Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8» (МАОУ «СОШ №8»)
Свердловская область Артемовский район п. Буланаш ул. Комсомольская 7,
тел . (343 63) 55-0-64 e-mail: school8.07@ list.ru
МАОУ
«СОШ
№ 8»
Подписан: МАОУ «СОШ № 8»
DN: SNILS=02664306744,
OGRN=1036600050013,
INN=006602005247,
E=school8.07@list.ru, C=RU, S=66
Свердловская область, L=Буланаш,
O=МАОУ «СОШ № 8», CN=МАОУ
«СОШ № 8», STREET="ул.
Комсомольская, д. 7", T=Директор,
G=Елена Аркадьевна,
SN=Радунцева
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.01.19 14:42:21+05'00'
Приложение к образовательной программе
среднего общего образования
МАОУ «СОШ №8», утвержденной
Приказом директора МАОУ «СОШ №8»
от 28.06.2017 г № 76/д
Рабочая программа
учебного предмета
«Иностранный язык» (английский)
основное общее образование
(в соответствии с ФГОС ООО)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Иностранный язык»
Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие
основной, сущностный вклад изучаемой программы в развитие личности обучающихся,
их способностей.
В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:
1. Личностные результаты представлены в соответствии с группой личностных
результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов.
Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур,
допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной
информации.
2. Метапредметные результаты представлены в соответствии с подгруппами
универсальных учебных действий,
раскрывают и детализируют основные
направленности метапредметных результатов.
3. Предметные результаты представлены в соответствии с группами результатов
учебного предмета, раскрывают и детализируют их.
Предметные результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник
получит возможность научиться».
Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют
пользователя в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым
опорным учебным материалом ожидается от выпускника. Критериями отбора результатов
служат их значимость для решения основных задач образования на данном уровне и
необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их
достижения большинством обучающихся. Иными словами, в этот блок включается круг
учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми
принципиально необходимо для успешного обучения и социализации и которые могут
быть освоены всеми обучающихся.
Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник
научится», выносится на итоговое оценивание, которое может осуществляться как в ходе
обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений),
так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка
достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью заданий
базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития
большинства обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня. Успешное
выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием
для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень
обучения.
В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые
результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений,
навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или
выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения предмета. Уровень
достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут
продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В
повседневной практике преподавания цели данного блока не отрабатываются со всеми без
исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий, так и в
силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера
на данном уровне обучения. Оценка достижения планируемых результатов ведется
преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование
исключительно неперсонифицированной информации. Соответствующая группа
результатов в тексте выделена курсивом.
Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока
«Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового
контроля блока «Выпускник научится». Основные цели такого включения – предоставить
возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высоким (по сравнению
с базовым) уровнем достижений и выявить динамику роста численности наиболее
подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с
помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не
является препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев
достижение планируемых результатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и
промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать в виде накопленной
оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой
оценки.
Подобная структура представления планируемых результатов подчеркивает тот факт,
что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к
подготовке обучающихся.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
1. Российская гражданская идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России. Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к ценностям народов России и
народов мира. Чувство ответственности и долга перед Родиной.
2. Ответственное отношение к учению. Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде.
3. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических способностей.
6. Развитость морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, сформированность нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
7. Сформированность коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
8. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
11. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера (эстетическое, эмоциональноценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению
мира, самовыражению).
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности. На уроках по учебному предмету «Иностранный язык» будет
продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебного предмета «Иностранный язык» обучающиеся
усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в
виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических
схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения учебного предмета «Иностранный язык» обучающиеся приобретут
опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла
на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность
и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
предметную область;
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
- резюмировать главную идею текста;
- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
- критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
- определять свое отношение к природной среде;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:
- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
- формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- играть определенную роль в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в м алой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ), мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
Обучающийся сможет:
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, словарей и других
поисковых систем;
- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
отражают:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an,
-ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами
who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not
so … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written
poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Основное содержание учебного предмета «Иностранный язык»
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие
иноязычных
коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на
достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем
общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового
материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других
стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного
общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития
умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на
межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География»,
«Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,
диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их
адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно
1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их
эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,
проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.),
распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера
№
1
тема
Моя семья. Взаимоотношения в
семье. Конфликтные ситуации и
способы их разрешения
1
Вводный инструктаж.
Моя семья. В кругу семьи.
2
2
Школа.
Наводим порядок в классе.
2
4
Страны изучаемого языка и родная
страна. Город моей мечты.
2
6
Страны изучаемого языка и родная
страна. Наша малая Родина.
2
3
7
к/ч
12
Поурочное планирование 5 класс
Содержание и виды деятельности
Диалог –расспрос и монолог с опорой на ключевые слова;
Восприятие на слух несложного аутентичного текста с выборочным пониманием
чтение с пониманием основного содержания
навыки употребления в речи притяжательных местоимений, количественных числительных
Различение на слух в потоке речи звуков английского языка
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Восприятие на слух несложного аутентичного текста с выборочным пониманием
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на вопросы
Навыки распознавания и употребления в речи существительных единственного и
множественного числа в различных падежах, артиклей, предлогов
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Восприятие на слух несложного аутентичного текста с выборочным пониманием
чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на ключевые слова
диалог-расспрос,
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Навыки распознавания и употребления в речи неопределенного местоимения и артикля.
