТ,
стр, 38, №8-9

Продолжить чтение
II части текста,
узнать, чем закончилась история
Подготовиться к
тестированию

76- Экологические
77. организации Германии.

78. Контрольная работа.

7980.

VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (27 часов)
Занятия спортом,
Die Sport-art, die Bewegung, sich
Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выраbewegen,
trainieren,
zielbewusst,
der
жать своё мнение
здоровое питание, отказ
Уметь читать текст с общим пониманием соот вредных привычек. Sport-freund, die Medaille
держания, искать нужную информацию
Виды спорта.
Уметь заполнить таблицу «Спорт - за и против».
Спортивные игры.
Спортивные
соревнования

Записать все знакомые виды спорта,
РТ,
стр. 41, №1

Виды спорта
8182.

Значение спорта в жизни Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen
человека
haben, der Husten, tut Weh, der Mut
Придаточные причины для ответа на вопрос «Почему они занимаются
спортом?»
Мнение немецких школьников о роли
спорта в их жизни, журнал «Juma»

8384.

Из истории спорта.

Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту
Уметь читать текст с общим охватом понимания
его содержания

Выбор текста по
желанию, стр. 187,
№7.

Temperatur messen die Pille
Уметь выражать собственное мнение, уметь
«Что значит
schlucken,bitter, die Arznei, kraftig, fit, der обмениваться информации ей
хороший вид спорKampf, den ersten Piatz bele-gen
Уметь читать с пониманием основного содержания та?»
Придаточные дополни-тельные
предложения

85.

История Олимпийских
игр

Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre
Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассverteidigen, kampfen, mutig, das Spiel ver- ников по теме урока
lieren
Уметь выражать свое мнение по теме «Каким
должен быть настоящий спортсмен?»,
аргументировать его

8687.

Разное отношение к
спорту

Сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения
Перевод косвенного вопроса в прямой

8889.

Мы делаем сообщение

Повторение предложении с союзами
weil/ denn, des-halb/ darum
Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье.

Уметь выражать свое мнение и обосновать его,
вести диалог-расспрос в форме интервью.
Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма

Составить рассказ о
любимом виде спорта и объяснить,
почему именно он
вам нравиться

90.

Мы слушаем

Краткое сообщение
по теме «Мое
хобби», стр. 198, №8

9193.

Мы работаем над
грамматикой
Тесты по грамматике.
Мы работали прилежно

Предлоги с Dat. и Akk., придаточные
дополнительные, причины и условия

Уметь воспринимать на слух небольшой по объему
текст
Уметь выражать собственное мнение о прослушанном
Знать признаки и иметь навыки употребления в
речи данных грамматических явлений
Уметь употреблять в устной речи лексикограмматический материал по теме «Спорт»
Уметь читать с пониманием основного
содержания
Знать, как подписать картинки с различными
видами спорта

Составить кроссворд
по
теме
«Спорт»

9495.

Информация о занятиях в
международном аэроклубе

Составить сообщение по теме
«Что нужно делать,
чтобы быть здоровыми» (5-6 предложений)
Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их Повторить лексику,
отношении к спорту
тренироваться в
Уметь вести беседу по темам «Спорт» и
употреблении
«Здоровье». Уметь расспросить своего собеседника сложносочиненных,
Составить письменно диалог «Врач и прогульщик сложноподчиненных
уроков физкультуры»
предложений

стр. 202, №6

96.

Учить немецкий языкзнакомиться со страной
и людьми

97.

Контроль знаний и умений

Информация о наиболее популярных
видах спорта в Германии

Уметь в рамках изученной темы рассказать о
стране и людях, ее населяющих
Умей, читать текст с общим пониманием содержания
Знать и понимать лексические единицы и тексты,
признаки изучаемых грамматических явлений

Защита проектов на тему
Спорт в жизни человека.
99- Обобщающее
101 повторение

Уметь в рамках изученной темы рассказать о
спорте в жизни человека.
Уметь употреблять в устной речи лексикограмматический материал по теме Спорт

102 Итоговая контрольная
работа

Уметь применять приобретенные компетенции

ЛЕ по теме

Подготовка к
итоговой контроль
ной работе за год

Поурочное планирование 8 класс
№ п/п

Тема урока

Кол
-во
час
ов
1

Путешествие по своей
стране и за рубежом.

Вводный инструктаж
Воспоминания о летних
каникулах.
Воспоминания о летних
каникулах. Развитие
лексических и
грамматических навыков и

Элементы содержания
Лексика
Грамматика
I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (24 часа)
Das Gebirge, der Ferienort, das
Прошедшее время
Ferienheim, privat, sich treffen,
Ргäteritum, Perfekt повтоübernachten, der Campingplatz,
рение
die Jugendlichen, die
Jugendherberge, der Verwandte

Требования к уровню подготовки
обучающихся

Уметь семантизировать лексику по
контексту

умений.
Где и как проводят лето
немецкие дети?

Мои летние каникулы

Наши летние впечатления

Молодежные
туристические базы

9.
10.

11.

Der Ausflug, verdienen, steigen,
sich sonnen, der Strand, der
Strandkorb, fischen, segeln, reiten,
passieren, sur-fen, Inline-Skates
laufen
Ein Erholungszentrum, liegt in
einer wunderschonen Gegend, ein
Industrie-zentrum, ein
Kulturzentrum, an der Ostsee, am
Schwarzen Meer, Sport treiben,
urn die Wette laufen
Wahlen, anfertigen, in Gedanken,
der Sprachführer, ausdrucken, im
Laufe

Prateritum, Perfekt возвратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в
беседе и кратких высказываниях по
теме

Формы обращения типа:
Entschuldigen Sie bitte!
Darf ich fragen? Konnen
Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на
лексико-смысловую таблицу

Формы знакомства типа
Guten Tag! Darf ich mich
vorstellen?

Die Toleranz, viel bieten,
Windsurfing, von diesem
Standpunkt aus

Формы приветствия.
Формы прощания

Месторасположение
кемпинга

Летние шутки. Развитие
навыков аудирования.

Грамматика. Прошедшее
время.
Грамматический
практикум. Прошедшее
время.
Грамматика.
Предпрошедшее время.

Der Kofferraum, holen = nehmen,
auf-blasen, der Bub = der Junge,
die Handpuppe, drucken, reden =
spre-chen, aufhoren, drehen
Das macht nichts, sonnig , heiter,
bedeckt trübe, gelegentlich,
Regen, Sprühregen, starkes
Unwetter/Gewitter
Habe ... gebadet, bin ... gewandert,
war, fuhren, lebten, badete

Уметь высказываться о прошедших
летних каникулах, делать сообщения
на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат)
Уметь работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство
с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным
пониманием содержания
Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации

Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста
Прошедшее время Регfekt, Уметь употреблять глаголы в проPräteritum
шедшем времени

War ...gewandert, hatte ...gebadet,
war... gefahren, hatte ... gefischt,

Предпрошедшее время
Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее
время в устной речи (монолог,

12.