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на вопросы
Восприятие на слух несложного аутентичного текста с полным пониманием
Диалог-расспрос
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
овладение сведениями о социокультурном портрете стран
8
Моя семья. Взаимоотношения в семье.
1
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
1
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
чтение с пониманием основного содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Прибери в комнате.
9
Страны изучаемого языка и родная
страна.
География.
10
Обобщающее повторение по теме «Мой
мир»
1
11
Контрольная работа по теме «Мой мир»
1
2
Школа.
12
12
Школа. Школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к ним.
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Диалог-расспрос
Аудирование с пониманием основного содержания
чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Аудирование с пониманием основного содержания
Диалог-расспрос
Навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых предложений
13
Распорядок дня.
14
Школа. Правила поведения в школе.
15
Собираем портфель.
Использование прямого и обратного порядка слов
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
16
Школа. Правила поведения в школе.
17
Мой ланч.
18
Школа. Изучаемые предметы и
отношение к ним.
19
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность
Диалог-расспрос
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе,
глаголов
Аудирование с пониманием основного содержания
2
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Аудирование с пониманием основного содержания
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
диалог-расспрос
краткое изложение результатов проектной деятельности
чтение с пониманием основного содержания
Моя школа.
20
21
22
Школа.
Мои любимые школьные предметы
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Из истории происхождения слов.
Обобщающее повторение по теме «Все
о школе»
1
1
чтение с пониманием основного содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
23
Контрольная работа «Все о школе»
1
3
Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха
12
24
Здоровый образ жизни.
День в семье Глау.
2
Мои друзья.
Ты надёжный друг? Черты характера.
2
Школа.
Правила поведения в школе.
2
25
26
27
28
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи предлогов и глаголов в наиболее
употребительных видовременных формах
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
чтение с пониманием основного содержания
диалог-расспрос
Навыки распознавания и употребления в речи наречий и глаголов
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Аудирование с пониманием основного содержания
29
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
30
31
Школа. Школьная жизнь.
Моя дорога в школу.
2
чтение с пониманием основного содержания
Аудирование с пониманием основного содержания
составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
краткое изложение результатов проектной деятельности
диалог -расспрос
32
Свободное время. Чтение.
Гекельбери Финн
1
чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на ключевые слова
33
Свободное время. Досуг и увлечения.
Искусство оригами. Минипроект.
1
чтение с пониманием основного содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
34
Обобщающее повторение «Работай и
играй»
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
35
Контрольная работа по теме «Работай и
играй»
1
36
Повторение изученного материала
модули 1-3
1
4
Окружающий мир. Природа.
Растения и животные. Проблемы
экологии
11
37
38
Окружающий мир.
Обязанности по дому. Уборка.
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видовременных формах
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на ключевые слова , план
39
40
Свободное время.
Работай и отдыхай.
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуацию общения, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное ( утвердительное и отрицательное), вопросительное.
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
41
42
Окружающий мир.
Защита окружающей среды.
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на ключевые слова
Навыки распознавания и употребления в речи личных местоимений и глаголов в наиболее
употребительных видо-временных формах
43
Страна изучаемого языка и родная
страна.
Культурные особенности.
1
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой инфорации
Диалог-расспрос
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
44
Окружающий мир.
Интервью с представителем Гринпис в
России
1
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
45
Окружающий мир.
Что можно изготовить из вторичного
сырья
Обобщающее повторение «Мой чистый
мир»
1
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
47
Контрольная работа «Мой чистый мир»
1
5
Мои друзья.
Сравниваем людей, животных и
предметы.
Мои друзья.
Черты характера.
12
Моя семья.
2
46
48
49
50
51
2
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц. Антонимы
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц. Аффиксация
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
52
53
Окружающий мир.
Кто быстрее?
2
54
55
Окружающий мир.
Город или село?
2
56
Окружающий мир.
Исчезающие животные в России
1
57
Окружающий мир.
Цветочные символы разных стран
1
58
Обобщающее повторение «Сравниваем
людей, животных и предметы.»
1
59
Контрольная работа по теме
«Сравниваем людей, животных и
предметы.»
1
6
Школа.
Правила.
Школа.
Мы должны носить школьную форму.
12
60
61
2
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Навыки распознавание и употребления в речи лексических единиц
Чтение с полным пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения
Диалог-обмен мнениями
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Диалог-расспрос
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Чтение с полным пониманием основного содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный/прослушанный текст
62
63
Спорт.
Правила спортивных игр.
2
64
65
Здоровый образ жизни.
Правила дорожного движения
2
66
67
Страны изучаемо языка и родная
страна. Правила.
2
68
Страны изучаемо языка и родная
страна. Типичный английский десерт
1
69
Здоровый образ жизни.
Здоровье и правила безопасности
1
70
Обобщающее повторение по теме
Правила
1
71
Контрольная работа по теме «Правила»
1
72
Обобщающее повторение материала
модулей 4-6
1
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Диалог-расспрос
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный/прослушанный текст
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
Чтение с пониманием основного содержания
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
Диалог-расспрос
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Чтение с полным пониманием основного содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
7
10
73
74
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Жизнь в прошлом
Страны изучаемого языка и родная
страна. Знаменитости.
2
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Диалог-расспрос
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
75
76
Страны изучаемого языка и родная
страна. Описываем события 19 века
2
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с полным пониманием содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
77
78
Страны изучаемого языка и родная
страна. Рассказ профессора Мориарти.
2
79
Страны изучаемого языка и родная
страна. Школьная экскурсия
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Аудирование с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Диалог-расспрос
Чтение с выборочным пониманием нужной информации
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
80
Страны изучаемого языка и родная
страна. Король Артур. Страницы
английской истории
1
Средства массовой информации.