Грамматический
практикум.
Предпрошедшее время.
Придаточные предложения
времени с союзами als и
wenn.
Придаточные времени с
союзом nachdem.
Систематизация
грамматического
материала.
Встреча друзей после
каникул в школьном дворе

hatte ... getrieben

Союзы wenn, als, nachdem

Die Bohnenstange, es geht um, der
Pferdeschwanz, der Haarschnitt

16.

Каникулы позади
(повторение)

Изученный лексический
материал

17.

Где и как немцы
предпочитают проводить
отпуск? (Статистика)

Das Gasthaus, der PKW, die
Vollpension/Halbpension, die
Selbstverpflegung

18.

Творчество Гёте и Гейне .

19.

Работа над проектом.
Составление собственного
разговорника по теме
«Летние каникулы».
Контроль навыков
говорения. Рассказ по теме
с использованием опорной
таблицы.
Повторительнообобщающий урок по теме

Fast wie eine Mördergrube, Fast
wie in einer Burschen Stube, ein
Magisterschmaus, abgesetztes
Geld, edel, hilfreich
Изученный лексический
материал

13.

14.

15.

20.

21-22.

диалог) и переводить его на русский
язык
Придаточные предложения времени с союзами
wenn, als, nachdem

Уметь употреблять придаточные
предложения времени в устной и
письменной речи

Изученный лексический
материал

Изученный грамматический материал

Уметь читать полилог, вычленяя из
него мини-диалоги, и инсценировать
их, вести беседу по аналогии
Понимать речь одноклассников во
время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах (устно,
письменно)
Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией:
иметь представление о стране
изучаемого языка, об отдыхе немцев
Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией:
иметь представление о творчестве
Гейне
Учить вести групповую беседу

Уметь использовать изученный
лексический и грамматический
материал в устной по теме «Летние
каникулы»
Уметь использовать изученный
лексический и грамматический

«Прекрасно было летом!»
23.

24.

25.

26.

Проверочная работа по
теме «Прекрасно было
летом!»
Домашнее чтение. Текст
“Die Versunkene Glöcke”.

Планы на будущее. Роль
иностранного языка в
современном мире Школы
в Германии.
Система школьного
образования Германии.
Работа с текстом.

Школьный учитель. Каким
его хотят видеть дети?

28.

Вальдорфские школы школы без стресса. Чтение
текста с полным
пониманием прочитанного.
Школы без стресса.
Школа будущего

31.

Система школьного
образования в России.

Изученный грамматический материал

27.

29.
30.

Изученный лексический
материал

1
1

II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (25 часов)
Das Schulsystem, die
Сложные
Grundschule, die Hauptschule, die существительные
Realschule, das Gymnasium, die
Gesamtschule, bestimmen, die
Stufe, umfassen, die Berufswahl,
das Halbjahr, das Abitur, die
Leistung, schwer fallen, leicht
fallen
Freundlich, unfreundlich, sich gut Повторение модальных
verstehen, tadeln, loben
глаголов в Präsens;
Perfekt; Futurum I
Ohne Stress, eine günstige
Atmosphäre, die
Persönlichkeitsbildern, schaffen,
das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der
Druck
Die Schule der Zukunft,
Unterschriften machen,
vorkommen

материал в устной и письменной
речи по теме «Летние каникулы»
Употреблять языковой и речевой
материал § 1 в различных ситуациях
контроля
Уметь работать над отрывками из
детских и подростковых книг с
целью извлечения нужной
информации, уметь отвечать на
вопросы, высказывая своё мнение
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения,
сравнивая разные факты на основе
полученной из текста информации

Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации,
делая выписки
Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски.
Знать, как составить план пересказа
текста
Уметь рассказывать о школе мечты,
новых предметах - защитить свой
проект. Уметь делать сообщения на
основе иллюстративного материала
Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации,
делая выписки

32.

Расписание уроков

33.

Школьный обмен

34.

Изучение иностранных
языков

35.

Хорошие результаты в
немецком языке.

36.

Грамматика. Будущее
время.
Грамматический
практикум. Будущее время.
Грамматика. Придаточные
определительные
предложения
Грамматический
практикум. Придаточные
определительные
предложения.
Перед уроком. Развитие
навыков диалогической
речи.

41.

Проблемы в школе
(повторение)

42.

Факты, документы:

37.
38.

39.

40.

Sogenannt, befriedigend,
ausgezeichnet, ausreichend,
mangelhaft, ungenügend, positiv
Der Alltag, der Schüleraustausch,
er-warten, empfangen, die
Gastfamilie, im Ausland, der
Austauschschüler, der
Deutschunterricht
Das Fremdsprachenlernen, die
Fremd-sprache, den
Hauptgedanken formulieren,
beschreiben, diskutieren, Spaß.
machen/bekommen
Lustig, humorvoll, ernst

Уметь понимать изученную лексику в
определенном контексте и употреблять
её в различных ситуациях
Уметь рассказать о школьном обмене и
новых друзьях. Уметь написать письмо
своему немецкому другу

Управление глаголов:
denken an (Akk.), sich
interessieren für (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на
лексико-смысловую таблицу

Уметь воспринимать на слух текст по
частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации)
Werden, werde ... bekommen, wird Будущее время Futurum I Уметь употреблять глаголы в будущем
...haben, wird... gefallen, statt
времени в устной речи

1
1

Denken (an wen? Woran?), sich
interessieren (für wen? Wofür?),
träumen (von wem? Wovon?),
losen

Der Unterricht, im Ernst, öffnen,
hübsch, ausleierndem, einfach gut
erzogen sein

Das Bildungssystem, die

Придаточные определительные предложения

Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений

Уметь воспринимать полилог на слух
при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги,
инсценируя их
Понимать сообщения одноклассников
во время дискуссии. Уметь высказать
свое мнение о школьных буднях
Уметь работать с аутентичной страно-

система школьного образования в Германии

43.

44.

45.

Работа над проектом.
Составление собственного
разговорника по теме
«Школа»
Контроль навыков
аудирования.
Прослушивание
стихотворений.
Из немецкой классики.
Крысолов из Гамельна.

46-47.

Повторительнообобщающий урок по теме
«Сейчас уже школа»

48.

Проверочная работа по
теме «Сейчас уже школа!»

49.

Домашнее чтение. Текст
“Wandervögel”.