Информационные технологии, история
развития
Контрольная работа по теме «Жизнь в
прошлом»
1
11
83
84
Свободное время.
Рассказываем истории
Свободное время.
Неудачное начало дня.
2
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Комбинированный диалог
Аудирование с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
85
86
Свободное время.
Отдых на побережье.
2
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Диалог-расспрос
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
87
88
Страны изучаемого языка и родная
страна. Гулливер в стране лилипутов.
2
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с полным пониманием содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
81
82
8
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Чтение с полным пониманием содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
1
89- Страны изучаемого языка и родная
90 страна.
Моя автобиография
2
91
Страны изучаемого языка и родная
страна Гулливер в стране лилипутов.
Урок чтения.
1
92
Страны изучаемого языка и родная
страна Знаменитости русской культуры
и искусства
1
93
Контрольная работа «Рассказываем
истории»
Путешествия.
Взгляд в будущее
Путешествия.
Строим планы на каникулы
1
Путешествия.
Шоу талантов
1
9.
94
95
96
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на вопросы
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Чтение с полным пониманием содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
9
2
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
Чтение с полным пониманием содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Диалог - расспрос
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Формирование и совершенствование умений пользоваться толковым словарем
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
97
Путешествия.
Приглашаем на рафтинг
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц
Чтение с пониманием основного содержания
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видовременных формах
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
98
Путешествия.
Каникулы в Шотландии
1
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Чтение с пониманием основного содержания
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на вопросы
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка
99
Путешествия.
Как я хочу, чтобы вы были здесь
1
10
0
Путешествия.
Будущее английского языка
1
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на прочитанный текст
Чтение с полным пониманием содержания
краткое изложение результатов проектной деятельности
10
1
Контрольная работа по теме «Взгляд в
будущее»
1
10
2
Обобщающее повторение материала
модулей 7-9
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, расширение
устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Поурочное планирование 6 класс
№
1
1
2
3
4
5
6
7
8
тема
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Приглашаем к разговору.
к/ч
Содержание и виды деятельности
9
Вводный инструктаж.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Языки, страны, национальности
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Языки мира
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Глагол to be в Present Simple в
утвердительных и отрицательных
предложениях.
Страны изучаемого языка и родная
страна. Прилагательные.
1
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии.
1
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах, притяжательных местоимений.
1
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации..
Страны изучаемого языка и родная
страна. Происхождение английских
слов.
Страны изучаемого языка и родная
страна. Глагол to be в Present Simple в
вопросительных предложениях и
кратких ответах.
1
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии.
1
Свободное время.
Анкета «О себе»
Свободное время.
Интервью « О себе»
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Навыки распознавания и употребления в речи
коммуникативных типах предложения: вопросительное. Использование прямого и
обратного порядка слов.
Диалог расспрос.
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнения анкет и формуляров.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
1
9
Контрольная работа по теме
«Приглашаем к разговору»
Моя семья.
Познакомьтесь с семьей
Моя семья.
Семья.
Моя семья.
Семья Бумеров.
Моя семья.
Глагол have got.. Группа McFly (о себе )
1
13
Мои друзья.
Описание людей.
1
14
Страны изучаемого языка и родная
страна. Национальные праздники
Америки
Моя семья.
Глагол have got: вопросы и краткие
ответы.
1
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Описание любимой музыкальной
группы
Свободное время.
Покупка подарка в магазине
Контрольная работа по теме
«познакомьтесь с семьей»
1
2
10
11
12
15
16
17
18
9
1
1
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Диалог-расспрос.
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка (основных национальных
праздников)
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное.
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность.
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
3
19
20
21
22
23
24
25
Свободное время.
Досуг
Свободное время.
Досуг.
Свободное время.
Преврати свое свободное время в
наличные.
Свободное время.
Настоящее простое. Повторение
Здоровый образ жизни.
Распорядок дня
9
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Музыка Ирландии
Свободное время.
Настоящее простое: вопросы и краткие
ответы.
1
1
1
1
1
1
Мои друзья.
Электронная почта
Средства массовой информации.
Даём указания, инструкцию
Контрольная работа по теме «Досуг»
1
Повторение 1. Раздел 1-3
4
4
Школа.
Учимся для жизни
9
32
Школа.
1
26
27
2831
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка (основных национальных
праздников)
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах; наречий.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное.
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи с опорой на зрительную наглядность.
Написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, с опорой на образец.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
Школьные предметы.
33
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Школа.
Школа БРИТ.
Школа.
Глаголы love, hate, (don't) like + ing
1
Чтение с полным пониманием
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах, местоимений (притяжательных)
Диалог-расспрос.
35
Свободное время.
Умения и способности.
1
36
Страны изучаемого языка и родная
страна. Шотландия
Школа.
Повторение вопросительных форм:
порядок слов.
1
Школа.
Анкета
Школа.
Даём указания, инструкцию
Контрольная работа по теме «Учимся
для жизни»
Окружающий мир.
Восхитительная дикая природа.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Диалог-расспрос
Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни. быта и культуры.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное
Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным
пониманием запрашиваемой информации
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
41
Окружающий мир.
Вымирающие животные.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
42
Окружающий мир.
Наша «Благотворительность года».
1
Чтение с полным пониманием
34
37
38
39
40
5
1
1
1
9
43
Окружающий мир.
Настоящее продолженное: утверждение
и отрицание.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное, (утвердительное и отрицательное), вопросительное) Использование
прямого и обратного порядка слов.
44
Окружающий мир.
Наречие. Фобии
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Навыки распознавания и
употребления в речи наречий.
Диалог - расспрос
45
Окружающий мир.
Австралия.
Окружающий мир.
Настоящее простое и продолженное.
1
Чтение с полным пониманием
1
47
Окружающий мир.
Животные
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
48
Свободное время
Договариваемся.
Контрольная работа по теме
«Восхитительная дикая природа».
Путешествия.
Свободные дни.
Путешествия.
Достопримечательности города
1
Путешествия.
Добро пожаловать в Лондон.
Путешествия.
There is\there are: утверждение и
1
46
49
6
50
51
52
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
9
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Соблюдение правильного ударения в изченных словах
Чтение с полным пониманием
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений; предлогов.
отрицание.
Диалог-расспрос.
53
Путешествия.
Еда и напитки.
1
54
Путешествия.
Летний фестиваль.
Здоровый образ жизни.
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
1
55
56
57
58
5962
7
63
64
65
Путешествия.
Добро пожаловать в Дублин.
Здоровый образ жизни.
Заказ еды.
Контрольная работа по теме
«Свободные дни»
Повторение 2. Разделы 4-6
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Взгляд в прошлое.
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Исторические деятели.
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди. Чудеса древнего
мира.
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Глагол be: прошедшее простое.
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Аудирование с
пониманием основного содержания текста
Овладение знаниями о реалиях стран изучаемого языка: основных национальных
праздников
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений; существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах, местоимений (неопределенных)
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
4
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
9
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
1
Чтение с полным пониманием
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
66
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Неправильные глаголы.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудиолвание с выборочным
пониманием запрашиваемой информации
67
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Замки и Драконы.
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Прошедшее простое утвердительное:
правильные глаголы.
Страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди.
Биография Микеланджело.
1
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах;
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное
Овладение представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни. быта и культуры(всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
68
69
70
71
8
72
73
74
1
Свободное время.
Выяснение информации.
Контрольная работа по теме «Взгляд в
прошлое»
Спорт.
Командный дух.
Спорт.
Олимпийские виды спорта
1
Спорт.
Олимпийские игры.
Спорт.
Прошедшее простое отрицательное:
Правильные и неправильные глаголы.
1
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Диалог-расспрос
Чтение с полным пониманием
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
75
Спорт.
Одежда и аксессуары.
1
76
Страны изучаемого языка и родная
страна
Спортивное безумие в Новой Зеландии.
Спорт.
Прошедшее простое: вопросы и
краткие ответы.
1
Спорт.
Опрос в классе.
Спорт.
Разговор о прошедших событиях.
Контрольная работа по теме
«Спортивный дух»
Свободное время. Виды отдыха.
Это лето!
Свободное время. Виды отдыха.
Погода и времена года.
Свободное время. Виды отдыха.
Лагерь активного отдыха.
Свободное время.
Речевой оборот be going to.
1
77
78
79
80
9
81
82
83
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах.
Овладение сведениями и социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах;
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное
Аудирование с пониманием оснлвного содержания
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
9
1
1
1
84
Свободное время.
Особенности пейзажа.
1
85
Страны изучаемого языка и родной
страны.
Добро пожаловать в Канаду!
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с полным пониманием
Диалог-расспрос
Навыки распознавание и употребления в речи нераспространенных и распространенных
простых предложений
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Аудирование с пониманием основного содержания. Аудирование с выборочным
пониманием запрашиваемой информации
Овладение сведениями и социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии
86
Свободное время. Виды отдыха.
Вопросы с “How…?”
Свободное время. Виды отдыха.
Письмо другу.
Свободное время. Виды отдыха.
Выражение количества.
Контрольная работа по теме «Это
лето!»
1
9093
Повторение 3. Разделы 6-9.
4
10
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Происхождение английских слов.
9
2
Овладение сведениями и социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
96
97
98
99
Свободное время.
Искусство.
Средства массовой информации.
2
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
100
Школа.
87
88
89
94
95
1
1
1
2
Интернет.
Окружающий мир.
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
Животные.
102
Окружающий мир.
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем)
1
Математика.
101
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
вопросительное; модальных глаголов и их эквивалентов
Написание личного письма в ответ на письмо- стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на образец
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
Урбанизация.
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
Поурочное планирование 7 класс
№
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
Тема
Свободное время.
Создание музыки.
Вводный урок.
Свободное время.
Инструменты и музыканты.
Свободное время.
Музыка нашего мира.
Свободное время.
Настоящее простое время.
к/ч
9
1
1
1
Содержание и виды деятельности
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Основные способы
словообразования: аффиксация.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Навыки распознавания и употребления в речи
коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительные.
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях
сравнения. Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Овладение сведениями
о социо-культурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и
культурном наследии.
Свободное время.
Прилагательные выражения мнения.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Музыка в Британии.
1
Свободное время.
Наречия частотности.
Свободное время.
Музыкальный обзор.
Свободное время.
Разговор о том что нравится и не
нравится.
Контрольная работа по теме «Создание
музыки»
Страны изучаемого языка и родная
1
Навыки распознавания и употребления в речи наречий, глаголов. Диалог-расспрос.
1
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
1
1
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
3
19
страна.
Давайте праздновать!
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Празднования: глагол +
существительное
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Праздники в Соединенном
Королевстве.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Настоящее продолженное время.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Знаменательные дни.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Наш семейный День Благодарения.