50.
Путешествие по своей
стране и за рубежом.
Страны изучаемого
языка их культурные

Fachhochschule, die Fachschute,
die Universität, die Oberstufe, der
Hauptschulabschluss, die mittlere
Reife
Изученный лексический
материал

ведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка,
о системе образования

Изученный лексический
материал

Die Route, der Rattenfänger,
begehen, verlassen, das Wort nicht
halten, wunderlich, befreien,
versprechen, die Pfeife, pfeifen,
ertrinken, folgen, treten, jomig
verschwinden, die Hohle
Изученный лексический
материал

Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста
Уметь понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках,
легендах

Учить вести групповую беседу

Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в
устной и письменной речи по теме
«Школа»
1
Изученный лексический
Изученный
Употреблять языковой и речевой
материал
грамматический
материал § 2 в различных ситуациях
материал
контроля
1
Уметь работать над шванками - средневековыми текстами сатирического
характера: ответы на вопросы по тексту, составление плана по содержанию
текста, пересказ
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (26 часов)
1
Die Auslandsreise, die
Уметь распознавать новую лексику и
Reisevorbereitungen, die
употреблять её в различных ситуациях
Fahrkarten bestellen, als zweites
Reiseziel! wählen, beschieden, die
Eisenbahn, den Koffer packen, das
2

Kleidungsstuck, einpacken, die
Fahrt, in vollem Gange sein, trotz

особенности,
достопримечательности.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

Мы готовимся к поездке по
Германии
Перед началом
путешествия важно
изучить карту

Что мы возьмем в дорогу?
Введение новой лексики по
теме «Одежда»
Что мы возьмем в дорогу?
Лексические упражнения.

Делаем покупки. Введение
новой лексики по теме
«Еда»
Делаем покупки. Еда.
Лексические упражнения.

Покупатель и продавец.
Составление диалогов по
образцу.
Путешествие.
Монологическая речь.

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt,
grenzen an, im Norden, im Süden,
im Westen, im Osten, Polen,
Osterreich, Frankreich,
Luxemburg, Belgien, Dänemark,
die Schweiz, die Tschechische
Republik, die Niederlande, liegen,
sich befinden
Das Hemd, das Kleid, der Rock,
der Hut, der Mantel, der
Regenmantel, der Schuh, der
Sportschuh, der Haus-schuh, der
Handschuh, der Anzug, der
Sportanzug, die Bluse, die Hose,
die Mütze, die Jacke
Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der
Käse, der Saft, der Fisch, der
Kuchen, die Butter, die Milch, die
Limonade, die Marmelade, die
Birne, die Wurst, die Tomate, das
Brot, das Mineralwasser, das Ei,
das Huhn, das Fleisch, die Gurke
Лексический материал по теме
«Одежда», «Еда»
Das Reiseziel, die
Reisevorbereitung, das
Verkehrsmittel, die Fahrkarten,
reisen, die Flugkarte, fliegen, das
Kaufhaus, das Geschäft, der

Географические названия среднего,
женского рода

Уметь работать с картой, описывая
географическое положение Германии

Уметь использовать изученную лексику
для решения коммуникативных задач в
беседе «Что мы возьмём в дорогу»

Употребление артикля
с названиями продуктов питания

Уметь систематизировать лексику по
теме «Еда»

Уметь пользоваться речевым этикетом в
ситуации покупки билета, разговора в
магазине с продавцом
Уметь составлять рассказ с опорой на
лексико-смысловую таблицу

58.

Покупки в Германии.
Развитие навыков устной
речи.

59.

Правила для
путешествующих.

60.

Прогноз погоды в
Германии. Аудирование.

61.

Контроль навыков письма.
Словарный диктант.
Приготовления к поездке,
употребление неопределённо-личного местоимения man

62.

63.

Относительные
местоимения при описании
людей, городов

64-65.

Склонение относительных
местоимений.
Грамматические
упражнения.
Немецкие друзья готовятся
к приему гостей из России

66.

Laden, alles Nötige, einige
Kleinigkeiten
Das Modell, der Modeschau, die
Ausstellung, vorstellen, fehlend

Die Kunst des Reisens, verlangen,
schimpfen, beachten, der
Mitreisende, bezahlen, umsonst,
erkennen, klopfen, werfen, auf die
Wanderung, die Schwierigkeiten
Sonnig, heiter, bedeckt, trübe,
Regen, Sprühregen, starkes
Unwetter/Gewitter
Лексика по теме «Подготовка к
путешествию»
Man wählt, man beschließt, man
kann, man muss, man soll, man
darf

Der, die, das, deren, dessen,
denen ... Eau de Cologne

In Gedanken, der Empfang,
unterbringen, auf Hochglanz
bringen, riechen, nicht mein
Element, der Geschenkbeutel, das
Jahresheft, der Kaugummi

Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в
Германии; делать сообщения на основе
иллюстративного материала (возможен
проект, реферат)
Уметь читать текст, выбирая из него
основные факты, деля его на смысловые
отрезки

Уметь воспринимать на слух текст и
передавать основное содержание
услышанного
Уметь распознавать новую лексику и
употреблять её в различных ситуациях
НеопределённоУметь систематизировать грамматиличное местоимение ческие знания об употреблении неопman
ределенно-личного местоимения man и
придаточных определительных
предложений
Относительные место- Уметь употреблять относительные
имения
местоимения во всех падежах при
устных и письменных описаниях городов, людей
НеопределённоУметь систематизировать грамматиличное местоимение ческие знания
man, относительные
местоимения
Уметь составлять диалоги по аналогии с
использованием отдельных реплик из
полилога. Знать, как составить
программу пребывания для гостей.
Инсценировать посещение супермаркета
во время подготовки к приезду друзей

67.

Приготовления к
путешествию (повторение)
Новая денежная единица в
Европе

69.

Творчество Брехта

70.

Развитие навыков чтения и
письма.
Работа над проектом.
Составление собственного
разговорника по теме
«Подготовка к
путешествию»
Повторительнообобщающий урок по теме
«Подготовка к
путешествию»
Проверочная работа по
теме «Подготовка к
путешествию»
Домашнее чтение.
Стихотворение Г.Гейне
«Лорелея».

68.

71.

72-73.

74.

75.

76.

Der Austauschdienst, ins Ausland
fahren, eine Bewerbung ausfüllen,
das Papiergeld, das Metallgeld, die
Bank-noten, die Geldscheine, die
Münzen
Der Entwurf, die Skizze, die
Kurzprosa, der Dramatiker, der
bedeutende Lyriker

Рассказать о Б. Брехте и его творчестве.
Уметь понять на слух сообщение о
выдающихся немецких классиках
Уметь использовать изученный материал

Лексика § 3.

Грамматика § 3.

Уметь пользоваться речевым этикетом в
ситуации покупки билета, разговора в
магазине с продавцом

Лексика § 3.

Грамматика § 3.

Уметь использовать изученный материал

Лексика § 3.

Грамматика § 3.

Употреблять языковой и речевой
материал § 3 в различных ситуациях
контроля
Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне
«Лорелея», высказать своё мнение.
Уметь читать тексты, понимать их
содержание, обмениваться мнением

1
Путешествие по своей
стране и за рубежом.
Страны
изучаемого
языка их культурные
особенности,

Уметь заполнить анкету/заявление при
поездке за границу
Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах

IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (30 часов)
Die Bundesrepublik Deutschland, Придаточные предлоdas Bundesland, der Einwohner,
жения с dass
die Staatsfarben, das Schulwesen

Уметь работать с географической картой,
показывать и рассказывать об
интересных местах, городах Германии.
Уметь составить карту путешествия,
схему или план города

достопримечательности.