Свободное время.
Настоящее просто и настоящее
продолженное время.
Мои друзья.
Приглашение.
Мои друзья.
Договариваемся.
Контрольная работа по теме «Давайте
праздновать!»
Окружающий мир.
Где ты живешь?
Окружающий мир.
Дома.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
1
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Диалог-расспрос
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Аудирование с
выборочным пониманием запрашиваемой информации.
1
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации. Овладение
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Диалог-расспрос.
1
1
Написание личного письма в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, с опорой на образец.
1
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
9
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
31
4
32
33
34
35
Окружающий мир.
Дом, который построил Бэн.
Окружающий мир.
Конструкция there is\there are + a\an,
some and any.
Выбор профессии.
Работа и рабочие места.
1
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
1
Окружающий мир.
Добро пожаловать в Талойоак.
Окружающий мир
Употребление much, many and a lot of.
Окружающий мир.
Описание места.
Окружающий мир.
Указание направления.
Контрольная работа по теме «Где ты
живешь»
Повторение 1. Раздел 1-3
1
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное. Навыки
распознавания и употребления в речи местоимений (неопределенное).
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Соблюдение правильного
ударения в изученных словах. Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания.
Средства массовой информации.
Истории с экрана.
Средства массовой информации.
Телепрограммы.
Средства массовой информации.
История анимации.
Средства массовой информации.
Прошедшее простое время:
утверждение и отрицание.
Средства массовой информации.
Жанры кино.
9
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи наречий в разных степенях сравнений.
Диалог-расспрос.
Составление небольшого письменного высказывания с опорой на образец.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
4
1
1
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем).
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Диалог-расспрос.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудирование с пониманием
36
Средства массовой информации.
Из Британни в Болливуд.
1
37
Средства массовой информации.
Прошедшее простое время: вопросы и
краткие ответы.
Средства массовой информации.
Описание фильма.
Средства массовой информации.
Разговор о предпочтениях.
Контрольная работа по теме «Истории
с экрана»
Окружающий мир.
Зона бедствия.
Окружающий мир.
Природные феномены.
Окружающий мир.
Краткие новости.
Окружающий мир.
Прошедшее продолженное:
утверждение и отрицание.
1
38
39
40
5
41
42
43
1
1
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
9
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудирование с выборочным
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символики и
культурном наследии.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Диалог-расспрос.
44
Окружающий мир.
Наречия.
1
45
Окружающий мир.
Ураган Катрина.
1
46
Окружающий мир.
Прошедшее продолженное: вопросы и
краткие ответы.
Окружающая среда.
1
47
основного содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение представлениями о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа
жизни, быта, культуры.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
1
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
48
49
Рассказ.
Окружающий мир.
Разговор.
Контрольная работа по теме «Зона
бедствия»
1
1
Свободное время.
Играем в игры.
Свободное время.
Игры.
Свободное время.
Обзоры читателей.
Свободное время.
Сравнительные прилагательные.
Свободное время.
Компьютеры.
9
54
Свободное время.
Игры Высокогорья.
1
55
Свободное время.
Употребление could\couldn’t;
should\shouldn’t.
Свободное время.
Обзор товаров.
Свободное время.
Советы.
Контрольная работа по теме «Играем в
игры»
Повторение 2. Разделы 4-6.
1
Окружающий мир.
9
6
50
51
52
53
56
57
58
59
62
7
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
1
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях
сравнения. Диалог-расспрос.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудирование с выборочным
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символики и
культурном наследии.
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов.
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
4
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем).
63
64
65
66
67
68
69
70
71
8
72
73
74
75
76
Ваше будущее, наше будущее.
Выбор профессии.
История твоей жизни.
Окружающий мир.
Твой углеродный след.
Окружающий мир.
Употребление will\won’t
Окружающий мир.
Переработка: материалы и контейнеры.
Окружающий мир.
Первый в Европе город без
пластиковых пакетов.
Окружающий мир.
Придаточное условие первого типа.
Окружающий мир.
Сочинение.
Окружающий мир.
Выражаем мнение.
Контрольная работа по теме «Ваше
будущее, наше будущее»
Путешествия.
Международные путешествия.
Путешествия.
Виды транспорта.
Путешествия.
Готов ли ты к мировому слету скаутов?
Путешествия.
Употребление конструкции be going to.
Здоровый образ жизни.
Проблемы со здоровьем и первая
помощь
Путешествия.
1
1
1
1
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных в разных степенях
сравнения. Диалог-расспрос.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудирование с выборочным
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символики и
культурном наследии.
Навыки распознавания и употребления в речи сложно-подчиненных предложений.
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
1
9
1
1
1
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Диалог-расспрос.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное).
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Аудирование с пониманием
запрашиваемой информации
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение сведениями о социо-
Южная Африка: Радужная нация.
77
78
79
80
Путешествия.
Употребление must\mustn’t
Путешествия.
Советы путешественникам.
Путешествия.
Путешествие на автобусе.
1
1
1
Контрольная работа по теме
«Международные путешествия».
Мои друзья.
Лучшие друзья?
Мои друзья.
Личные проблемы
Мои друзья.
Дорогая Диана.
Мои друзья.
Настоящее совершенное время:
утверждение.
Мои друзья.
Прилагательные.
1
85
Мои друзья.
От драки к дружбе.
1
86
Мои друзья.
Обзор времен: настоящее, прошедшее и
будущее.
Мои друзья.
Описание друга
Мои друзья.
Поиск информации.
1
9
81
82
83
84
87
88
культурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символики и
культурном наследии.