77.
75.

Что мы знаем уже о ФРГ?
Путешествие по Берлину.
Работа с текстом.
Путешествие по Берлину.
Развитие навыков устной
речи.

1
1

76.

Знакомимся с Баварией.
Мюнхен и его
достопримечательности

77.

Рейн - самая
романтическая река
Германии. Работа с
текстом.
Рейн - самая
романтическая река
Германии. Развитие
навыков устной речи.
Путешествие по Рейну.

78.

79.

80.

81.

Путешествие часто
начинается с вокзала.
Введение новой лексики по
теме «На вокзале»
Путешествие часто
начинается с вокзала.
Тренировка употребления

Der Alexanderplatz, das
Brandenburger Tor, das
Reichstagsgebäude, das
Nikolaiviertel, der PergamonAltar, das Pergamonmuseum, der
Kürfiirstendamm, die
Museumsinsel
Der Marienplatz, die Mariensäule,
die Frauenkirche, das
Wahrzeichen, die Offenheit, die
Fremdenverkehr Metropole, der
Kern, die Speisekarte
Die Verkehrsader, den Rhein
entlang, fliehen, die Grenze bilden,
das Mittel-stuck

Уметь читать тексты разных типов
(проспекты, рекламу, путеводитель) с
помощью сносок и комментария, понимать их

Уметь читать текст с извлечением
информации, вычленяя при этом главные
факты и опуская детали

Уметь распознавать новую лексику в
контексте и употреблять её в различных
словосочетаниях при устных и
письменных описаниях

Der Werbetext, die Reklame, die
Rhein-fahrt, entstehen

Der Schalter, der
Fahrkartenschalter, die Auskunft,
die Information, der Fahrplan, der
Bahnsteig, das Gleis, der Zug
kommt an, der Zug fahrt ab, der
Waggon = der Wagen, das Abteil,
sich verabschieden, abholen

Уметь высказываться о городах на Рейне;
делать сообщения на основе
иллюстративного материала (возможен
проект, реферат)
Уметь использовать новую лексику для
решения коммуникативных задач: уметь
дать справку об отправлении и прибытии
поезда, уметь обратить внимание
туристов на отдельные
достопримечательности города

82.

новой лексики по теме «На
вокзале».
Мы путешествуем.
Развитие навыков
монологической речи.

83.

В ресторане. Развитие
навыков диалогической
речи.

84.

Грамматика.
Относительные
местоимения с предлогами.
Грамматика. Придаточные
определительные
предложения.
Грамматика. Залог
немецких глаголов.
Страдательный залог –
пассив. Грамматические
упражнения.
Экскурсия по Кёльну.

85.

86.
87.

88.

90.
91.

1
1

Экскурсия по Кёльну.
Развитие навыков
аудирования.

Обычаи и традиции
немцев. Страноведение.
Мой любимый праздник.
Монологическая речь.

1
1

Der Reisetag, der Bahnhof, der
Flughafen, den Abschied nehmen,
wünschen, neue Menschen kennen
lernen, die Natur bewundern, die
Ankunft, während des
Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt
Der Wirt, nicken, die Gaststatte,
das Restaurant, die Speisekarte,
die Vor-speise, empfehlen, das
Hauptgericht

Уметь составлять рассказ с опорой на
лексико-смысловую таблицу. Понимать
на слух тексты-описания путешествия

Der Nebensatz, der Attributsatz,
das Munchhausen - Museum, das
Münchhausen - Denkmal, das
Zauberwort, der Skeptiker,
verlachen

Относительные местоимения с предлогами
in der, von dem, aus
dem, uber das

Werden gebaut, werden gemundet,
werden geteilt, werden zerstört.
werden entdeckt, werden
entwickelt

Образование и употребление страдательного залога

Die Glasmalerei, das
Kölnischwasser, das Stadtzentrum,
der Strom, der Kölner Dom, das
Wahrzeichen, der
Skulpturschmuck, das Bauwerk,
das Rathaus, der Glockenspiel, die
Messe
Kölnischwasser, das Stadtzentrum,
der Strom, der Kölner Dom, das
Wahrzeichen, der
Skulpturschmück, das Bauwerk,
das Rathaus, der Glockenspiel, die

Уметь воспринимать на слух текст
юмористического характера с последующим пересказом. Знать как в устной
и письменной речи составить диалог по
содержанию песни
Уметь употреблять придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в
родительном и дательном падежах,
относительные местоимения с
предлогами
Уметь распознавать, употреблять в речи,
переводить на русский язык пассив
(страдательный залог)

Учить вычленять из
полилога микродиалоги, инсценировать
их, составлять диалоги по аналогии.
Понимать на слух текст о Кёльне и его
достопримечательностях. Знать, как из
высказывания составить диалог. Уметь
инсценировать поездку по городу
полилога микродиалоги, инсценировать
их, составлять диалоги по аналогии.
Понимать на слух текст о Кёльне и его
достопримечательностях. Знать, как из
высказывания составить диалог. Уметь

92.
93.

94.

95.

96.

97.

98.

Достопримечательности
городов Германии
Творчество Баха.

Цифры, факты,
комментарии. Вывески,
надписи, дорожные знаки в
Германии.
Работа над проектом.
Составление собственного
разговорника по теме
«Путешествие по
Германии»
Контроль навыков
аудирования. Восприятие
на слух текстов шуточного
характера по теме
«Путешествие».
Повторительнообобщающий урок по теме
«Путешествие по
Германии»
Проверочная работа по
теме «Путешествие по
Германии»
Домашнее чтение.
Баллады.

Messe
Fasching, Fastnacht, Karneval, die
Winterwende, der Brauch - die
Brauche, Pfingsten
Fasching, Fastnacht, Karneval, die
Winterwende, der Brauch - die
Bräuche, Pfingsten
Die Industriestadt, die Heimat,
Elbflorenz, die Schönheit, die
Geburtsstadt, der Marktplatz, der
gotische Baustil
Das Wortspiel, das Urteil, der
Gipfel, das Einkommen, wurde zur
letzten Ruine gebettet,
umfangreich
Лексика § 4
Грамматика § 4

Лексика § 4

Грамматика § 4

Лексика § 4

Грамматика § 4

Лексика § 4

Грамматика § 4

Лексика § 4

Грамматика § 4

1
1

инсценировать поездку по городу
Уметь рассказать устно и письменно о
значимых праздниках в Германии
Уметь рассказать устно и письменно о
значимых праздниках в Германии
Уметь ориентироваться в вывесках,
надписях, понимать их

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Уметь рассказать о значительных городах Германии. Понимать на слух
тексты о выдающихся классиках Германии. Уметь составить план поездки.
Уметь работать с картой Германии. Знать
нравы, обычаи, праздники Германии
Уметь рассказать о значительных городах Германии. Понимать на слух
тексты о выдающихся классиках Германии. Уметь составить план поездки.
Уметь работать с картой Германии. Знать
нравы, обычаи, праздники Германии
Уметь использовать изученный материал

Употреблять языковой и речевой
материал § 4 в различных ситуациях
контроля

100.

Контроль навыков письма.
Текст с пропусками.

101.

Контроль навыков
говорения. Монолог на
тему «Мои планы на лето».
Обобщающее повторение
за курс 8 класса

.
102

Лексика за курс 8 класса

Уметь читать и анализировать баллады
«Перчатка», «Рыбак»; владеть
особенностями литературного жанра
-новеллы
Употреблять языковой и речевой
материал в различных ситуациях
контроля
Употреблять языковой и речевой
материал в различных ситуациях
контроля

Тематическое планирование по немецкому языку. 9 класс.
№

Тема урока

Воспоминания о
летних каникулах.

Мои летние каникулы.

Как немецкая молодежь
проводит каникулы?

Каникулы в Германии.

Дата

Тип
урока
Вводный урок.
Урок активизации
лексических
умений по теме.

Элементы содержания
лексика
грамматика
sich erinnern, auf dem
Lande, am Meer, sich
erholen, bei den Großeltern,
die Natur, attraktiv, prima,
im Lager, in der Stadt.
Комбинированный sich sonnen, der Strand,
повторение,
урок: развитие
der Strandkorb, fischen, прошедшее время
умений устной и
segeln, reiten, passieren,
Präteritum, Perfekt
письменной речи
surfen, Inline-Skates laufen
по теме.
Урок закрепления Ade, leb wohl, auf
сложные
и развития ЗУН
Wiedersehen, in den
существительные
Sommerferien, im
Ferienlager, in den Bergen,
in der Stadt, im Wald, am
Fluss, in einer
Jugendherberge
Урок развития
Pfalz, die Rhön, Bayern,
повторение: Passiv-

Планируемый
результат
Уметь семантизировать
лексику по контексту.

Уметь высказываться о
прошедших каникулах, делать
устные и письменные
сообщения по теме.
Уметь читать подписи к
рисункам, составлять
высказывания по теме урока.

Уметь читать текст с

умений и навыков
чтения с
пониманием
основного
содержания.
Урок развития
умений и навыков
МР по теме.

Места отдыха и
достопримечательност
и
Германии.

А что мы знаем об
Австрии?

Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением
информации.

Места отдыха и
достопримечательност
и
Австрии.

Что привлекает
туристов в Австрии?

Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением
информации,
умений устной
речи.
Урок развития
умений и навыков
устной речи по
теме.

Какие книги читают
немецкие школьники
во время каникул?

Урок изучения
нового материала.

Schwaben, nach dem Fall der страдательный залог
Mauer, der Baggersee,
tanken.

пониманием основного
содержания, определять жанр
текста.

Die Staatsgrenze, grenzen an,
im Norden, im Süden, im
Westen, im Osten, Der
Alexanderplatz, das
Brandenburger Tor,Unter den
Linden, der Fernsehturm, die
Museuminsel usw.
Österreich, Bundesländer,
attraktiv, schön.

Уметь рассказывать, чем
привлекает туристов
Германия.

die Donau, Wien, die Alpen,
Tirol, Salzburg.

hochentwickeltes Land,
Landwirtschaft,
Industrieland,
Wissenschaftler,
Schriftsteller, Komponisten.
Das Sachbuch, die
Sciencefiction Literatur, der
Liebesroman, der historische
Roman, das Abenteuerbuch,

Уметь работать с аутентичной
страноведческой
информацией: иметь
представление об Австрии,
уметь читать текст,
осуществляя поиск нужной
информации и
13.09.обмениваться ею.
Уметь работать с текстом,
осуществляя поиск
определенной информации.

Уметь использовать изученный
материал в устной форме по
теме.

Уметь выражать свое
согласие/несогласие с
прочитанным, высказывать
свое мнение о роли книг в

10.

Для многих чтение –
это хобби.

Урок развития
навыков чтения с
полным
пониманием.

11.

Роль книги в жизни
человека.

12.

Творчество немецких
поэтов: Гейне,
Щиллера, Гете.

13.

«Горький шоколад» М.
Преслера.

Урок развития
умений и навыков
устной речи.
Урок развития
аудитивных
умений и умений
чтения с
27.09.извлечением
информации,
умений и навыков
устной речи на
основе
прочитанного.
Урок развития
навыков чтения с
общим охватом
содержания,
умений и навыков
устной речи на
основе
прочитанного.

14.

В книжном магазине.
(У газетного киоска)

15.

Немецкие каталоги

Урок развития
умений и навыков
чтения и навыков
диалогической
речи.
Урок развития

spannend, der Witz, das
Gedicht, das Sujet
Das Bücherregal,auf
Entdeckungen gehen,
entdecken, die Kerze,
schildern

жизни людей.
Повторение:
предлоги с
дательным и
винительным
падежами.

der Sinn, leuchtend, fein,
lyrisch, ausdrucksvoll, an ein
Volkslied erinnern, die
Sprache, einfach, bildhaft,
die Natur personifizieren

die Kraft finden, die
Isolation, durchbrechen, sich
akzeptieren, doof= dumm,
sich verhalten

Entschuldigen Sie, bitte…
Können Sie mir sagen…
Haben Sie….?
Was kostet das?
Wie bitte?
der Lesefuchs, die Leseratte,

Уметь читать отрывок из
романа Г.Фаллады с
предварительно снятыми
трудностями. Понимать
содержание прочитанного и
уметь дать анализ.
Уметь использовать изученный
лексический материал в
устной форме по теме.
Уметь воспринимать на слух
произведения немецких
поэтов, читать, сравнивать с
литературным переводом
стихотворения.

Уметь читать художественный
текст с пониманием основного
содержания, выражать свое
отношение к прочитанному,
коротко рассказывать о
прочитанном.

порядок слов в
вопросительном
предложении,
вопросительные
слова.

Уметь составлять диалог –
расспрос в парах.
знать лексику этикетного
характера.
Читать и понимать с опорой на

детской и юношеской
литературы как
помощники в поисках
книги.

умений и навыков
чтения с
извлечением
информации.

das Abenteuer, der Krimi,
das Sachbuch, das
Theaterstuck, der Verlag,
drucken, Buchdruck, die
Hauptperson, herausgeben,

рисунки и сноски. Уметь
работать с каталогом, его
содержанием, разделами.

16.

Знакомство с
различными жанрами
немецкой литературы.

Урок развития
умений и навыков
чтения и навыков
устной речи.

Уметь использовать
оценочную лексику при
характеристике книги. Знать и
понимать различные
литературные жанры.

17.

Книги, которые я
читаю.

18.