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов,
местоимений (относительных).
Написание личного письма в ответ на письмо-стимул с употреблением форм речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка, с опорой на образец.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
9
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы. Диалог-расспрос. Аудированием
с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания. Овладение сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символики и
культурном наследии.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах.
1
1
Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной
задачей.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умение вести диалоги разного характера – комбинированный диалог.
89
90
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Контрольная работа по теме «Лучшие
друзья?»
Повторение 3. Разделы 7-9.
1
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Свободное время.
Музыка. Знакомство с оркестром.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
История. Фестивали.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
История. Потерянные города.
Свобдное время.
Литература. «Лев, Ведьма и Шкаф»,
«Чарли и Шоколадная Фабрика»
Окружающий мир.
География. Землетрясения цунами
Средства массовой информации.
Информация и технологии
коммуникации.
9
4
2
2
Работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
расширение устной и письменной информации, пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем).
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
2
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
Чтение с полным пониманием. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, краткое изложение результатов проектной деятельности
1
Поурочное планирование 8 класс
№
1
2
тема
Вводный инструктаж. Страны
изучаемого языка и родная страна
Глаголы to be, have got, can. Структуры
there is/ there are.
Моя семья
Настоящее простое время. Наречия
к/ч
1
Содержание и виды деятельности
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
3
1
частотности.
Моя семья
Личные, объектные и притяжательные
местоимения.
1
пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
Интересная жизнь
10
Свободное время
Достижения и успехи.
2
6
Свободное время
Премия герцога Эдинбургского
1
7
Свободное время
1
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
1
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
4-5
Настоящее простое и настоящее
длительное время. Наречия.
8
9
Мои друзья
Качества человека.
Страны изучаемого языка и родная
страна
Выдающиеся женщины. Нобелевская
премия.
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
10
Свободное время
Глагол to be в Past Simple, структуры
there was, there were.
1
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
11
Страны изучаемого языка и родная
страна
Биографический очерк
1
12
Свободное время
Встречаемся с людьми.
1
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
13
Контрольная работа по теме
«Интересная жизнь»
1
2
1415
Преступление
Страны изучаемого языка и родная
страна
10
2
Преступление.
16
17
18
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
Страны изучаемого языка и родная
страна
Таинственное исчезновение! Загадка
Дэна Купера.
Страны изучаемого языка и родная
страна
Простое прошедшее время.
1
1
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
Средства массовой информации
1
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Фразовые глаголы. Радиопередача.
19
Средства массовой информации
1
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
1
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
Предотвращение преступлений
20
21
Средства массовой информации
Прошедшее простое и прошедшее
длительное время
Средства массовой информации
1
Репортаж о событии
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
22
Путешествия.
Спрашиваем направление
1
23
Контрольная работа по теме
«Преступление»
Деньги, деньги, деньги
1
3
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
10
2425
Свободное время
«Денежные глаголы»
2
26
Выбор профессии
Красная скрепка
1
27
Свободное время
Степени сравнения прилагательных
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
28
Свободное время
Рекламные объявления
1
29
Свободное время
Экономный или транжира?
1
30
Свободное время
Количественые местоимения
1
31
Я и мои друзья
Письмо-благодарность
1
32
За покупками
1
33
Контрольная работа по теме
«Деньги, деньги, деньги»
Обощающее повторение разделов 1-3
1
Экстрим
Спорт
Экстремальные виды спорта
10
2
39
Спорт
Собачья жизнь
1
40
Свободное время.
1
3436
3738
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
3
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
41
42
43
44
45
Настоящее завершенное время:
утвердительная и отрицательная
формы
Мир моих увлечений.
Чувства человека. Спорт.
Мир вокруг меня.
Службы спасения в Великобритании.
1
употребительных видо-временных формах. Навыки распознавания и
употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительные.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
1
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно
ситуации общения
Мир вокруг меня.
Настоящее завершенное время:
вопросительные предложения и
краткие ответы.
Мир моих увлечений.
Блог.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Навыки распознавания и употребления в речи
коммуникативных типов предложения: вопросительные
1
Свободное время.
1
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях. Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
Помощь при несчастном случае.
46
5.
4748
Контрольная работа по теме
«Экстрим»
СМИ
Школа.
Цифровые технологии. Еще раз
написать 3 четверть
1
10
2
49
Школа.
Бинарная система исчисления.
Компьютерный язык.
1
50
Страны изучаемого языка и родная
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Аудирование с
выборочным пониманием запрашиваемой информации. Способность использовать
адекватные языковые средства передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей;
умение читать несложные аутентичные тексты различных жанров с использованием
различных приемов смысловой переработки текста
Диалог этикетного характера.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов.
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
51
52
53
54
страна.
Настоящее завершенное время: for и
since.
Окружающий мир.
Интернет, газеты и журналы.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Молодежные СМИ в Великобритании.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Настоящее завершенное время и
простое прошедшее время.
Мир вокруг меня.
Отзыв о вебсайте.
синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных
грамматических явлений
1
1
Распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
расширение лексического кругозора
Способность осознавать особенности родной и зарубежной медийной культуры,
сравнивать, делать выводы
1
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языков
1
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях
Выслушивать сообщения/мнения партнёра.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы
Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними.
Делать сообщение на заданную тему
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов
55
Мир моих увлечений.
Обсуждение совместных планов.
1
56
6.
5758
Контрольная работа по теме «СМИ»
Финальный рубеж
Окружающий мир.
Освоение космоса.
1
10
2
59
Окружающий мир.
Химические элементы.
1
60
Окружающий мир.
1
Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей,
чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных
жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста
Диалог этикетного характера
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы
Использовать грамматические конструкции
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
Модальные глаголы will и might.
61
Окружающий мир.
Планы, связанные с путешествием.
1
62
Окружающий мир.
Антарктика.
1
63
Окружающий мир.
Условное наклонение первого типа.
1
64
Окружающий мир.
Описание места/местности.
1
65
Окружающий мир.
Общественный транспорт.
Контрольная работа по теме
«Финальный рубеж»
Обобщающее повторение по разделам
4-6
Жители всей Земли
Мир вокруг меня.
Глобальные проблемы человечества.
1
66
6769
7
7071
72
Мир вокруг меня.
Глобальное потепление.
синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных
грамматических явлений
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Употреблять грамматические конструкции
Диалог этикетного характера
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языков
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях
Выслушивать сообщения/мнения партнёр
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе
общения с ними.
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
1
3
10
2
1
Кратко высказываться без предварительнойй подготовки на заданную тему
Употреблять показатели времени
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал
Диалог этикетного характера
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы
Различать при чтении и на грамматические конструкции
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов
73
Мир вокруг меня.
Условное наклонение второго типа.
1
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных
грамматических явлений
74
Мир вокруг меня.
Словосочетания с глаголом get.
Дилеммы.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Этичное потребление.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Наречия со значениями возможности и
вероятности.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Письменное высказывание с
элементами рассуждения.
Страны изучаемого языка и родная
страна.
Выражение точки зрения по теме
«Жители всей Земли»
Контрольная работа по теме
«Жители всей Земли»
Права и обязанности
Моя семья. Домашние обязанности.
Фразовый глагол make, do.
1
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Употреблять грамматические конструкции
Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого
языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур
75
76
77
78
79
8
8081
82
Моя семья. Взаимоотношения с
родителями.
1
1
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языка
1
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
1
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая и уточняя
1
10
2
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
83
Моя семья. Модальные глаголы have to,
must.
Выбор профессии. Трудовые
обязанности. Аудирование.
1
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
1
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
85
Свободное время. Юридическая
ответственность
1
86
Здоровый образ жизни. Модальный
глагол can (could, be allowed to).
Моя семья. Правила поведения в школе
и дома.
Окружающий мир. Правила дорожного
движения. Диалог.
1
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
89
Контрольная работа по теме «Права
и обязанности»
1
9
90
Тело и душа
Мои друзья. Внешность.
Введение лексики.
9
1
91
Страны изучаемого языка и родная
страна. Индия: церемония стрижки.
1
84
87
88
1
1
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
92
Мои друзья. Пассивный залог: the
Present Simple Passive
Мои друзья. Внешность. Приставки
прилагательных un-, im-, in-.
1
1
96
Здоровый образ жизни. Как защитить
себя от стресса. Контроль навыков
чтения.
Здоровый образ жизни. Пассивный
залог: the Past Simple Passive
Мои друзья. Описание внешности.
97
Мои друзья. Приглашение. Диалог
1
98
Контрольная работа по теме «Тело и
душа»
Обобщающее повторение по разделам
7-9.
Резервный урок
1
93
94
95
99101
102
1
1
1
представленную в явном и в неявном виде
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
3
1
Поурочное планирование 9 класс
№
тема
1
Starter. Вводный инструктаж
к/ч
Содержание и виды деятельности
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
На уроке английского языка
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
Страны изучаемого языка и родная страна
2
На уроке английского языка
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
10
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
Страны изучаемого языка и родная страна
3
Жертвы моды
Введение ЛЕ по теме «Материалы, их узоры и
рисунки».
4-5
Свободное время.
1
История моды.
2
Свободное время.
6
Употребление Present Simple и Present
Continuous.
1
Свободное время.
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
7
Модные аксессуары. Свободное время.
1
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
8
Субкультуры.
1
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Мои друзья.
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
9
Относительные местоимения.
1
Свободное время.
10
Описание рекламного плаката.
1
Средства массовой информации.
11
Диалог на тему «Жалобы и претензии».
1
Свободное время.
12
Повторение и обобщение материала. Тест 1.
13
Великие исчезновения
Введение ЛЕ по теме «Сочетаемость слов».
1
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
10
1
Свободное время.
1415
Формирование межпредметных навыков.
Оказание первой медицинской помощи.
2
Здоровый образ жизни.
16
Повторение Past Simple и Past Continuous.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
17
Факты и вымысел.
Средства массовой информации.
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
18
Исторические реконструкции.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
19
Present Perfect.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
20
Рецензия на прочитанное произведение.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
21
Выражение согласия и несогласия.
1
Свободное время.
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных
формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и
Past Continuous, Present Perfect;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
22
Повторение и обобщение материала. Тест 2.
1
23
Диалог культур
10
Введение ЛЕ по теме «Язык жестов».
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
1
Мои друзья.
2425
Формирование межпредметных навыков.
Эмиграция.
2
Мои друзья.
26
Present Perfect with for and since; Past Simple
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
Школа.
27
Британский и американский варианты
английского языка.
1
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
1
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
Школа.
28
Получение гражданства в Великобритании.
Страны изучаемого языка и родная страна.
29
Past Perfect.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
30
Изучение иностранного языка.
1
Школа.
31
Развитие навыков диалогической речи. Устный
экзамен.
1
Школа.
32
3334
35
Повторение и обобщение материала. Тест 3.