Анекдоты о Гете,
Гейне, Шиллере.

19.

Как создаются книги?
Кто принимает участие
в их создании?

Урок развития
умений и навыков
чтения и навыков
монологической
речи.
Урок развития
аудитивных
умений и навыков.
Урок
формирования
грамматических
умений и навыков

Verruckt sein, die Gestalt, die
Hauptgestalt, die Clique, der
Dramatiker, der
Widerspruch, die Neugier
wecken, Marchen, Novellen,
Reisegeschichten, die
Horror-Geschichten
gehoren zu.., widerspiegeln,
zum Nachdenken anregen,
eine grosse Vorliebe haben

20.

Зачем мы читаем
книги?

Урок
формирования
грамматических
умений и навыков

21.

О чтении на уроке
немецкого языка.

Урок развития
умений и навыков

Geistreich, geizig,
nachgeben, bescheiden
verbrauchen, der Umfang,
die Menge, gefallen,
stammen

Bewegen, sich an die Arbeit
machen

Уметь рассказать о любимых
книгах, рассказать (написать)
другу о прочитанной книге, ее
персонажах.
Уметь понимать на слух
анекдоты об известных
немецких писателях.
Perfekt Passiv,
Уметь распознавать
Plusquamperfekt
страдательный залог
Passiv, Futurum
настоящего, простого
Passiv.Страдательный прошедшего и будущего
залог.
времен, употреблять
страдательный залог в устной
речи.
придаточные цели с
Уметь употреблять
союзом damit
придаточные предложения
инфинитивный
цели с союзом damit
оборот
инфинитивный оборот
um …zu + Infinitiv
um …zu + Infinitiv в устной и
письменной речи.
Уметь читать полилог, искать
информацию в тексте, делить

ДР.
22.

О вкусах не спорят,
поэтому мнения о
книгах различны.

Урок развития
умений и навыков
ДР и МР.

23.

Интересные сведения
из издательств.

Урок развития
социокультурных
знаний и умений.

24.

Творчество Г.Гейне.

25.

Контроль умений и
навыков устной речи.

Урок развития
социокультурных
знаний и умений.
Урок проверки
знаний.

26.

Контроль умений и
навыков чтения.

Урок проверки
знаний.

27.

Контроль уровня
сформированности
лексикограмматических
умений и навыков.
Молодежные
субкультуры

Урок проверки
знаний.

О чем мечтают

Урок развития

28.

29.

Урок изучения
нового материала,
развитие
лексических
навыков по теме.

его на мини-диалоги,
инсценировать их.
Уметь высказывать свое
мнение о прочитанной книге,
аргументировать свою точку
зрения, вести дискуссию по
теме урока.

ziehen, die Ironie, zum
Ausdruck kommen, das
Prosawerk

Zersplitterung in
Subkulturen, junge Christen,
Techno-Freaks, Punks,
Sportbesessene, Bodybuilder,
Neonazis, Autonome,
Hippies, Computerkids,
Umweltschützer,
Einzelgänger.
Widerspruchlich,

Уметь работать с аутентичной
информацией: иметь
представление о книжных
издательствах в стране
изучаемого языка.
Иметь представление о
творчестве Г.Гейне.

Уметь читать отрывок из
журнальной статьи с опорой
на фонограмму с пониманием
основного содержания,
рассказать о субкультурах молодежи

Уметь толковать названные

молодые люди? Что их
волнует?

умений и навыков
чтения и навыков
устной речи.

zersplittern, das Abhauen,
der Kummer, der
Liebeskummer, die Gewalt,
der Streit, enttausch,
die Weltanschauung.
Die Sehnsucht, die
Individualität, leiden an/
unter (Dat.)

проблемы. Понимать
высказывания молодых
людей и выражать собственное мнение

30.

Стремление к
индивидуальности

Урок развития
умений и навыков
чтения и навыков
устной речи.

31.

Проблемы, с которыми
в наши дни сталкивается молодежь

Unter Gewalt leiden,
Stellenwert in der
Gesellschaft, akzeptiert sein.

32.

Молодежь в Германии

Урок развития
умений и навыков
монологической
речи.
Урок развития
умения читать с
полным
пониманием.

sein, vertrauen, das
Vertrauen, akzeptieren, die
Subkultur, Probleme mit den
Eltern, Rauchen, aggressiv
sein.

Читать краткие тексты из
журналов о жизни молодёжи,
понимать их содержание
полностью

3334.

Проблемы молодежи /
мои проблемы

Урок развития
умений и навыков
ДР и МР.

alkohol - und drogensuchtig,
die Gesundheit ruinieren, die
Stunde versaumen, kein
Vertrauen haben, Angst
haben vor, sich schutzen, das
Vorbild, zielbewut sein.

35.

Насилие

Урок
формирования
грамматических
умений и навыков

Intelligent, stehlen,
heimkehren, der Angriff,
schützen, wehren

36.

Телефон доверия для

Урок развития

Уметь сообщать о своих
проблемах, проблемах
молодёжи с опорой на
вопросы. Понимать речь
своих одноклассников о
проблемах молодёжи и путях
решения этих проблем
Уметь читать мини-тексты к
рисункам, содержащие новые
инфинитивные обороты,
составлять предложения по
образцу
Уметь понимать на слух

Уметь читать текст под
фонограмму для
совершенствования техники
чтения, сделать анализ
стремления подростков к
подражанию. Знать
особенности менталитета
молодых немцев
Уметь рассказать о
современной немецкой
молодежи, о себе, своих
друзьях

um, statt, ohne …zu +
Infinitiv

молодежи в Германии

аудитивных
умений и навыков.

37.

Конфликты между
детьми и родителями

Урок развития
умений и навыков
ДР.

38.

Мечты наших детей

Урок развития
умений чтения с
извлечением
информации,
письменной речи.

39.

Отцы и дети

40.

Современная немецкая
юношеская литература

4142.

Проблемы молодёжи

Урок развития
умений и навыков
устной речи на
основе
прочитанного.
Урок развития
умений и навыков
с общим охватом
содержания.
Урок развития
умений и навыков
МР и ДР по теме.

43.

Домашнее чтение.

Урок развития
умений и навыков
чтения с
различными
стратегиями.

Das Unglück, hassen, das
Gefängnis, wählen, lauschen,
die Stimme, der
Telefonhörer, anstarren, das
Sorgentelefon, sich melden,
Schluss machen

Fromm, abgehen, die
Erfahrungen, nutzen, die
Erzieher= die Eltern, Single

информацию о телефоне
доверия для молодежи в
Германии
Уметь воспроизводить сцену
беседы группы немецкой
молодежи о том, что их
волнует, что для них важно;
уметь выразить согласие /
несогласие
Уметь написать о своих
мечтах и желаниях

Уметь читать и анализировать
полилог по теме урока, Иметь
представление о том, как
живет молодежь в Германии
Иметь представление о
творчестве современных
писателей детской и
юношеской литературы
Уметь рассказать о проблемах
молодёжи, высказать своё
мнение о путях решения этих
проблем.
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания.
Уметь анализировать
прочитанное и высказывать
своё
мнение

44.

Мы работали прилежно

Урок применения
знаний, умений,
навыков

Уметь применять полученные
знания, умения, навыки

45.

Контроль умений и
навыков
устной речи.

Урок проверки
знаний.

Уметь отвечать на вопросы
учителя по теме в форме
собеседования.

46.

Контроль лексикограмматических
умений и навыков.

Урок проверки
знаний.

47.

Контроль умений и
навыков чтения.

Урок проверки
знаний.

48.

Контроль аудирования,
письменной речи.

Урок проверки
знаний.

49.

Система образования в
Германии.

Урок закрепления
и развития ЗУН

Die Orientierungsstufe,
die Erprobungsstufe, die
Stufe, die Primarstufe, die
Reife
die Sekundarstufe, , die
Fachoberschulreife, der
Abschluss, das Abitur, die
Ausbildung, der Betrieb,
betrieblich

Уметь читать схему школьного
образования и определять,
когда и где в немецкой школе
начинается профессиональная
подготовка.

50.

Типы школ в Германии.

Урок закрепления
и развития ЗУН

Знать лексический материал по
теме урока, уметь рассказывать
о системе школьного
образования в 14.01.Германии.

51.

Организация
производственной
практики в школе:
двойственная система

Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением

Der Unterricht, die Stufe, die
Grundschule, die Realschule,
die Hauptschule, das
Gymnasium, die
Gesamtschule,
Duales System, abwählen,
der Auszubildende, der
Lehrling,
die Grundlage,
das Berufsbildungsgesetzt,

Уметь читать информацию с
опорой на комментарий и
сноски и понимать её

профессиональной
подготовки в Германии

информации.

Schulgesetze der Länder, in
Einrichtungen, im Wechsel

52.

Поиск рабочего места
выпускниками школ

Урок развития
умений и навыков
письменной речи.

die Anforderung, der
Arbeitnehmer, ungelernt
sein, die abgeschlossene
Lehre

Уметь написать заявление,
автобиографию, заполнить
анкету

53.

Наиболее популярные
профессии в Германии

Урок развития
навыков чтения с
полным
пониманием.

Der Berufszweig, wachsen,
schrumpfen, die Fachleute,
die Berufswelt, in Bewegung
sein, Blickpunkt Beruf,
auseinander gehen,
bevorzugen, die Werkstatt

Уметь читать диаграмму с
опорой на языковую догадку и
словарь. Знать о наиболее
популярных профессиях в
Германии

54.

Как немецкие школы
готовят к выбору профессии?

Урок развития
умений устной и
письменной речи.

Sich bewerben, das
Stellenangebot, das
Werbeplakat

55.

Крупнейшие
индустриальные
предприятия в
Германии

Урок развития
умений чтения с
извлечением
информации,
устной речи на
основе
прочитанного.

Das Unternehmen, der
Arbeitgeber, die Hitliste,der
Job, die Branche,der Umsatz,
der Gewinn.

Уметь вести дискуссию по теме
урока. «Я хотел бы быть по
профессии...». Описать свой
выбор профессии (устно и
письменно)
Знать о крупнейших
концернах и предприятиях
Германии. Уметь работать с
таблицей, искать заданную
информацию, вычленять
интернационализмы

56.

Планы школьников на
будущее

Урок развития
лексикограмматических
умений и навыков.

Entsprechen, erreichen, sich
informieren über, sich
interessieren für, die
Stellung, vorsehen, der
Besitzer, kaufmännisch, die
Beratung der Kunden

Управление глаголов
erreichen, sich
informieren über, sich
interessieren für,
употребление
местоименных
наречий
wovon, worauf,
worum.

Уметь вычленять глаголы и
определять их управление.
Уметь рассказывать о планах
на будущее.

57.

Мы работаем над
грамматикой.

58.

Сельскохозяйственные
профессии

5960.

Профессии, связанные с
защитой окружающей
среды.

61.

Что важно при выборе
профессии?

6263.

Мои планы на будущее

Уроки развития
умений МР с
использованием
опор.

64.

Использование роботов
в различных сферах
деятельности

65.

Нелегкий путь в мир
взрослых

Урок развития
умений и навыков
ознакомительного
чтения.
Урок развития
умений и навыков
просмотрового
чтения.

Урок развития
лексикограмматических
умений и навыков.
Урок развития
аудитивных
умений и навыков.
Урок развития
умений и навыков
изучающего
чтения, развития
навыков устной
речи на основе
прочитанного.
Урок развития
умений и навыков
устной речи.

Инфинитивные
обороты
um, statt, ohne ...zu +
Infinitiv
Die Lebensbedingung, der
Landwirt, die Landwirtin, der
Tierarzt, besitzen, die
anstrengende Arbeit

Уметь употреблять
инфинитивные обороты,
правильно переводить.
Уметь воспринимать текст на
слух и понимать его детально

Уметь полно понимать
содержание текста с помощью
словаря, языковой догадки,
уметь рассказывать о
профессиях, связанных с
экологией.
Interesse für ein Sachgebiet,
etwas «Vernünftiges»,
anfangen, aufhören,
aufgeben
Die Zukunftspläne, populär,
attraktiv, künstlerische
Berufe, EDV-Berufe,
Pflegeberufe, Lehrberufe,
Büroberufe, technische
Berufe
Groß-und
Einzelhandelskaufleute, der
Alltag, der Einsatz,
elektronische Dienstboten
Großartig, rührselig, klebrig,
kriegen, verlassen, mit dem
wohligen Gefühl, heiter

Уметь выразить свое мнение,
выбрав из данных утверждений
более важные для себя в беседе
и в письменной форме в
письме другу
Уметь рассказать о своих
планах на будущее по опорам,
плану

Уметь читать с пониманием
основного содержания
журнальную статью и таблицу
к ней
Уметь выполнять
предваряющие задания к
тексту: чтение экспозиции,
вводящей в его содержание,
ответ на вопрос, как
трактовать заголовок текста

66.

Кумиры молодежи и их
воздействие на выбор
профессии.

67.

Археолог Генрих
Шлиманн и его мечта о
Трое.
Моя будущая
профессия.
Защита природы –
смысл моей жизни.

6869.

Урок развития
умений и навыков
устной речи на
основе
прочитанного.
Урок развития
социокультурных
знаний и умений
Уроки развития
умений и навыков
устной речи.

70.

Домашнее чтение.

Урок развития
умений и навыков
чтения с
различными
стратегиями.

71.

Мы работали
прилежно.

Урок применения
знаний, умений,
навыков

72.

Контроль умений и
навыков
устной речи.

Урок проверки
знаний.

73.

Контроль лексикограмматических
умений и навыков.

Урок проверки
знаний.

74.

Контроль умений и
навыков чтения.