1
Revision 1. Units 1-3
2
Введение ЛЕ по теме «Профессии».
10
Выбор профессии
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
1
36
Развитие умений в чтении.
Выбор профессии.
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
употребительных видо-временных формах. Навыки распознавания и
употребления в речи коммуникативных типов предложения:
повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительные.
37
Развитие умений в чтении.
1
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
1
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно
ситуации общения
1
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах. Навыки распознавания и употребления в речи
коммуникативных типов предложения: вопросительные
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях. Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
Выбор профессии.
38
Will, be going to и Present Continuous
Выбор профессии.
39
Черты характера.
Мои друзья.
40
Выбор профессии.
1
Выбор профессии.
41
Герундий и инфинитив
1
Свободное время.
42
Написание официального письма
1
Школа.
43
Собеседование.
1
Выбор профессии.
44
Повторение и обобщение материала. Тест 4.
1
45
Меняющийся мир
10
Введение ЛЕ по теме «Проблемы XXI века».
46
Окружающий мир.
1
Развитие умений в чтении.
1
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц. Аудирование с
выборочным пониманием запрашиваемой информации. Способность использовать
адекватные языковые средства передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей;
умение читать несложные аутентичные тексты различных жанров с использованием
различных приемов смысловой переработки текста
Диалог этикетного характера.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов.
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
Окружающий мир.
47
Формирование межпредметных навыков.
Приливы и отливы.
1
синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных
грамматических явлений
Распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
расширение лексического кругозора
Окружающий мир.
48
Условные предложения первого и второго типа.
1
Способность осознавать особенности родной и зарубежной медийной культуры,
сравнивать, делать выводы
1
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языков
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях
Выслушивать сообщения/мнения партнёра.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы
Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними.
Делать сообщение на заданную тему
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов
Окружающий мир.
49
Охрана окружающей среды.
Окружающий мир.
50
Здоровое питание.
1
Здоровый образ жизни.
51
Условные предложения третьего типа.
1
Свободное время.
52
Написание эссе «за» и «против».
1
Окружающий мир.
53
Выражение извинения.
1
Мои друзья.
54
Повторение и обобщение материала. Тест 5.
1
Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей,
чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных
жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста
Вырази себя
10
Введение ЛЕ по теме «Изобразительное искусство».
Введение ЛЕ по теме «Изобразительное
искусство».
1
Свободное время.
55
Развитие умений в чтении.
1
Страны изучаемого языка.
56
Формирование межпредметных навыков.
Стили архитектуры.
1
Страны изучаемого языка.
57
Страдательный залог.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
58
Фестиваль песчаных скульптур
1
Свободное время.
59
Современное искусство Великобритании.
1
Свободное время.
60
Страдательный залог: вопросительные
предложения.
1
Свободное время.
61
Описание предмета искусства.
1
Диалог этикетного характера
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы
Использовать грамматические конструкции
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов
Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных
грамматических явлений
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Употреблять грамматические конструкции
Диалог этикетного характера
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языков
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях
Выслушивать сообщения/мнения партнёр
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи
лексические единицы Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе
общения с ними.
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
Свободное время.
62
Выражение мнения.
1
Свободное время.
63
Повторение и обобщение материала. Тест 6.
64
65
Revision 2. Units 4-6
Введение ЛЕ по теме «Страхи и фобии».
Мои друзья.
66
Развитие умений в чтении.
1
1
Кратко высказываться без предварительнойй подготовки на заданную тему
Употреблять показатели времени
10
1
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Употреблять грамматические конструкции
Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого
языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
67
Модальные глаголы.
1
Свободное время.
68
Модальные глаголы
1
Свободное время.
69
Органы чувств человека.
1
Окружающий мир.
70
Дислексия.
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка;
знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языка
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая и уточняя
1
Мои друзья.
71
Модальные глаголы.
1
Мои друзья.
72
Биография.
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
Страны изучаемого языка и родная страна.
73
Запрос разрешения.
1
Моя семья.
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
74
Повторение и обобщение материала. Тест 7.
1
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
75
Введение ЛЕ по теме «Взаимоотношения».
10
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Моя семья.
1
76
Развитие умений в чтении.
1
Мои друзья.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов
77
Формирование межпредметных навыков.
Шекспир. Страны изучаемого языка и родная
страна.
1
78
Косвенная речь.
1
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
1
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Мои друзья.
79
Глаголы, вводящие косвенную речь.
Мои друзья.
80
Социальные сети.
1
Средства массовой информации.
81
Общие вопросы в косвенной речи.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
82
Электронное письмо.
1
Мои друзья.
83
Приглашение на свидание.
1
Мои друзья.
84
Повторение и обобщение материала. Тест 8.
1
85
Прекрасный мир
10
Введение ЛЕ по теме «Описание места».
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
86
Развитие умений в чтении.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
87
Формирование межпредметных навыков.
География.
1
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов
Страны изучаемого языка и родная страна.
88
Used to.
1
Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной
форме согласно особенностям определенного жанра
1
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания
речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Страны изучаемого языка и родная страна.
89
Каникулы.
Школа.
90
Вокруг света.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
91
Обзор грамматических времён.
1
Страны изучаемого языка и родная страна.
92
Каникулы.
1
Школа.
93
В банке.
1
Свободное время.
94
Повторение и обобщение материала. Тест 9.
1
95
Revision 3. Units 7-9
1
96102
Final Revision
5
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
ГОСУСЛУГИ 
РОСРЕЕСТР 
Федеральная налоговая служба 