Урок проверки
знаний.

75.

Контроль аудирования,

Урок проверки

Das Vorbild, der Idol, die
Ausstrahlung, das Tun, die
Intelligenz, bewirken, das
Engagement

Meeresbiologe,
Wasserproben untersuchen,
Fische, Berichte schreiben,
weite Reisen in ferne Länder
machen, Ökologie,

Иметь представление о том,
что и кто влияет на выбор
профессии молодежи в
Германии
Иметь представление о
деятельности немецкого
исследователя Г. Шлиманна.
Иметь представление о
профессиях, связанных с
защитой окружающей среды,
уметь рассказывать об этих
профессиях.
Уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания.
Уметь анализировать
прочитанное и высказывать
своё мнение
Уметь применять полученные
знания, умения, навыки

письменной речи.

знаний.

76.

СМИ: какие задачи
стоят перед ними в обществе?

Урок изучения
нового материала

77.

Газеты и журналы,
которые издаются в
Германии

78.

Как найти необходимую информацию
в немецкой газете или
журнале?

79.

Телевидение как самое
популярное средство
массовой информации

Урок развития
умений и навыков
изучающего
чтения
Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением
информации.
Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением
информации.

8081.

Телевидение: «за» и
«против»

Уроки развития
умений и навыков
устной речи по
теме.

82.

Компьютер и его место
в жизни молодежи

Урок развития
умений и навыков
устной речи.

Das Massenmedium,
Entscheidungen der
politischen Institutionen
kontrollieren, das Verhalten
der Amtsinhaber
kontrollieren
Die Anzeige, unschlagbar,
unbesiegbar, trist

Уметь читать под фонограмму
учебный текст, вводящий в
проблему, коротко
формулировать, о чем идет
речь

Kompliziert, fertig werden,
einsehen, der Hersteller von
Computertechnik, ersetzten,
der Handgriff

Уметь ориентироваться в
немецкой газете. Обмениваться
информацией о прочитанном в
газете

Das Fernsehen, gleichzeitig,
die Sendung, der Spielfilm,
der Filmfan, das
Fernsehprogramm,
vorziehen, die leichte
Unterhaltung, der
Bildschirm, ablenken
Pro, contra, zur
Meinungsbildung beitragen,
politische Probleme
einsichtig machen,
Informationen verbreiten,
politische Probleme und
politische Ereignisse
kommentieren
Die Computerkids, die
Sucht, beherrschen, cool,
alles schaffen, sauer sein,
die Ahnung haben

Уметь читать телевизионную
программу с выборочным
пониманием

Уметь читать тексты с полным
пониманием содержания

Уметь вести дискуссию о
значении телевидения в нашей
жизни. Позитивные и
негативные стороны телевидения

Уметь выразить свое мнение
на основе прочитанного, вести
беседу о месте компьютера в
жизни молодёжи

83.

Интернет как
помощник в учебе

84.

Интернет: «за» и
«против»

85.

Урок развития
умений и навыков
чтения с
основным
пониманием.
Урок развития
умений и навыков
устной речи.

Das Netz, der Erwerbstätiger,
erwerben, unterstützen,
nutzen

Понимать статьи об Интернете
и формулировать основную
мысль статьи

Радио

Урок развития
умений и навыков
устной речи.

предлоги с Akkusativ

Знать о немецком радио.
Рассказать об одной из передач

86.

Школьная газета СМИ в школе

предлоги с Dativ

Уметь вести диалог-расспрос о
школьных СМИ

8788.

Роль средств СМИ в
нашей жизни

предлоги с Akkusativ,
Dativ.

Уметь вести беседу по теме
урока. Написать очерк, статью
по интересующей теме

89.

Мнения различных
людей о СМИ

Erfordern, ausschließen, der
Radiofan, positiv, negativ,
die Diskussion

предлоги с Genitiv.

Уметь разыграть сценку на
основе полилога, высказать
своё мнение о СМИ

90.

Друзья по переписке

Урок развития
умений и навыков
диалогической
речи.
Урок развития
умений и навыков
устной речи.
Урок развития
умений и навыков
письменной речи.
Урок развития
умений и навыков
диалогической
речи.
Урок развития
умений и навыков
чтения с
извлечением
информации,
навыков устной

Der Hörer, vermitteln, der
Sender, sich wenden, der
Bericht, unterhaltsam,
senden, das Mittel, treffen,
halten
Der Stand, der Samstag,
samstags, die Klamotten,
aufpassen, der Babysitter,
babysitten
Die Erfindung, die
Meinungsbildung, die
Aktualität, die Reaktion,
verdrängen

Уметь вести дискуссию о
значении интернета в нашей
жизни. Позитивные и
негативные стороны
Интернета.

Der Basketball-Freak, Hi!
Zwecks Federkriegs, ran und
ab geht's, sich anschaffen

Уметь отвечать на вопросы,
читать объявления с опорой на
сноски, рассказать о своём
друге по переписке,
обосновать свой выбор партнера по переписке

речи.
Урок развития
умений и навыков
устной речи.

91.

Культура чтения в
Германии и России

92.

«Когда мы вырастем»

Урок развития
умений и навыков
чтения с
различными
стратегиями.

93.

Домашнее чтение.

Урок развития
умений и навыков
чтения с полным
пониманием.

94.

Учить немецкий язык значит знакомиться со
страной и людьми

95.

Мы работали
прилежно.

Урок
развития
социокультурных
знаний и умений
Урок закрепления
и развития ЗУН

96.

Контроль умений и
навыков чтения с
полным пониманием.

Урок проверки
знаний.

97.

Контроль умений и
навыков устной речи.

Урок проверки
знаний.

98.

Контроль
аудирования,
систематизация
лексико-

Урок проверки
знаний.

Die Vorliebe, widmen,
audiovisuell, sich gönnen

Уметь выражать свое мнение о
чтении книг, газет, журналов,
сравнивать культуру чтения в
Германии и России
Уметь читать художественный
текст с пониманием основного
содержания, определять его
характер, выражать, свое
мнение о прочитанном;
уметь читать тексты разного
характера с полным (общим)
пониманием содержания
Уметь читать текст с полным
пониманием содержания.
Уметь анализировать
прочитанное и высказывать
своё мнение

Erreichert, verschlingen,
ausschalten, naschen,
schleichen,meckern,verbiete
n

Изученный лексический
материал

Изученный
грамматический
материал

Уметь применять полученные
знания, умения, навыки
Уметь читать текст,
осуществлять поиск
информации,
анализировать текст.
Уметь рассказывать об одном
из городов Германии, вести
беседу.
Уметь воспринимать на слух
текст и выполнять тест на
проверку понимания
прослушанного, правильно

99.

грамматического
материала.
Контроль письменной
речи.

100- Уроки обобщающего
102. повторения.

Урок проверки
знаний.

употреблять лексический и
грамматический материал.
Уметь писать письмо личного
характера.